按高职教育的特征办高水平民办高校

1、按高职教育(jioy)的特征办高水平民办高校常务副院长(yun chn)副 教 授梁玉国共五十九页一、全国、全省高等职业教育(jioy)发展现状及层次发展趋势二、学院的基本情况三、职业院校的学生（教的什么人，了解培养对象）四、高等职业教育人才培养标准（培养什么人）五、构建“三大体系”，抓好人才培养的各个环节，全 面提升人才培养质量（怎样培养人）六、高等职业院校教师队伍建设（谁来培养，双师结构 师资队伍）七、我院人才培养的思路八、学院发展展望提 纲共五十九页一、全国、全省高等职业教育(jioy)发展现状及层次 发展趋势截止到2012年，全国(qun u)共有普通高等学校2358所（含独立学院32

2、3所），成人高等学校365所。普通高校中本科院校1112所，高职（专科）院校1246所，占普通高校的52.84%。截止到2012年，山东省共有普通高等学校139所（含独立学院12所）。普通高等学校中本科院校63所（含独立学院12所），高职（专科）院校76所，占普通高校的54.68%。共五十九页二、学院(xuyun)的基本情况2002年10月，建德州华宇学校。2004年7月设立民办高职学院。学校由德州亚太集团已投资(tu z)3.89亿元， 现有总资产5.92亿元 。校园占地1563.6亩。建筑总面积37.12万平方米。 共五十九页 德州亚太集团有限公司是集中央空调研发、设计、生产、销售、工程安

3、装、服务于一体的现代化大型企业集团，年销售收入30个亿以上，亚太品牌是中国驰名商标，产品销往全国并出口欧美等十几个国家(guji)和地区。 二、学院(xuyun)的基本情况共五十九页 董事长杨东堂先生富贵不忘桑梓，热心于教育事业，企业做到一定程度，通过办学回报社会(shhu)。他始终认为办学是公益事业，要办就办好，绝不能以营利为目的，他经常说：虽然我是学校的出资人，但学校不是我的，而是社会(shhu)的。办学宗旨(zngzh)：培育英才、振兴中华、回馈社会、造福桑梓共五十九页学院校园占地面积1563.6亩，校舍(xiosh)建筑面积37.12万平方米。 共五十九页专业设置(shzh)：六大专业

4、群36个专业六大(li d)专业群 机械设计制造类自动化类能源与建筑类汽车类计算机类财经类模具设计与制造机械制造及自动化数控技术焊接技术及自动化计算机辅助设计与制造机电一体化技术电气自动化技术计算机控制技术检测技术及应用制冷与冷藏技术建筑工程技术热能动力设备与应用建筑工程管理供热通风与空调工程技术工程造价工程监理汽车检测与维修技术汽车制造与装配技术汽车电子技术汽车技术服务与营销计算机网络技术软件技术影视动画计算机多媒体技术会计电算化电子商务市场营销物流管理连锁经营管理二、学院的基本情况共五十九页实训基地(jd)： 800元以上的教学科研仪器设备总值6058万元。现有127个专业实验室、6大校内

5、实训中心和72个校外生产实习基地。 二、学院的基本(jbn)情况共五十九页模具设计制造(zhzo)实训中心共五十九页机械设计制造(zhzo)实训中心共五十九页中央空调设备检测(jin c)中心共五十九页汽车(qch)维修实训中心共五十九页汽车检测(jin c)中心共五十九页驾驶员训练(xnlin)中心共五十九页二、学院的基本(jbn)情况 为抓好内涵建设工作，学院建立了一套有效的“补贴+奖励”工作激励机制。学院制定了教研科研与“教学改革与质量工程项目”工作量计算办法和教科研与“教学改革与质量工程项目”奖励办法，所有内涵建设范畴项目均采用项目立项工作制，只要通过了学院的立项审批，学院均给予一定的

6、工作量补贴。所有内涵建设项目成果，均按不同级别给予一定的奖励。实践证明，激励机制的建立，有效地保障了学院内涵建设工作的进行。 截止目前，学院已建成制冷与冷藏技术省级特色专业建设点1个，机电一体化省级特色专业建设点已通过评审；省级精品课程4门，今年申报的两门联合课（包括九门课程）正在评审中；制冷与冷藏技术专业教学团队和机电一体化技术专业教学团队被批准为省级教学团队；数控技术实训基地被省教育(jioy)厅、省经贸委、省财政厅评定为重点建设的职业教育(jioy)实训基地；学院还牵头组建了德州市制冷与空调职教集团。共五十九页技能(jnng)大赛： 2006年，在第二届全国数控技能大赛山东省选拔赛中，我

7、院唐凯同学获得了数控铣床学生(xu sheng)组全省第一名，并代表山东省参加全国大赛，获全国第六名。2008年教育部等11部门举办的全国职业院校技能大赛我院学生获数控山东赛区一等奖。2009年全国高职高专制冷与空调专业技能大赛我院学生高楠、刘刚、王占玉以第一名的成绩获大赛一等奖 二、学院的基本情况共五十九页就业驱动战略实施(shsh)就业工作“一二三”工程学生体面(t min)就业 毕业生满意、用人单位满意就业指导教育、就业网络建设就业跟踪服务围绕一个目标追求两个满意抓好三个环节实施就业工作“一二三工程”，提高就业质量 共五十九页社会(shhu)荣誉： “中国民办教育创新与发展贡献奖” “山

8、东省民办教育先进集体”“山东省高校毕业生就业工作先进集体”“山东省民办教育三十佳品牌(pn pi)学校”“山东省民办高校公众满意度调查十佳高校” 二、学院的基本情况共五十九页三、职业院校的学生(xu sheng)（教的什么人，了解培养对象）（一）职业院校学生特点的现实存在1、部分学生人生目标模糊，自我约束能力差，学习不主动、不自觉，缺乏(quf)好的学习习惯。“一大、两多”，文化基础差距大，不愿学习的人多，不会学习的人多。2、部分学生心理问题日渐明显，心理健康状况不容乐观。3、非专业素质参差不齐。4、自身素质与高校要求不适应。5、学习生活观念的多样化。共五十九页教育的根本任务，就在于根据人的智

9、能结构和智能类型，采取适合的培养模式，来发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性。我们必须承认群体智力类型的差异。实践表明，一般来说，职业教育的培养对象，不论是在技工学校、职业高中、中专学校、职业中专等中等职业学校，还是在职业技术学院等高等职业学校学习的学生，与相应层次的普通高中以及大学专科的学生相比，他们是同一层次不同类型的人才，没有智力的高低(god)之分，只有智能的结构类型的不同。所以，职业院校与普通院校的培养对象在智能类型上的差异，决定了两类不同类型的教育。共五十九页 现代教育研究表明，具有不同智能类型的人，对知识的掌握也具有不同的指向性。 现代社会对知识，特别是应用性知识内涵的界定，

10、有了新的突破，存在着两种属性的应用性知识：一是涉及事实、概念以及理解、原理方面的陈述性知识，要解答的是 “是什么”（事实与概念）和“为什么”（理解与原理）的问题。二是涉及经验、策略方面的过程性知识，要回答的是 “怎么做”（经验）和“怎样(znyng)做更好”（策略）的问题。 教育实践和科学研究都证明，形象思维强的人，能较快地获取经验性和策略性的知识，而对陈述性的理论知识却相对排斥。这并非职业院校学生的弱势，而恰恰是优势所在。 因此，对职业院校学生的智能类型准确定位，将有利于深入认识职业教育的特点，有利于增强学生成才的信心，有利于加强教师培养人才的决心。共五十九页二是涉及经验、策略方面(fngm

11、in)的过程性知识，要回答的是 “怎么做”（经验）和”怎样做更好”（策略）的问题。 一是涉及事实(shsh)、概念以及理解、原理方面的陈述性知识，要解答的是 “是什么”（事实(shsh)与概念）和”为什么”（理解与原理）的问题。 应用性知识内涵的界定共五十九页一二三四对专业的就业前景感到(gndo)渺茫，学习无动力896人（63.9）学习目的不明确(mngqu)，觉着所学课程在以后的工作中用途不大785人（56）教师授课方式单一缺乏交流670人（47.8）自己基础太差，听不懂课程。489人（34.9）（三）影响学生学生学习兴趣的主要因素共五十九页四、高等职业教育(jioy)人才培养标准（培养什

12、么人） 教育部教高 200616号关于全面提高等职业教育教学(jio xu)质量的若干意见 “高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。” 共五十九页 教育部教职成201112号关于推进高等职业(zhy)教育改革创新引领职业(zhy)教育科学发展的若干意见 “高等职业教育具有高等教育(godngjioy)和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。” 共五十九页培养目标不一样培养模式不一样专业建设不一样课程建设不一样师资(shz)

13、建设不一样实践条件建设不一样学生管理不一样 技能是“运用专门技术的能力”。所以，不能把对技能的理解局限于动作技能，这里还有心智(xn zh)技能的存在。职业教育与普通教育不同 共五十九页高等职业教育(jioy)与中等职业教育(jioy)不同 高等职业教育高在所从事的岗位或工作过程的复杂程度高，深广程度的大、需要的知识水平高；高职重在策略(cl)层面的智力技能，中职重在低层面的动作技能。共五十九页职业教育(jioy)与培训不同 职业教育关心人的一生的发展，不仅能满足社会需求，也要满足个性(gxng)的发展。 职业学校，首先是让学生有饭碗好饭碗新饭碗，有职业好职业新职业。共五十九页 主要是培养德、

14、智、体、美全面发展，牢固掌握必要的文化科学基础知识和数控机床加工技术方面的专业知识，有较强的实践能力，具有(jyu)爱岗敬业、踏实肯干、勇于创新、与人合作的良好品德，能适应社会主义市场经济需要的高技能人才。毕业生具有(jyu)数控机床加工的工艺工装设计和编程能力，能熟练地操作数控机床进行产品加工，能够进行数控机床的安装、调试、维护，也可以从事车间生产与技术管理工作。 数控技术专业(zhuny)人才培养目标:做好专业教学必须首先明确专业培养目标，不是按教材上课。共五十九页毕业(b y)10年技术(jsh)课程 刚毕业调查发现毕业20年商业和管理课程 历史、艺术和哲学课程 （二）职业院校学生职业能

15、力的培养（培养什么能力） 共五十九页课程(kchng)构建 专业(zhuny)设置 教学方法 教学内容 方法能力 专业能力 社会能力 职业能力确定姜大源教授观点：共五十九页共五十九页 专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，要注重掌握技能、掌握知识，以获得合理的知能结构，强调专业的应用性和针对性。 专业能力具体表现为：以物为对象，诸如对材料、原料、仪表、机器等方面的操作、维护与保养的能力；以人为对象，诸如护理、餐饮、旅游、咨询等方面的服务能力；以及对以物与人为对象的职业工作过程的辨识、监控、调解、优化等方面的管理能力。专业能力是基本生存能力，它是劳动者胜任(shngrn)职业工

16、作、赖以生存的核心本领。共五十九页 方法能力是指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，要注重学会学习、学会工作，以养成科学的思维习惯。 方法能力包括制定工作计划的步骤、解决实际问题的思路、独立学习新技术的方法、评估工作结果的方式等。例如制作一个复杂工件，要制定涉及工艺、材料、设备、标准等方面的具体工作计划；接受一项新的任务，要学会查找资料与文献以取得有用的信息等。方法能力是基本发展能力，它是劳动者在职业生涯中不断获取新的技能与知识、掌握新方法的重要手段(shudun)，对方法能力的要求，强调方法的逻辑性、合理性。共五十九页 社会能力是指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，要注重学

17、会共处、学会做人，以确立积极的人生态度。 从事职业活动所需要的行为能力，包括人际交往、公共关系(n n un x)、职业道德、环境意识，例如与同龄人相处的能力、在小组工作中的合作能力、交流与协商的能力、批评与自我批评的能力以及认真、细心、诚实、可靠的态度等。社会能力既是基本生存能力，又是基本发展能力，它是劳动者在职业活动中，特别是在一个开放的社会生活中必须具备的基本素质，对社会能力的要求是积极的人生态度，强调对社会的适应性、行为的规范性。共五十九页 能力三要素的整合结果(ji gu)决定着个体在动态变化的职业生涯中的关键能力，所谓关键能力，指的是上述具体的专业能力以外的能力，即与纯粹的、专门的

18、职业技能和知识无直接联系，或者说超出职业技能和知识范畴的能力。共五十九页要坚持“育人为本德育为先”，把立德(l d)树人作为根本任务要把社会主义(shhuzhy)核心价值体系融入到高职教育人才培养的全过程要高度重视学生的职业道德教育和法治教育要针对高职院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念（三）职业院校学生素质培养 （培养什么素质） 共五十九页五、构建“三大体系”，抓好人才培养的各个环节， 全面提升人才培养质量（怎样(znyng)培养人）“平台(pngti)+模块”的课程体系“层次+模块”的实践教学体系“6C6C学生职业素质教育体系”三大体系共五十九页1、“平台+模块”

19、的课程体系 （1）公共基础课平台： （2）专业群课程平台： （3）专业核心(hxn)课程平台 （4）专业方向模块 （5）选修模块 （6）素质拓展模块 共五十九页 2、“层次+模块”的实践教学体系 实践教学“层次”包括基本素质层次、基础技能(jnng)层次、专业技能(jnng)层次、综合与创新层次。即基础技能(jnng)主要由教学做一体的教学模式来实现，专业技能(jnng)主要由专项专业技能(jnng)训练等形式的集中实践环节实现，综合技能(jnng)主要由专业岗位综合实训、生产性实训和顶岗实习等形式实现。 共五十九页 3、“6C6C”职业素质教育体系（内容contents、渠道channel

20、） 六大模块是指职业素质教育内容的六个主要(zhyo)方面，即：学生价值观与法制观教育、职业品格养成教育、心理健康教育、社会能力培养、方法能力培养和就业创业教育等方面。 六条实施渠道是指实施素质教育的六条渠道，即：以党团组织、辅导员、班主任、心理辅导教师和学生社团为实施主体的社团活动和社会实践活动；以任课教师为实施主体的必修课、选修课教学；以任课教师为实施主体的专业课和校内实习教学；以实习指导老师为实施主体的校外顶岗实习；以专家学者为实施主体的讲座咨询活动及报告会；以学院行政、后勤及学生组织为实施主体的校园文化建设。 共五十九页1、专业、课程建设（略）2、教学内容选择的标准3、加强以工学结合为

21、切入点的培养模式改革4、基于行动导向的教学（面向工作练技能 能会） 5、基于整体(zhngt)思考评价的六大特点（二）人才培养的环节(hunji) 面向市场设专业 面向岗位定课程 面向工作练技能共五十九页2、教学内容选择(xunz)的标准职业教育的所谓“必需够用(u yn)”，就是要以过程性知识为主，以陈述性知识为辅；要以经验和策略的知识为主，以事实、概念和理解、论证的知识为辅；要以“怎样做”和“怎样做更好”的知识为主，“是什么”可以讲一些，“为什么”，特别是理论上的“为什么”，就应不讲或少讲。这是职业教育的目标定位所决定的。 共五十九页六、高等职业院校教师队伍建设（谁来培养(piyng)双师

22、 结构师资队伍） 人才培养质量是学院的生命线，教师是保证人才培养质量的关键，人才培养的各环节的高质量才能保证人才培养的质量。人才培养不仅要重视(zhngsh)技能，更要重视(zhngsh)职业素养的养成。教师应具备三种能力理论教学能力、实践教学能力、学生教育管理能力。共五十九页用人要求： 学习力，大学里学到的知识和培养人需要的还有差距，学习力强对工作十分重要，也是个体的核心竞争力。 态度，相信人与人之间智商差距不大，即使我比不上你聪明，但我只要比你多努力，也能达到或超过(chogu)你的水平。学习力和勤奋精神远比大学和专业出身重要得多。核心理念：尊重和依靠每位员工，为学生提供超出期望的服务。共

23、五十九页（一）关于(guny)学习1、树立学习力是最终竞争力的思想“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会(xuhu)怎样学习的人”共五十九页请教(qngjio)专家查阅(chyu)资料参加培训完成工作2、工作学习化把工作的过程看成学习的过程共五十九页学习像上班一样投入(tur)精力边工作(gngzu)边学习边创新3、学习工作化 把学习视为一项必要的工作共五十九页4、学会(xuhu)反思 反思就是在发现问题的时候，不推诿(tu wi)、不埋怨，而是找自己的责任，认真总结。学 习思 考实 践创 新1234人生进步四部曲共五十九页5、学习的速度(sd)大于岗位要求提高的速度(sd)。6、学习成果应用到实践中，指导实践。7、学会进行岗位研究，干一行精一行。共五十九页一方面要加强理论学习(xux)，用先进的理论来指导我们的工作；另一方面向同行学习、向标杆学习，正确把握(bw)高等教育的教育教学规律，借鉴先进经验和典型做法。（二）关于学习什么共五十九页七、我院人才培养的思路(sl)一个(y )核心以提高人才培养质量为核心 质量是高职院校的生命线，是内涵发展的主体共五十九页两个(li