初中思想品德课学法初探

1、PAGE PAGE 3初中思想品德课学法初探学法指导是教师通过一定的途径和方法，对被教育者进行学习观点、学习内容、学习目的、学习方法的传授和指导，它是教师教学工作的一个重要组成部分。教师既要把知识传授给学生，又要把开发知识宝库的钥匙交给学生；不仅要奉送“黄金”，还要交给学生“点金术”，即古人提出的“授人以渔”的主张。因此，教师在教学中必须积极帮助学生掌握正确的学习方法，充分发挥学生的主体作用，开发学生学习的内在潜能，使学生真正掌握学习的主动权，完成各科的学习任务。而在各科的教学中，思想品德课是一门特殊的学科，其特殊性不仅表现为它是一门理论性、抽象性很强的学科，更重要的是通过学习去改造和强化人的

2、思想，去塑造人的灵魂。对于这样一门特殊的学科，如果只强调教师的主导作用，而忽视了学生的主体地位，那么思想品德课的教学只能是一种“瘸脚”教学，其任务也不会更好地得到完成。因此，加强品德课学法指导尤为重要，品德课学法指导的环节和要求，具体来说就是要解决好四条“原则”、三个“环节”、四种“联系”。一、课堂教学要贯彻“实、活、准、精”的四条原则“实”，就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型、不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学工作，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。我通过认真分析和考察后，根据我校九年级学生实际，分为三种类型，对学生提出不同区别和要求：1、学习成绩

3、好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，把知识转化为能力和觉悟，并加强综合训练；2、成绩一般的学生，狠抓基础，注重训练，理解记忆；3、学习成绩较差的学生，适当降低要求，扎实基础。“活”即教学方法和手段要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、点拔法、图表法、比较法、归纳法、浓缩记忆法等学科教学方法和手段。备课时，我做到“三备”（备教材、备教法、备学生）；上课时，做到动眼、动手、动脑、动口。 如讲“教育振兴民族”（湘教版九年级P52）组织学生思考：如何处理教育与经济的关系？如何认识教育在我国现代化建设全局中的地位和作用？我国现阶段的教育状况如何？学生通过看书、思考、讨论后，用书上的事件加以解答。在

4、此基础上组织学生再深入讨论：如何才能提高我国教育水平？国家采取什么措施？实施什么战略？要改善这种状况能否一樾而就？为什么？我们当代青年应该怎样做？在讨论过程中，教师给予必要的点拨，然后加以归纳，学生就比较容易地理解“百年大计 教育为本”的道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义过程中表现学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。“准”，即以大纲和教材为准。讲课时，应该准确地把握本课在全书中的地位，以及重难点，尽量避免违反科学性的误读。特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、简洁。同时，十分强调学生答题的规范化和准确率，把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去。

5、“精”，即要求教师要做到精讲、精练、精评，在课堂教学中，我们较好地突出重点、难点、详略得当，有针对性地讲解，做到化难为易，使学生有“茅塞顿开”之感。同时，注重加强学生作业的练习和讲评的精练。在练习过程中，我们主要依据大纲和教材，针对教学中的基本概念和原理、重点和难点，并对各地有关的练习进行精选，反对照抄、照搬、搞题海战术。在教学实践中，应注意三对口：教材与大纲对口、练习与学生实际水平对口、练习与中考试题题型对口，力求做到：听得懂、看得见、摸得着、记得牢、考得好。二、加强学法指导要抓住三个“环节”1、课前预习指导凡事预则立，不预则废。课前预习是学生听好课的基础，也是促进学生积极主动学习，提高课堂

6、教学质量的一个前提条件，教师要做好学生上课前的预习指导工作，教会学生掌握预习的方法，培养学生预习的能力、自学的能力。教师首先要根据教材内容，结合本班学生实际提出明确具体的要求和思考题，让学生能按照老师的布置，在通读教材的基础上，明确学习要求和知识重点。例如：在学习人民当家作主的法治国家时，让学生广泛收集有关宪法、公民政治权利等方面的材料，如访问县、乡人大代表，人民是如何当家作主行使国家权力，人民代表大会有那些职权，公民如何参政议政等，明确人民代表大会制度是我国的根本政治制度，我国是人民当家作主的法治国家。2、课上听课指导课上听课指导是教师在课堂教学中教会学生掌握科学的听课方法、学习方法，使学生

7、掌握认识问题，分析问题和解决问题的方法和途径，从而提高学生的认知能力。课上听课指导主要是指导学生“听”、“思”、“记”的方法。“听”主要是应仔细听教师对重要问题的分析讲解；“思”要跟随教师讲课的思路去思考问题、发现问题；“记”主要是记教师讲课的思路、关键性的内容，对未弄清的问题要善于质疑，使明晰的内容永记于心。3、课后复习指导“温故而知新”。课后复习是课堂学习的巩固和延伸，教师要指导学生将所学的知识加以归纳整理，使之系统化、条理化，指导学生按思考题和提纲进行复习等。三、加强课堂学法指导要注意四种“联系”1、要同学生的学法现状相联系。学法指导也要有的放矢，要摸清学生的学法现状，对学生学习品德课存

8、在的一些不正确的认识和学习方法加以纠正和引导、改进和优化学生的学习方法。学生在学习时存在着一些不正确的认识和方法，如为了应付考试，凭借记忆力好，考前突出背诵条条框框或不注意理论联系实际，死记硬背等学习方法。对此要及时给予帮助和指导，改进和优化他们的学习方法。2、要同各个教学环节相联系学法指导如不落实到各个教学环节，就会流于形式，收不到实效，即要把学法指导贯彻到预习、上课、复习、作业、社会调查、社会实践等各个方面中去。3、要同开发学生的智力因素和非智力因素相联系智力因素是人所具有的先天正常的生理功能，非智力因素是指人的情感、动机、兴趣、意志等。学法指导旨在引导学生掌握、选择和运用一定的学习方法，提高学习效果和能力。例如在学习“感性认识和理性认识”的题时，采取实验法，以游戏形式进行举证。4、要同学习方法的经验交流相联系总之