2022年《远行靠什么》教学设计

1、第 页2022?远行靠什么?教学设计?远行靠什么?教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是我整理的?远行靠什么?教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。?远行靠什么?教学设计1教学目标：1、会认16个字，会写9个字，能够初步了交通工具的开展史。2、学习积累成语，培养学生通过多种渠道获取信息的能力，促进相互合作。3、使学生通过了解交通工具的开展史，明白科学技术的重大作用，激发学生学科学的热情。教学重、难点：认读本课生字词，会写本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。教

2、学时间：两课时教学过程：第一课时一、 谈话引入，揭示课题同学们，你们都喜欢旅游，在旅游中增长见识。如果你打算出远门，你打算借助什么交通工具？学生畅所欲言今天我们就一起来学习?远行靠什么?。板书课题看了课题你想知道什么？讨论交流后，自由读课文，小组解决能解决的问题。二、 初读课文，识记生字1、借助拼音或字典，分小组初读课文。要求：利用字典，小组互相帮助，读准字音，画出生字多读几遍。2、检查识字情况，交流识字方法。3、 听老师范读课文，圈画出课文中的交通工具。你最感兴趣的是哪一种？能给大家介绍它的特点吗？教师可以运用课件出示图片?远行靠什么?教学设计2教学目标：1、 初步了解交通工具的开展史。2、

3、 认识“载、涯、疾、四个生字，结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过的含义，读好相关语句，积累语言。3、 学写“军字。教学重点：了解交通工具的开展史，学写“军字。教学难点：结合具体语言环境理解“满载、奔驰、天涯海角、川流不息、疾驶而过的含义。读好相关语句，积累语言。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、孩子们，这节课我们继续学习课文。2、把行字的后鼻音读准，再来整齐地读一读课题。3、请大家回忆一下：最初，人们远行靠什么？后来呢？4、让我们带着自己的认识一起来读一读1、2自然段。二、新授三学习第3段1、到了二百多年前，交通工具又有了什么变化呢？出示学习要求：请自己

4、默读课文的第3自然段，读完后用横线勾画出新的交通工具。生自读勾画。2、指名完成，评价。火车和轮船的出现要归功于一个人？是谁呢？为什么？蒸汽机并不是一种交通工具，它是为火车和轮船提供动力的机器。3、火车的出现给人们的出行带来了什么变化呢？出示句子：火车满载着乘客在大地上奔驰。A:谁能正确地读一读这句话？评价：你把载字的平舌音和驰字的翘舌音读得非常准。像他这样正确地来读读这句话，并思考：你从这句话里读出了什么？B:你从这句话里读出了什么？读出4人很多你从那个词语读出来的？满载生齐读词语你还能从这句话里读出什么？火车跑得很快你又是从哪个词看出很快的？奔驰生齐读词语。C:我们来挑战下：把词语放进句子里

5、读，看看你能不能既读出人多又能读出快的感觉。自己试读 请生读 男女赛读4、出示轮船的图片：师引读：而轮船把人们送到天涯海角。你听出了什么？轮船可以把人们送到很远的地方哪个词表示很远的地方？天涯海角出示词卡，指名读词，放在句子中读，齐读。5、师结：有了火车和轮船，人们可以更快速地到更远的地方，和更多的人交流。四学习4段1、不久以后，火车和汽车又有了什么变化呢? 出示学习提示：请和同桌一起读第4段，思考火车有了什么变化？2、生汇报。是什么使火车更快了？3、因为人们创造了内燃机，它提供的动力比蒸汽机更加强，所以火车更快了。那除了火车更快了，你还能从第4段里看出什么也很快？汽车在公路上川流不息川流不息

6、是什么样子的？汽车在公路上来来往往，一辆接一辆；汽车不停地来，又不停得跑所以这句话说明汽车不光快，还很多。请生读 分组赛读4、第4段里还有哪句话也写出了快？快艇疾驶而过。你是从那个词语看出来的？疾驶而过谁来读出他的快？齐读这个“疾字是什么偏旁？所以，它还与生病有关，组个词疾病、残疾4、 我们把词语放进句子里，读出快艇的快！三、孩子们的朗读真棒让我们最后一起来有感情地朗读三四自然段。5、引读：军舰在大海上巡逻。把三个小句连起来读。那你能用这样的句式也来说一说你知道的交通工具吗？请先和同桌说一说。指名说。在天空中 。在海面上 。在轨道上 。6、伴随着科技的不断开展，我们用火车、汽车征服了陆地，用轮

7、船、军舰征服了海洋，接下来，让我们驾着飞机去征服天空吧！齐读第5段。出示词语“梦想：指名读词，人们梦想什么？读你能给它找个近义词吗？梦想那人类的这个梦想实现了吗？靠什么实现的？飞机帮助人们实现了飞上天空的梦想，这就叫做“好梦成真。引读：从此，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。7、和之前相比，这些交通工具的出现又让我们的出行有了什么变化？五学习第6段1、那么，科技开展到今天，还有哪些先进的创造改变着人类的出行方式呢？咱们一起来读第6段。齐读2、想看看他们的样子吗？那咱们一起把他们请出来吧！课件展示，师简介。3、咱们再回到第6段，请你看看，人类创造的交通工具是不是只有这6种呢？不是你

8、从哪儿知道的还有其他的，没有说出来的？从“知道的师板书“，表示什么？还有许多交通工具没有说完，那你还知道哪些让我们走得更快更远的先进的交通工具？火箭、地铁、高铁、城市轻轨六学习第7段1、孩子们，回到我们的黑板，你看，从最初到现在，从步行到火车，从独木舟到轮船，从飞机到宇宙飞船，你从中发现了什么？为什么能这样呢？因为科学在不断进步2、让咱们一起来读第7段。3、因为科学的进步，我们的交通工具越来越先进，那么，现在就请孩子来想一想，你觉得将来会出现怎样的交通工具？指名说。4、小结。三、写字下面就到了认真写字的时间了。1、出示要写的字“靠。2、观察“靠字：什么结构？上面是什么？下面呢？写这个字你想提醒

9、些什么？指名说。3、师范写，生描红，提醒写字姿势。4、生在田格本上写，师巡视。5、展示评议，生再练习。6、写“靠字。四、作业：请孩子们课后收集交通工具的资料，可以是图片，也可以是文字，为我们的“交通工具展览做好准备。?远行靠什么?教学设计3教学目标：1、通过读课文，以课文中表示时间的词语为线索大体了解交通工具的开展史。2、在阅读理解中，理解并积累常用词语“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游，通过“语文天地中的“说一说这个练习，学会在句子中恰当使用一些词语。3、通过学习课文，体会到要想走得快走得远，就要开展科学技术，从而激发学生热爱科学的兴趣。反思：教学目标就是要这样

10、明确、具体。教学过程：一、 联系生活，导入新课。1、师：同学们，如果你现在要到上海旅游，会从大巴车、火车、轮船、飞机中选择什么样的交通工具呢？为什么？生自由答复师出示课题：其实这些交通工具，无论哪一种都比从前的交通工具先进得多！从古至今，人类的交通工具不断变化、开展，今天我们就一起来继续学习课文，去了解交通工具的开展史吧！生齐读课题2、 复习词语。师：在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗？双排火车读词语二、 学习课文。一引导质疑：师：通过预习课文，初读课文，你一定对某些词语新朋友、或者某种交通工具、或者课文内容产生了小问号。请小组代表把你们都不能解决的问题提出来，

11、我们大家来帮助。预设：1、词语类问题想知道“奔驰、天涯海角、川流不息、巡逻、疾驶而过、好梦成真、阻隔、遨游等词语的意思。2、交通工具想知道“军舰、快艇、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、航天飞机是什么样子？在什么地方行驶？有什么特点？也许学生提的问题表达不是很准确，可是当指导。3、课文内容性问题想知道课文介绍了哪些交通工具？为什么交通工具能够越来越先进？想知道人类远行靠什么？想知道未来还可能有什么样的交通工具？二年级学生能够提出这样的问题来可能有些难，老师可以在课文学习中相机指导学生产生疑问。反思：不要过高估计学生的质疑问难的能力，初次提问，应该注意低年级学生的阅读理解水平，自主提问的训练要注意有

12、坡度，循序渐进。此处，仅以第一种类型问题进行引导。千万不要为了我们的教研专题“引导学生自主质疑而挖空心思去质疑。二熟读课文，了解交通工具的开展史。1、师：请小生快读课文，用双横线画出课文中表示不同时期的词语。生汇报，师板书：最初 后来 二百多年前 不久 千百年来 现在2分钟2.在不同的时期人们远行用的交通工具分别是什么？请听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“勾画下来。生汇报3分钟反思：以上两个环节可以直接以听读的形式，完成两个内容的勾画，这样更高效。师贴词语条填空：远行靠什么最初 马 独木舟后来 马车 帆船二百多年前 火车 轮船不久 火车 汽车 军舰 快艇千百年来 飞机现在 电力机

13、车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车 宇宙飞船 航天飞机3. 观察课文插图，猜一猜插图上交通工具的名字？出示挂图，抽生汇报。4、选一种交通工具，介绍你收集到的相关资料。3分钟反思：这个环节应该放在下一个环节之后，或者联系语文天地中关于搜集交通工具的图片或文字资料中去进行。以免影响学生思考“这些交通工具有什么变化？这个问题。5、齐读所有交通工具的名字，说说你发现了这些交通工具有什么变化？生：越来越先进；生：一个比一个跑得快；生：一个比一个跑得远2分钟三、品读课文，积累词语，句型训练。1、师引：是这样的吗？我们来快读课文一、二自然段，师引：最初的交通工具是马或独木舟，后来的交通工具马车和帆船能到比拟

14、远的地方去，所以比最初的交通工具稍微先进些。3、自读36自然段，用波浪线勾画自己喜欢的句子，抓住关键词语说说自己的理解。(生汇报，师引导学生积累词语和句子，增强语言感悟。)预设：学生勾画3自然段第二句，抓住“满载、奔驰、天涯海角理解句子，积累词语。学生勾画4自然段第二句，抓住“川流不息、巡逻、疾驶而过理解句子，积累词语。学生勾画5自然段第二句，抓住“好梦成真、阻隔理解句子，积累词语。学生勾画6自然段 “遨游理解句子，积累词语，运用词语填句子。运用词语填句子：“火车在轨道上 ；“ 在江河里 。 “快艇在 。 “ 在天空中 。在海底 。 在宇宙里 。反思：此处教师的引导很关键，具体指导学生抓住能表

15、现交通工具速度快的词语如：奔驰、疾驶而过和交通工具行驶得很远的词语如：天涯海角、太空等词语体会科学开展的越来越快，交通工具越来越先进。三、总结提升。1. 学完了课文，你觉得为什么会有这些新的交通工具不断创造出来？反思：这个问题是下一个问题的铺垫，加一个台阶为后进生的阅读理解提供适当的帮助。你认为人类远行靠什么？小组讨论，班内交流。生1：是人们不断研究，创造出来的。生2：是人们的聪明才智的结晶，是科学技术开展的结果。2. 如果让你来创造交通工具，你想创造什么样交通工具呢？拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。生自由作画四、课后作业：练习抄写三个句子在词句本上。?远行靠什么?教学设计4教学

16、目标：l、认会16个字，会写9个字。2、在读懂课文的过程中，体会到要想走得快、走得远，就要开展科学技术。3、激发学生热爱科学，勇于探索的精神。教材分析：这是一篇简介交通工具开展史的说明文。文章围绕“随着科技的进步人类将走得更快更远这一中心句，表达了交通工具的开展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按时间的先后顺序列举了不同时期出现的不同交通工具，告诉了我们要想走得快走得远还包括载重多就要开展科学技术。教学过程：一、 生活入手，创设情境。暑假就要到了222+2，老师想到风景宜人的海南岛去旅游，你们给老师提提建议，我该怎样去？人类远行的方法很多，书中也给我们介绍了很多，这节课我们就来学习?远行

17、靠什么?，伸出你们的小手，和老师一起写。指名读。二、自主识字，以学定教。1、 读好书的秘诀就是和字词交朋友。请同学们一边看书，一边划出不认识的字和词，并到小组内解决。2、出示课件这是本课的生词，你能读哪个就读哪个。3、还有不认识的字吗？4、同桌互相检测。5、目前世界上开得最快的列车是哪一种？对，是磁悬浮列车。让我们乘上磁悬浮列车读字卡。二、 合作学习，读懂课文。1、 有声的读书是一种交流，无声的读书也是一种思考。请同学们一边读书，一边对照图，划出人类远行的方法。2、 我们一起玩个游戏快速竞猜，看课件里的图，谁认识就用书上的词语说出它的名字。3、 不同时期，人类远行有不同的方法。老师发表格小组合

18、作学习，边读边归纳整理交通工具的开展史，班内交流，发言小组派代表板书不同时间的交通工具。学生板书：最初 步行 骑马 乘独木舟后来 马车 帆船二百多年前 火车 轮船蒸汽机不久 火车 汽车 军舰 快艇内燃机现在 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 太阳能汽车宇宙飞船 航天飞机4、看表格，你发现了什么？ 小组讨论，班内交流生我发现表格是按从古至今的顺序写的。生2我发现交通工具越来越先进，越来越快。生3是人们不断研究，创造出来的。生是人们的聪明才智的结晶，是科学技术开展的结果。5、读最后一个自然段。“走为什么加双引号？四、课内积淀，课外延伸1、将来，人们会走得更快更远。你认为未来的交通工具会是什么样的？生：

19、我想创造一种残疾人做的汽车，它可以变形，在家是轮椅，出门是汽车。生：未来的交通工具既可以当房子，又可以当汽车，还可以变成飞机。这样可以减少人们对土地的使用，减轻对地球的压力。五、自主识字，理解词语。1、说说你学到了哪些词语？你知道它的意思吗？ 指名交流汇报，教师评价、总结生：我学会了“好梦成真这个词，它的意思是美好的梦想变成了现实。生：“疾驶而过是说速度非常快。生：我想“川流不息是像流水一样不停息。生：“奔驰也是速度快的意思。生：“满载是装的很满的意思。2、观察田字格里的字，说说写的时候要注意什么？ 学生分析后在练习本上练写生：“息写的时候上面不能写成“白。生：“舰艇一词都是“舟字旁。六、自选

20、作业：1、课外搜集有关交通工具的图片、资料，能将所搜集的资料分类，并给图片加注。2、设计未来的交通工具，起个好听的名字，并配上文字说明。?远行靠什么?教学设计5教学目标1、认识汉字十六个，会写九个生字并积累常用词语。2、结合上下文和查找资料理解文中的专门术语，培养学生惧信息的能力。3、了解交通工具的开展史，理解随着科学的进步，人类将走得更快更远。激发学生热爱科学的兴趣。教学重点1、学习生字，新词2、了解交通工具开展史，激发学生热爱科学兴趣。教学准备1、生字卡片，词语卡片2、惧有关交通工具的图片和相关资料第一课时一、导入。你知道很早以前人们远行靠什么吗，你还了解火车、汽车、飞机、轮船吗，科学技术

21、的发情，交通工具越发先进，人类将会走得更快更远，今天我们学习?远行靠什么?二、新课一自学1、轻声自读课文。选择喜欢的方式读文。把不认识的字圈起来。2、用你学过的方法进行识字。3、小组或同桌用识字卡检查生字，并相互交流。4、按自然节小组内读课文，检查字音。二识字1、读卡片。学生读一个，老师将卡片贴到黑板上。2、说说自己最得意的识字方法。3、游戏识字。同桌你读我找，我找你读，练习组词语。三交流1、学习1-3自然段，读文思考，在不同的时期人们远行用什么流通工具。学生读文很快就能找到最初，人们远行时靠步行，骑马，后来是马车和帆船，二百多年前有蒸汽机，就有了火车和轮船。2、让学生知道独木舟、蒸汽机词语的

22、意思，理解奔驰、天涯海角词语的意思，在具体语言环境中的应用。四诵读火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角读出自豪的语气。第二课时一、导入通过上节课的学习，我们知道了交通工具由古代骑马、乘独木舟开展到使用马车、帆船及火车和轮船。随着科学技术的进步，创造内燃机等，交通工具有哪些新的变化呢，接着学习以下课文的内容。二、新课一交流1、读第4、5、6自然段，思考：人类远行靠什么？第四段首先理解内燃机的意思，然后从汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过看出或体会到什么？一是说有了汽车、军舰和快艇，二是说车多、军舰、快艇的作用。让学生理解川流不息、疾驶的意思。第5、6自然段让学生理

23、解了飞机，人们自由地飞到世界各地。现在又有了电力机车，核潜艇，还有宇宙飞船和航天飞机，让学生把现在和最初比拟一下，现在和二百年前比拟，说明了什么？2、学习最后一段，齐读。随着科学的进步，人类将走得更快更远，是全文的中心句，从交通工具的角度印证了科学技术是第一生产力的真理，要想走得快走得远，就要开展科学技术。二诵读1、学生自由练读。认为自己读得好就奖励自己一朵小红花。2、小组赛读，读出骄傲、自豪的情感来。3、指名朗读。三评价结合学生诵读的情况，师生共同评价。从情感的投入朗读的技巧等方面进行评价。四写字1、复习稳固字形，认读生字卡。2、观察生字在田字格中的位置，找出你认为最难写的字。3、老师指导。

24、内、艇、界。五练习1、说一说。军舰在海面上巡逻。在天空中_。在海底_。在轨道上_。在宇宙里_。2、你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。?远行靠什么?教学设计6教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的开展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。课前准备：生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料。教学过程：一、联系实际谈话，激发兴趣导入。1、同学们，放假的时候，你都去过什么地方，怎么去的？我们这节课就一起来讨论，远行靠什么？板书课题，齐读。2、谈谈你收集到的交通工具资料。二、自主识字，初读感知

25、。1、出示挂图，认一认图中的交通工具。2、学课文。你打算怎么来学这篇课文？自学课文，谈识字方法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。4、检查生字认读情况。a、齐认读生字卡片。b、开火车读，试着读出后组词或说话。c、利用学具，进行识字游戏。三、细读课文，理解课文。1、默读课文后，讲讲自己读懂了什么，还有什么不明白的？讨论解决不明白之处。2、人类远行靠什么？集体讨论解决。3、选择自己喜欢的段落读一读。4、展示读，共同评价。5、老师读，学生提建议，做评价。四、拓展思维练。口语交际请你做小设计师，设计未来的交通工具。五、提出希望，进行思想教育。?远

26、行靠什么?教学设计7教学目的：1、认识本课16个生字，会写9个生字。2、初步了解人类交通工具的开展史。3、正确、流利、有感情地朗读课文。重难点：1、认识本课16个生字，会写9个生字。2、初步了解人类交通工具的开展史。教学准备：交通工具动画卡、生字卡教学过程：一、谈话引入：1、同学们，喜欢和爸爸、妈妈一起出门旅游吗？ 如果你打算到成都、北京、上海这些很远的地方去，你准备乘坐哪些交通工具？ 2、今天，我们就一起来学习?远行靠什么?，请齐读课题。设计理念：从生活情境入题，创设学生熟悉的生活环境，易激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字：1、请大家翻到语文书第49页，自由地读读课文，用自己最喜欢的

27、方式勾画生字词，标出自然段。2、学生实践，教师相机指导。3、抽查学习情况。1同学们都读完了吗？ 把你已经读会了的读给同桌听一听，不会的就请同桌教教你？2生字会读了吗？ 谁愿意上台读读自己喜欢的生字-生字树游戏学生自由选择生字朗读，需要记忆的生字由上台学生征求全班同学的学习意见。3看到大家读得这么认真，我也想考考大家-生词抽读分男女、大组、学号等不同方式抽查设计理念：1、采用自由朗读、同桌互教互读、师生抽读等不同朗读形式，便于学生寻找学习切入点，发现疑难，主动学习。2、生字树的穿插，既是对学生学习情况的摸底调查、也是对学习方法的引导看偏旁猜字、看字义记字骑；用熟字记生字“幼字去一撇为“幻字；编儿

28、歌记字交通车来了“较等，更是对语句完整表达的口语训练。三、合作、探究，完成学习表：1、我们已经和生字词成了好朋友，请大家读读第一自然段，看看你知道了什么？ 最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，但这样还不能走得太远，也不可能走得太快。后来，人们又不断地想方法，他们又创造了什么交通工具，可以让我们人类走得更远更快？出示小黑板：小组合作，试找出不同时期人们远行靠什么？并完成合作学习表。2、小组合作学习，教师相机指导。3、集体汇报。1最初，人们远行靠步行、骑马、独木舟，后来又创造了什么？哪个小组能用图片向大家作介绍？抽一组贴马车、帆船画卡其他同学能用朗读再检查一遍吗？2200多年前又创造了什么？抽一组

29、学生贴火车、汽车、轮船画卡教师根据实际情况指导学生了解蒸汽机、内燃机对交通工具开展的促进作用及相关疑难问题。3除了能在陆地、海面远行，千百年人们还试着像鸟儿一样在天空飞翔，这个梦想实现了吗？ 对100多年前，莱特兄弟创造了世界上第一架飞机，请大家想想乘坐飞机有哪些好处？指导口语训练4请大家齐读第6自然段，看看现在人们还有哪些创造？抽一组学生贴飞机、电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机等画卡5随着人类的进步，人类走得更远更快。让我们再用朗读回忆一下交通工具的开展过程。自由朗读全文设计理念：1、学习表的交流合作，培养学生查找信息的能力及生生间团结合作的精神。2、全文朗读便于

30、学生再次整体感知交通工具的开展史四、拓展延伸：1、人类远行从最初的步行、骑马、独木舟乘坐飞机、火车、汽车、轮船到驾驶宇宙飞船、航天飞机探索宇宙奥秘，人们创造了一个又一个便捷的交通工具，看到这些你有什么想法？ 2、假设让你来创造交通工具，你想创造什么样的远行工具，可以在小组中交流交流。3、抽人汇报。设计理念：该环节重在对学生想像能力的培养、思维的发散，也是小组合作、交流的融合与锻炼。五、总结升华：同学们的想象力真丰富，说得真棒，希望你们回家多看课外书籍，多动脑动手，你们也一定会创造出更多更棒的交通工具，我祝愿你们梦想成真。板书：远 行 靠 什 么最初 步行 骑马 独木舟后来 马车 帆船二百年前

31、火车 汽车 轮船更快更远 军舰 快艇现在 飞机 电力机车 核潜艇 磁悬浮列车 宇宙飞船 航天飞机?远行靠什么?教学设计8第一课时：读通读准课文，感受课文内容，了解各种交通工具的开展变化，理解重点词语。第二课时：交流搜集的有关各种交通工具的资料，想象未来的交通工具，生字教学。第一课时教学流程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，你熟悉什么交通工具？说给大家听听，好吗？指名学生发言二、初读课文，整体感知三、再读课文，合作探究四、品读重点句子，理解词语的意思。五、总结扩展，布置作业。教学目标知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解交通工具的开展历程，知道一些现有的交通工具的作用。重点：正确

32、、流利、有感情地朗读课文。了解有关交通工具的开展。难点：激发学生热爱科学、学习科学的爱好。学法教法说明通过各种形式的读，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。使学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。通过重点句子学习，引导学生结合上下文理解词语积累词语的习惯。过程与方法1、让学生在独立拼读、小组合作交流及听老师范读中识字、认字。2、引导学生在朗读过程中，感受课文内容。畅谈所知，质疑问难。3、搜集有关交通工具资料，帮助理解课文内容。4、联系课文内容理解重点词语的意思。教师预备：课件情感态度与价值观体会科学技术的开展推动交通工具的开展，激发学生热爱科学、学习科学

33、的积极情感。学生预备：搜集各种交通工具的资料及图片。教 学 过 程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入，揭示课题。1、同学们，你知道哪些交通工具？说给大家听听，好吗？指名学生发言2、师肯定学生发言：你们说的真多，这些交通工具的时速有的几十公里，有的几百公里，有的甚至上千公里，给人们的出行带来了极大的方便。你们知道吗？从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改良，交通工具是越来越先进。你们想了解它们的开展变化吗？3、今天，让我们一起来学习一篇新课文?远行靠什么?。这是一篇介绍交通工具开展史的说明文。学生按生活经验说出熟悉的交通工具。此环节设计让学生说出自己熟悉的交通工具，教师作充分肯定，

34、并道出从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改良。目的在于调动学生学习课文的爱好，同时也为后面的理解课文，感受课文内容拉开序幕。教师活动学生活动设计意图二、初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，碰到不熟悉的字把它圈起来，读完后再用学过的方法来解决。尽量读准字音，读通句子。2、仔细听老师范读，看看自己是不是都读正确了，读通顺了。3、指名按自然段读课文，或让喜欢读的同学都站起来读。评价读书情况4、默读：想想自己通过读课文知道了什么。如有读不明白的地方把它打上“？。生自由朗读课文学生读后自由发言，并提出不理解的问题，教师相机点拨。因为经过近两个学年的学习和培养，熟悉生字根本已经不是难

35、点，学生完全有能力自己解决读书中碰到的生字障碍，所以，我在这个环节设计先放手让学生自由朗读，自己解决字音，再与教师范读对照，最后抽查个别学生读，纠正朗读中的生成问题，使课文朗读更有针对性，更扎实，有效。在学生能正确通顺朗读课文，熟悉课文的根底上，引导学生默读课文，说说自己通过读课文知道了什么，并提出不理解的问题。目的是练习学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。因为提问是本册教学的一个新要求，同时也是初步为学生提供一次读书交流的时机。三、再读课文，合作探究1、请同学们小组合作，一段一段地读课文，谈一谈课文是怎样介绍这些交通工具的。2、组织集体交流：小组代表发言。3、请用

36、“画出表示时间先后顺序的词语。填在表格里。4、请用“画出交通工具的词语。5、填在相应的表格里。6、集体反应。7、出示课件：熟悉各种交通工具。师旁白学生在小组内合作读书并谈论这环节教师再次把学习的权利交给学生，通过合作的学习方式，引导学生愿意学，主动学，培养小组合作精神，让学生充分展示在阅读中的收获，使读书能力得到提高。此时学生从课文中根本理清交通工具的开展史，教师再用课件出示各种交通工具图片，揭开各种交通工具神秘的面纱，并通过旁白简介其中局部交通工具的速度或原理等，让学生不但从外型上直观感受而且从实质中深入了解各种交通工具的开展变化。四、品读重点句子，理解词语意思。1、出示重点句子：1 火车可

37、以装着满满的货物走南闯北，轮船可以把人们送到很远很远的地方。2 火车跑得更快了，汽车在公路上川流不息，军舰在大海上开来开去。3 飞机使人好梦成真。人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。4 人们又创造了电力机车、航天飞机和宇宙飞船。2、齐读句子：读后指名说说，师相机引导3、过渡：不断研制出来的交通工具越来越先进，让人们走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，为什么会有这些新的交通工具不断创造出来呢？依生说，板：蒸汽机、内燃机、科学技术进步4、课文最后还告诉我们：随着科学的进步，人类将“走得更快更远。这里“走为什么加引号？出示句子：随着科学的进步，人类将“走得更快更远。这里的“走不限

38、在步行，而包括使用交通工具去走。有感情的朗读重点句子。此环节的设计目的在于：进一步熟悉课文中有关介绍各种交通工具开展变化的重点句子，引导学生结合上下文理解词语，学习在阅读中积累词语。教师活动学生活动设计意图五、总结扩展，布置作业1、学完课文，你觉得人类远行靠的是什么？交通工具你从中体会到了什么？2、师小结：随着科学技术的进步，人们一定会研制出更多更先进的交通工具，我们出行一定会更方便，更快捷。同学们，你们从小要热爱科学，努力学习科学知识，将来也一定能成为各种交通工具的研制者。3、.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。生齐读课文体会到科学技术是第一生产力的真理。我们应该从

39、小就有远大理想，要热爱科学，相信科学。作业：任选一题1 互相交流自己搜集的交通资料，并继续进行搜集整理活动。2 你认为未来的交通工具什么样？画出来向同学介绍。板书设计：远行靠什么时间交通工具作用?远行靠什么?教学设计9教学要求：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解交通工具的开展史，体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远的含义。重点难点：结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请这些词语的意思。体会“随着科学的进步，人类将走得更快更远的含义。课时安排：两课时。第一课时教学目标：1、学认16个生字，学写10个生字；通过阅读，学习并积累课文中的词语。2、正确流利地朗读课文。3、初步了解交通工具的开展史，体会科学技术的进步。教具准备：有关交通工具的资料和图片的教学光盘、多媒体教室。教学过程：一、谈话导入。1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。师：那么你知道你的爸爸妈妈出