部编人教版四年级语文下册宝葫芦的秘密第2课时课件ppt

1、部编人教版四年级语文下册宝葫芦的秘密第2课时1.乐于交流阅读感受，加深对作品及人物的理解，初步理解 “幸福要靠自己的双手来创造”这一道理。 (重点)2.通过对书中图文的朗读指导，激发学生二次阅读、深入阅读整本书的欲望。(难点)学习目标就是传说故事里的那种宝葫芦。通过上节课的学习，我们知道了课文中所说的宝葫芦是什么样的宝葫芦。 我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。 故事的开头介绍了什么？故事的开头开门见山，介绍了故事的主人公和所要讲的故事。新知探究 句中“那种宝葫芦”指的是什么样的宝葫芦？不错，正是那种宝葫芦。传说故事里的那种宝葫芦。一得到这种宝葫芦，就会要什么有

2、什么。得到这种宝葫芦就能过上好日子。故事中的王葆是个什么样的人？一个平平常常的普通人。一个少先队员。一个爱听故事的人。想一想下面这些人是怎样得到宝葫芦的？李四 王五 赵六张三掘地得到撞见神仙 来到龙宫 受到表扬词语积累（ABCC式词语）可怜巴巴文质彬彬神采奕奕 小心翼翼表现了小孩的顽劣和为让奶奶讲故事创造条件。 这段对话表明了什么？“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。“不烫啊。冷了好一会儿了。”“那，我怕冷。”语言描写 这句话作者表达的用意是什么？ 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷。非洗不可。表达的是奶奶对“我”的关爱之情。表现了小孩活泼、天真、好动的本性及祖孙之间的乐趣。 “好

3、小葆，别动!”奶奶刚给我洗了脚，忽然又提出一个新的要求来，“让我给你剪一剪” 什么!剪脚指甲啊?那不行!我光着脚丫，一下地就跑。可是胳膊给奶奶拽住了。没有办法。 不过我得提出我的条件:“那，非得讲故事。” 体会句中加点字的作用，说一说这段话表现了什么？ 奶奶给“我”讲的故事结局都相同，这表明了什么？ 不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。童话故事的结局大多都是人们对美好生活的向往，大都体现了“好人有好报”的结局。为什么会由“8”想到宝葫芦？ 我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由“8”字想到了宝葫芦假如我有这么一个“那可就省心了。”起到说明、补

4、充的作用。 句中破折号的作用是什么？“8”的形状很像宝葫芦，有了宝葫芦就可以应对算术题了。 我就又想到了那个宝贝:“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得再棒也没有的向日葵。”可是那只不过是幻想罢了。 这段话运用了什么描写方法？上面这段话写了每当“我”遇到逆境时，就会想到宝葫芦，但“我”也明白那只不过是幻想罢了。心理描写词语积累（反义词）普通（ ） 幻想（ ）特别现实 这篇童话讲述的是王小葆和宝葫芦的故事。小葆从小就在奶奶讲的宝葫芦的故事中长大，脑海中的宝葫芦是个想要什么就有什么的宝葫芦。因此，长大了每逢遇到困难和挫折时就会不由自主地想到宝葫芦。宝葫芦的故事故事开头主人公自我介绍以及要讲的故事。

5、从小听奶奶讲宝葫芦的故事长大了遇到困难，就会想到宝葫芦。洗脚要奶奶讲故事剪脚趾甲要奶奶讲故事故事的结局都过上了好日子板书设计1.奶奶总是一面_，一面_。一、熟读课文，在横线上填上恰当的词语。2.我总是一面_，一面_。3.奶奶撵上了我，说洗脚水刚好_也_。4.于是奶奶又_一个又_宝葫芦的故事。撵我招手溜开摆手不烫不冷讲了是 1.我就又想到了那个宝贝。_2.可是我总还是要想到它。_他又一次取得了第一名。我总是记得那次“抄袭”事件。 二、用下面句子中加点的字造句。三、奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的（ ）。A.秘密B.规矩C.约定D.默契B 一个是平凡得不能再平凡的小学生王葆，一个是神奇得令人不可思议的宝葫芦，一个偶然，一次奇遇，让他成了宝葫芦的主人。他们一起腾云驾雾，危境中共同逃生