大班数学《不可思议的旅程》教学设计

1、大班数学绘本游戏不可思议的旅程一教学分析（一）教学内容分析 活动选取材料来源于深受孩子们喜爱的数学绘本乱七八糟的魔女之城，讲述了“公主去乱七八糟的魔女城拯救迷路了的王子，一路上历经各种困难和挑战”的故事。绘本巧妙地将“模式排序”的数学知识融人生动的故事情节中，使抽象的排序变得合理而有趣。（二）教学对象分析根据大班幼儿的现有经验和学习特点，我们对绘本内容进行了大胆裁剪重组和改造，对其中涉及数学语言等领域的内容进行放大和加工，并努力挖掘绘本传递的思想，提升绘本的人文性。（三）教学环境分析借助域网Air play同屏镜像Seewo白板课件系统聚光灯动画放大镜无线传屏等功能联合开展教学活动，以绘本故事

2、内容创设探险式的信息化教学情境，不仅可以使孩子更容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，层层递进，使孩子能体验到学习的快乐，自然而然地就会自主参与大胆尝试主动建构。幼儿与多媒体的有效互动，使孩子能更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一定的预定效果。二教学目标1.了解故事内容,能够用语言和动作大胆地进行表述和表达。2.善于观察思考和探索故事中隐藏的排序规律。3.理解并掌握找规律的方法，尝试创编规律。4.体验游戏带来的乐趣，感受规律排序的韵律美和条理性。三教学重难点重点感受多型规律，学会用语言表达规律。难点掌握规律并创编游戏规律四活动准备1

3、.经验准备(1)幼儿掌握iPad的基本操作方法，如点击拖动等。(2)幼儿对规律已有初步感知。2.物质准备(1)触摸屏交互式一体机1台，苹果平板电脑15台。(2)希沃教师端课件，希沃学生端操作课件。五教学流程（一）节奏游戏导入，初步感受规律师（动作演示）小朋友们，你发现刚刚老师做的动作藏着什么秘密？有规律吗？是什么规律？谁来说一说？（二）聆听故事开头，产生游戏之欲师讲述有一个国家叫南国，南国里住着一位聪明的公主。有一天，一只青鸟飞过来，(呈现动画)递给公主一封信。公主打开一看，是王子写来的。信中写了什么?(音频配音公主陛下，我在魔女城迷失方向啦!快来救救我吧!王子)师信里讲了什么?怎么才能救王子

4、呢?幼儿自由讨论。师讲述噢，信里还夹着一张地图呢!【媒体运用利用电子白板聚光灯功能呈现地图】【设计意图兴趣是激发幼儿参与活动的内在动驱，在导入环节，利用电子白板的聚光灯功能，寻找线索，创设形象生动的动感情境，调动幼儿的好奇心，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣。】引导幼儿观察游戏导图公主要救王子，必须经过规则城，路上还会遇到妖怪。师讲述公主读完信，赶紧收拾行李箱，准备出发去拯救王子。过渡公主想请小朋友们一起去救出王子，你们愿意吗?(三）深人故事情境，体验闯关之趣1.听一听，玩游戏找钥匙(按照数量规律排序)师讲述让我们跟着公主出发吧!(拖动，呈现公主赶路动画，来到城门口)嗯?规则城的门竟然紧锁着。这

5、时候，一棵大怪树摇摇摆摆地走过来。它说(点击播放规则城的钥匙挂在一棵树尖上，树上结着苹果苹果梨，苹果苹果梨，苹果苹果梨)【媒体运用利用电子白板动画配对游戏功能寻找钥匙】【设计意图利用电子白板的配对功能，解密逃离，人物形象情境生动，调动幼儿的好奇心，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣。】师钥匙在哪?谁来帮公主找一找?(点击课件)幼儿上台操作。（交流评价，圈画规律）过渡来，让我们赶紧用这把钥匙打开城门吧。(点击钥匙，切换页面)2.看一看，玩游戏选道路(按照颜色规律排序)师讲述打开城门，出现了好多条彩色的路。一共有几条呢?（幼儿数一数）师讲述那到底走哪条路呢?公主左右为难。这时，大怪树又说话了。(点击播

6、放这么多条路，只有一条有规律的路才是正确的。如果走错路的话，说不定会遇到怪兽哦)【媒体运用利用电子白板蒙层功能呈现陷阱】【设计意图利用蒙层的功能，将怪物藏起来，运用神秘的语言动作，擦除陷阱上的蒙层，变魔术似的一一呈现隐藏的危险，强化情境效果。】启发这7条路中，哪条路才是有规律的路呢?你能从颜色排列中发现秘密吗?幼儿先和同伴讨论，再上台交流。(操作演示，并说一说圈一圈排列的规律)小结小朋友们都发现了规律，找到了这条通往魔女城的道路。这条路因为有规律，所以显得最美。来!让我们跟着公主，一起踏上这条有规律的彩色道路。(点击课件，呈现走路动画)【媒体运用利用电子白板的路径动画功能，人物呈现动态化】【设

7、计意图在闯关游戏中，利用白板PPT的动画功能，直观形象展示公主行走通过路线，紧紧抓住幼儿的注意力。】幼儿跟随节奏律动。3.闯一闯，玩游戏过鳄鱼河师讲述走过了彩色的道路，我们来到了(出示游戏导图)“鳄鱼河”。怎么过去呢?(点击鳄鱼，播放谁能用地上的星星和月亮图片修补好破桥面，让桥面图形排列有规律，我们就会让他过河)游戏过鳄鱼河(按照图形规律修补桥面)分享闯关经验小结与过渡小朋友真聪明，用不同的方法闯过了难关。让我们继续赶路吧!4.试一试，玩游戏整理房间师讲述走啊走，(拖动公主)终于来到了魔女城。(点击课件)打开城门一看，房间里的东西有点乱哦!许多物品都没有放到恰当的位置上。王子被堵在了一个断了台

8、阶的楼梯上，下不来了。这时，魔女说话了。(点击播放房间里的东西都有魔法哦，只有找到规律，把它们放到恰当的位置，才能搬走它们)小朋友们有办法救出王子吗?幼儿一对一操作。(学生端操作推送)游戏整理房间(综合归类和排序)分享成功经验【媒体运用利用希沃操作系统里的画笔功能，突出显示排列效果】【设计意图利用幼机互动功能，在白板上将幼儿语言形象化，直观可操作，帮助幼儿推理筛选整理思绪。】小结小朋友们都找到了规律，解除了魔法，王子得救啦!(点击课件)让我们为他欢呼吧!（四）创编游戏规律，感悟有序之美师讲述(点击课件)公主救出了王子，还把魔女的房间整理得整整齐齐井井有条，再也不乱七八糟啦!她还把魔女打扮得漂漂

9、亮亮的，并邀请魔女到南国去玩呢。(点击课件)可是，魔女发愁了，她说“我也想出去玩，可我必须踏着一条有规律的路才能走出魔城呢!”怎么办呢?幼儿创编规律，玩铺路游戏。(屏幕切换成学生端)交流评价。【媒体运用利用平板上AirPlay实时发送的功能一体机实时接收功能，在一体机上呈现。】【设计意图通过平板上AirPlay实时发送一体机上传屏实时接收功能的运用，将幼儿操作的过程实时在一体机上播放，呈现幼儿操作中的思维过程，同时也便于让完成得快的幼儿及时观察到其他组同伴的操作过程，更利于师生一起互动点评。利用几种现代化技术的巧妙融合，有效地解决了教学难点。】师讲述看着这么多条有规律的道路，魔女开心极了，她拿

10、起魔棒挥一挥，点一点，(点击课件，呈现动画)一条有规律的道路从魔女城通往美丽的南国!(点击课件)魔女骑上大象，高兴地说“谢谢小朋友们，我可以去南国游玩啦!”瞧，她们出发啦!(点击课件)让我们排着队，跟着公主，一起去南国寻找新的规律吧!幼儿跟随节奏律动，离场。六教学反思1. 绘本解读精准精要本活动取材于优秀绘本乱七八糟的魔女之城，整个活动设计依托绘本，但又不依赖不拘泥于绘本，对绘本的解读和运用，充分尊重了幼儿的原有知识经验文化背景以及年龄特征和学习方式。在对绘本素材进行选择剪裁和重组中，充分挖掘和放大了绘本中蕴含的数学元素，将“模式排序”等数学认知经验，完美地蕴藏在美妙的故事情节和好玩的游戏之中

11、。同时，深刻挖掘绘本所蕴含的独特意义和人文价值。幼儿在活动中自然感知和理解“乱七八糟”一词，并通过一些典型性的“模式”场景，渗透绘本所传递的规律之美无序之乱等深邃思想。教学设计精心精致整个活动教师以“整合的理念，游戏的精神”贯穿始终，从儿童的视角出发，创设了生动活泼的游戏情境，期待孩子们浸润在美妙的故事和好玩的游戏中，让绘本阅读过程与刺激冒险的拯救行动相融合，让理性的数学思维与生动的情景游戏相融合，让学科教学与信息技术相融合，让集体性学习与个性化学习相融合。幼儿凭借一张游戏导图，在环环紧扣好玩又刺激的游戏情境中，边玩边学，自主探索隐藏在故事中的规律性。既轻松愉快地获得相应的数学经验，接受适度的挑战，又体验到绘本阅读带来的无穷乐趣，还通过音乐和律动，感悟到规律美带来的愉悦感。活动设计层层递进，体现了由易到难由单一到综合由探索到创编的学习过程。技术运用精湛精妙本活动借助交互式触摸一体机和iPad独特的交互功能，使技术服务于幼儿的学习和探索，“希沃白板动画与音频音效的结合”，强化了情境浸润，让幼儿身临其境，满足了幼儿的新奇感;“无线推送功能”