部编版七年级上册散步教学设计

1、散步教学设计教学目标1、知识与技能:（1）准确、流利、有感情地朗读课文。（2）整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。2、过程与方法:（1）学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，让学生能理解和运用。（2）学习自主、合作、探究的学习方式。3、情感、态度与价值观:（1）细读品味课文，让学生从中受到摩老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏啊，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。（2）让学生体验家庭责任必和社会责任感。二、教学重难点重点：整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人性美。反复阅读课文，品味揣摩课文中的重点语句，体会文章清新淡雅的语言美。教学难点

2、：理解课文最后一句话的含义。体会文章的美妙之处。教学时间1课时三、教学过程1、导入新课，激趣入题同学们，你们有和你们的爸爸妈妈爷爷奶奶一起散步吗？一起散步的时候有什么样的感受呢？今天我们要一起走进莫怀戚的散步之中，看看他与家人一起散步时发生了什么？多媒体显示一家人到郊外散步的图片：一位父亲背着他母亲，他妻子背着儿子走在一条风景优美的田园小路上。（营造一种音乐的氛围，调动学生的兴趣。）2、检查预习，划分文章结构层次（请几位学生说说他的想法，然后明确。）第一部分：总起(1):交代事件、地点、人物第二部分：分述2-7：散步的原因、田野春色及散步乐趣、产生分歧及解决办法第三部分：结尾(8):深化主题研

3、读课文齐读第一自然段，说说第一自然段写了什么？（明确：写了散步事件及人物、地点）（板书）小组朗读第二自然段，思考“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了什么？请同学起来谈谈自己的看法。（课件出示第二自然段）明确：母亲老迈、顺从、儿子诚恳、孝敬，表达了一个中年儿子对老年母亲特有的情感。同时交代了一家人去散步的缘由，并且为下文背母亲埋下了伏笔。文章第四自然段进行了景物描写，有何作用？文中还有哪里进行了景物描写？（课件出示问题）明确：描绘了“新绿、嫩芽、冬水”等春回大地、万物复苏的美好画面。展现了春天的蓬勃生机，富有诗意，烘托出一家人散步的祥和、欢乐气氛，为“散步”这一行为设置

4、了一个美好而幸福的背景。第七自然段也进行了景物描写，与前文相照应。结构上，承上启下。重点分析“分歧”一次。同桌之间相互讨论。明确：细节描写: 散步时发生分歧，分歧一词，大词小用，饶有趣味，为下文一家和睦、互敬互爱起到了推动作用。且“我”最终决定委屈儿子，选择走大路，体现了“ 我” 对母亲的尊敬和孝顺。（学生说自己的看法。）通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的情感？浓浓的母子情，夫妻情，祖孙情。体现了中华民族的传统美德，尊老爱幼。（板书第二部分内容）（6）齐读最后一段：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？A.我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的

5、加起来，就是整个世界。动作描写:“慢慢地”“稳稳地”表现了“ 我” 和妻子尊老爱幼，生怕稍有闪失会给自己所背的亲人带来惊恐、不安甚至害怕的心理。B.“走得很仔细”，“走”和“仔细”搭配合适吗？为什么？合适。“走得很仔细”，看似有语病，实则是因为“我”背上是年迈的母亲，妻子背上是年幼的儿子，这样“仔细”地走，体现郑重其事，十分小心，既表明“我”感到责任重大，表达了家庭的亲情，又表明“我”和妻子尊老爱幼的高贵品德。C.为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？“我”和妻子人到中年，站在人生的中点上，肩负着承前启后的责任：对上，肩负着赡养老人的义务；对下，肩负着培养教育子女的重任。形象地表明

6、了“我”对生活的使命感。（板书第三部分内容）深入探究这篇短文是一篇精美的散文。你能说说美在哪里吗？人性美，语言美，诗意美情感升华：本文通过对散步这件小事的描写，展现了一个幸福家庭中各个成员之间互敬互爱的真情，同时也体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。小结作业1、带着感情朗读课文2、试着写一写你与家人散步的场景（200字左右）五、板书设计尊老爱幼传统美德第一部分：总起第二部分：分述第三部分：结尾教学反思：本次教学中，我将不同层次的朗读作为主线贯穿整个课堂教学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时，我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的学习方式。但是整体课堂中没有充分体现以学生为主体，讲授部分过多，使学生表达过少。并且在授课时