《醉翁亭记》教案模板五篇

1、Word - 16 -醉翁亭记教案模板五篇 醉翁亭记教案模板五篇 作为一名教学工，时常会需要预备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是收集整理的醉翁亭记教案5篇，仅供参考，盼望能够关心到大家。醉翁亭记教案 篇1教学目标：通过岳阳楼记与醉翁亭记的对比阅读，了解二者的异同；观赏二者的立意美、结构美和语言美；背诵这两篇课文。 教学重点： 同“教学目标”前一项。 教学时数： 34课时 教学过程： （一）导入。北宋文学家范仲淹的岳阳楼记和欧阳修的醉翁亭记都是历代传诵、脍炙人口的散文名篇，而且这两篇散文都是因提倡改革当时弊政而被贬官降职后

2、的作品。这两篇佳作在立意和艺术技巧等方面既有相近之处，又有迥然不同之点，可以说是异曲同工，各具其妙。今日，我们把这两篇世人公认的美丽散文放在一起来比较阅读，通过比较来提高我们对文学作品的分析和观赏力量。（二）同学泛读课文及阅读提示与全部解释。（三）简介两篇散文的及.写作背景。（四）同学试读课文。（五）正音正字。（六）观赏两篇散文的朗读录音（或老师范读）。（七）同学分小组争论两篇散文在思想内容和艺术技巧方面的异同点。老师巡回指导和启发。（八）各组代表发言论述本组集体看法或分歧。（九）老师.总结争论状况并归纳两篇散文的异同。相同点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的理想和情怀，都表述了自己虽遭贬谪

3、却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都特别美丽，读起来琅琅上口。不同点：1.结构技巧有别。岳文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最终精辟谈论，点明主旨。把记事、写景、抒情、谈论四者奇妙融合，从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清楚而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜。有时明明要酣畅淋漓地描绘一番，却又戛然而止，另辟蹊径；有时好像文章已经写尽，却又峰回路转，柳暗花明。洋洋洒洒铺陈的，却非要旨，但也并非闲笔；严肃感慨谈论的，貌似正确，却又予以否定，最终才引出正论，精辟入理，一鸣惊人。醉文则以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精致。开篇用长镜头层层推动的写法，点出“醉翁亭”，以后又从解

4、释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。还奇妙地运用了照应和伏笔。细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后；“乐”字或明或暗，前伏后应。总之，整篇文章以“乐”“醉”来贯穿，不蔓不枝，一气究竟，形成了严谨而完整的艺术构架。2.语言表述有别。岳文在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，动听有力。文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，谈论纵横。且立意深刻，造词精警。读之，音调铿锵；思之，文情壮丽。醉文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。仅用对偶句式就别具一格，独领风骚。有单句成对的，有双句成对的；还有三句成对的。醉翁用它叙事，则

5、明快简洁；用它写景，则物美境幽；用它抒情，则肤浅含蓄。特殊是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐动听。这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。3.主题深度有别。醉文表述主题的方式是含蓄肤浅的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉，因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而岳文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展现了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，

6、令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。由此可见，岳阳楼记和醉翁亭记堪称两首异彩纷呈的名曲，是散文艺苑中明艳绚丽的奇葩。（十）同学反复朗读、背诵。（十一）检查朗读与背诵。（十二）完成课文后书面作业。醉翁亭记教案 篇2一、学习目标1.正确、流利、有感情地朗读，体会的思想感情，培育文言语感力量。2.把握文中的实词及“也”“于（乎）”“之”“而”等虚词的意义及用法；积累文言学问。3.理清文章脉络，学习写景、叙事、抒情相结合的写法；感受文章意境美。4.了解生平及其文学成就；学习身处逆境仍乐观有为的人生态度。二、教学过程1.由小组汇报预习状况，展现沟通预习成

7、果；提出预习中遇到的问题，老师指导同学进行合作探究，并加以明确。可依据预习反馈状况，适当修订学习目标。2.采纳多种方式诵读课文，做到正确、流利、有感情。3.在自主学习和小组合作解决词句疑难的基础上疏通文意。可根据读译讲的步骤进行，小组内难以解决的问题，可提交班内集体解决，老师可适当赐予提示。4.复述课文，留意把握文章重点。同学评价。5. 合作探究亭名是怎样得来的？太守为什么自号曰“醉翁”？第一、二段中，为我们描绘了哪几幅图画？再读写景文字，体会太守“山水之乐”。第三段写游宴，描绘了哪几幅画面，试为每幅画面拟个标题；朗读并体会太守之“乐其乐”。文中怎样写滁州百姓之乐?为什么在写“太守宴”前要先写

8、“滁人游”？探究太守醉的缘由。被贬滁州知州而自号“醉翁”。细读文章，说说写作本文的真实意图是什么？6.精讲点拨：小组提交前面环节中遇到的疑难，老师精讲点拨，留意归纳、总结，以升华提高。三、总结 醉翁亭记教案 篇3课型：活动课 教学内容：“梦游”醉翁亭 教学目标：1、培育同学的想象力量 2、注意对景物的细致描写3、.写作训练重难点：对文章内容的理解及.写作教具：投影仪、图片、录音机、磁带、送话器 教学程序： 一、内引铺垫 北宋时期，曾有一位闻名的文学家在今宜昌担当过县令，你知道他是谁吗？指名同学回答：欧阳修板书并介绍：欧阳修、字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋闻名文学家、史学家。庆历六年也即公元

9、1046年，欧阳修因支持范仲淹的政治主见，被贬到今安徽省滁县做了一名“迁客”，那时期，他巡游了风景秀美的“醉翁亭”，并写下了脍炙人口的千古名篇醉翁亭记，斗转星移，几千年后，现在的醉翁亭还“健在”吗？它的面容又如何呢？今日，我们最终同“梦幻旅游公司”联系好了，在公司导游先生和导游小姐的带领下，一同去观赏“醉翁亭”的漂亮风光。在以上板书“醉翁亭”前加“梦游”二字，构成本文的.教学主题：“梦游醉翁亭”。 二、导学品读 1、播放伴音：火车进站的声音，由弱到强。2、指名一同学当导游并拿着送话器解说：各位旅客请留意，开往安徽方向的次列车到站了，请去滁州醉翁亭风景区的旅客，带好自已的行礼，检票下车。（重复一

10、遍）3、指名另一名女同学当导游小姐，在各位旅客下火车后去醉翁亭的车上，接待旅客：各位旅客大家好，欢迎大家乘座我们“梦幻旅游公司”的大巴，再过几分钟，我们就要到醉翁亭风景区了，我们已经为大家做好了巡游前的各项预备工作，为了不耽搁大家的时间，我们直接在导游小姐的带领下去领会醉翁亭的风光。我们公司全体人员将热忱为您供应周到地服务。假如您在旅途中有什么困难，请随时与我们联系，联系电话是：07177801570感谢您的合作！4、老师简洁旁白，然后由另外几名导游按课文内容依次进行景点介绍。5、景点之一：醉翁亭景点介绍。导游在介绍此景点时可让同学都把眼睛闭上，体现梦游。随着导游细致入微地讲解（同学可在原文的

11、基础上，对其景色进行细致描绘），进而完成对课文第一自然段的理解。6、景点之二：醉翁亭早晚及一年四季景色介绍。亦可让同学闭上眼睛。7、景点之三：醉翁亭风俗人情介绍。导游在介绍此景点时，可让有特长的同学进行特长展现：“山歌对唱”，“滁人游情境模拟”，“众宾欢情境模拟”，“太守宴特色菜介绍”在此让同学充分表现自我，在众多同学参加之下完成对课文的学习。 三、外联对比（老师接住同学传来的“接力棒”） 醉翁亭的景色怎么样？我们特别感谢“梦幻旅游公司”的导游为我们介绍了如此美丽的景观，以及他们精彩的讲解。现在，我们来.总结一下这节课所学的主要内容。假如要你把今日参观的内容写出来，你预备怎么写？路线：车站环滁

12、琅琊山酿泉醉翁亭风景：朝暮之景四时之景风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉 四、延长运用： 运用本课所学，向大家介绍一处旅游景点。要求能写出景点的特色来。 板书设计： 梦游醉翁亭欧阳修 目标： 1、充分发挥想象力量2、注意景物的细致描绘3、写作训练路线：车站环滁琅琊山酿泉醉翁亭梦幻之旅：风景：朝暮之景四时之景风俗：滁人游太守宴众宾欢太守醉练习：景点介绍醉翁亭记教案 篇4醉翁亭记是一篇美文，应注意语言的品尝与诵读，积累文言词句。同时老师应引导同学把握赏析方法。本设计以醉字为切入点，以太守醉、我们醉为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最终进行归纳、迁移。并将同学的想象力、分析概括力量和朗读

13、力量的培育贯穿于整个教学过程之中。教学目标：1品尝文美、情美，背读课文。2理解融情入景、卒章显志的手法。教学的重点和难点：重点：引导同学感受对醉翁亭四周美妙的自然风光和人物欢快场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。难点：体会醉与乐之关系，理解与民同乐的政治抱负。课时支配：（1）醉翁亭记的其次课时。（2）课型：赏析课。教学步骤： 一问题的提出 同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来观赏这篇美文吧板书课题、。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：

14、是太守用自己的别名给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。那么，醉翁的醉由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？ 二引导同学探究 问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。同学自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，描绘了几幅画面？写景的挨次怎样？指名同学回答。（3）老师小结：第一段利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅

15、幅山水特写，可归纳为：群山环绕图琅琊秀色图酿泉流水图溪亭展翅图。其次段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜亮的晦明变化图及四季风光图：野芳发而暗香春意盎然，佳木秀而繁阴暑气逼人，风霜高洁秋高气爽，水落石出一片寂然。 醉翁亭记教案 篇5、理解“与民同乐”的思想。、理解本文景物描写的方式和作用。、积累文言词汇，背诵全文。 、重点： 理解文章内容和主题。 积累文言词汇。、难点：理解本文景物描写的方式和作用。 、预备课文的朗读录音带。、将本课学问点制作成课堂使用的幻灯片。、同学预备汉语词典、文言文词典等工具书。 全日制义务教育语文课程规范规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，

16、在此基础上基本理解课文的内容。基于此，本文教学从让同学熟读课文起始，通过反复诵读，使同学对课文大意有个初步感知；然后，指导同学以二人小组和全班争论的形式，疏通全文大意。这是基本理解课文内容的基础。对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线“乐”字，体会文中蕴含着的与民同乐的政治抱负。同学对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。本文语言骈散结合，读起来上口。因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。背诵肯定量的名篇，对同学是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。本文内容和写法上，有许多值得讨论或教读的东西，但考虑到同学的实际状况，确定读、背为本课教学的第一重点。同时，并不

17、忽视引导同学对全文基本内容的理解，只不过处置上采纳了较为简洁的思路而已抓住一个“乐”字，体会所乐的内涵。应当说，同学能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。 第一课时 一、导入 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他常常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。智仙为便利好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自身的别名“醉翁”为这座亭子命名。后来，便写了醉翁亭记。本文是庆历六年因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾画出一幅太守与民同乐的图画，抒发了的政治抱负和娱情山水以排

18、遣抑郁的简单感情。 二、读课文 、听读：（播放课文朗读录音。）要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。、正音：（幻灯出示下列字词，请同学读准字音。）滁（ ） 壑（ ） 琊（ ） 潺（ ）酿（ ） 僧（ ） 辄（ ） 霏（ ）暝（ ） 洌（ ） 蔌（ ） 弈（ ）翳（ ） 射（ ） 觥（ ） 偻（ ）朝（ ）而往、同学试读课文：朗读课文。朗读时要留意个“也”语气不尽相同。“也”大致表达了以下几种语气： 陈说（用于描述景物）。如：环滁皆山也。 琅琊也。 确定（用于介绍人名）。如：山之僧智仙也。 太守自谓也。 感叹（用于直抒胸臆）。如：在乎山水之间也。 得之心而寓之酒也。朗读时，应通过上述语气进一步体会的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。朗读时还要留意个“而”字，读时应辨别轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。此外，还要留意骈散结合的旬式，读季节奏要富于变化，动听悦耳。、同学互读课文：方法：二人小组，一人读一人听，订正读音错误；各读一遍。、指定一位同学朗读，集体订正读音。 三、疏通全文大意 、合作学习