第4章人体内物质的运输(七年级下册人教版生物教案)

1、第四章 人体内物质的运输第一节 流动的组织 血液【教学目标】知识与技能：描述血液的成分和主要功能。过程与方法：使用显微镜观察人血的永久涂片 ， 尝试识别红细胞和白细胞。情感、态度、价值观：通过本节的学习 ， 体验血液对生命的重要作用 ， 形成珍爱生命的良好品质。【教学重点】. 血液的成分和主要功能。 红细胞和白细胞的区别。 珍爱生命情感的培养。【教学难点】血液的成分和主要功能的教学。【教学方法】归纳法、对比法【教具准备】多媒体课件、血液化验单、血液知识录像【教学过程】一、谈话导入师：我们知道人体的一切生命活动都是在细胞内进行的 ， 细胞需要物质和能量， 那人体吸收的营养和吸入的氧气是如何运输到

2、全身的细胞中去的呢？生：通过血液的运输。师：很好。今天我们进入第四章的学习人体内物质的运输第一节流动的组织血液二、新课教学播放录像。师：现在请同学们看一段录像 ， 回答大屏幕上的问题。(1)血液由哪几部分组成？(2)血液中各成分的形态、特点、作用？(3)你所了解的信息可以回答前面提问中的哪些问题？(4)你还知道了什么？生：总结。问题一： 血液由哪几部分组成？展示： 血液分层示意图 ， 血液由血浆和血细胞组成， 大约各占 50% ， 其中血细胞由红细胞、白细胞、血小板组成。师：为什么会分层呢？不同物质的质量不同 ， 重的会沉淀， 轻的在上层。问题二： 各成分的形态、特点、作用？我们先来看血浆。展

3、示血浆。师：血浆成分如何？生：由大约90% 的水 ， 7%的血浆蛋白， 3% 的葡萄糖、氨基酸、无机盐等组成。师：性状呢？生：淡黄色， 半透明 ， 液体。师：血浆的作用？生：运载血细胞， 运输营养物质和废物。展示红细胞。师：红细胞形态如何？生：两面凹的圆饼状。师：特点呢？生：数量多 ， 成熟后无细胞核， 含有血红蛋白。师：红细胞之所以是红色是因为含有血红蛋白 ， 血红蛋白之所以是红色是因为含有铁，所以缺铁会贫血。化学里面会学到 ， 不同的金属元素有不同的颜色， 铁是红色的。而深海中有一种鳖血液是蓝色， 是因为血液里含有铜。 （课外知识展示生物血液的奇妙）红细胞的作用呢？生：运输氧和部分二氧化碳

4、。师：那么贫血会有什么症状呢？ 哪位同学知道？生：缺氧的症状。如乏力等。展示幻灯片： 白细胞师：白细胞形态如何？生：球状或不规则形状。师：特点呢？生：有细胞核， 比红细胞大， 数量少 ， 可做变形运动。师：所以在显微镜下看得见白细胞， 白细胞的作用呢？ （幻灯片：白细胞吞噬病菌图解 ）生：包围、吞噬侵入人体的细菌和异物。师：白细胞对人体起保护作用 ， 当移植器官时， 白细胞会排斥异体的器官 ， 医学称为排异反应 ， 要近亲移植。当你去医院验血时， 白细胞有所增加， 那你可能患了什么病？生：炎症。师：当你去医院验血时， 白细胞增加非常多 ， 那你可能患了什么病？生：白血病。师： （课外知识） 白

5、血病的病因目前还不清楚。白血病是因为造血细胞造了非常多的白细胞 ， 白细胞吞噬异物 ， 还吞噬了红细胞 ， 血小板等 ， 所以白血病患者要经常输血， 根本方法是换骨髓 ， 移植新的造血干细胞。展示幻灯片： 血小板师：血小板形态如何？生：不规则形状。师：特点呢？生：最小 ， 没有细胞核， 数量少。师：作用呢？生：参与凝血， 加速止血。师：当出血时， 血液冲击下， 血小板破裂， 释放 13 种凝血因子。所以在显微镜下可以看 见血小板吗？生：不能。【课堂小结】请同学们用表格，把这节课的内容总结一下:形状特点作用红细胞柿饼状成熟后无细胞核，含血红蛋白数量多运输氧和部分二氧化碳白细胞球状有细胞核，比红细

6、胞大，数量少吞噬细菌和异物血小板不规则最小，没有细胞核凝血和止血【课外作业】阅读课后资料一一造血干细胞和干细胞的研究。血管第二节 血流的管道【教学目标】知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。过程与方法：尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。情感、态度、价值观：了解生物体结构与功能相适应的特点。【教学重点】描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。【教学难点】分析动脉、静脉与毛细血管的结构与功能特点。【教具准备】多媒体课件【教学方法】实验法和讲授法相结合【教学过程】一、引入新课人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？血液是在心脏和血管

7、构成的封闭的管道中流动的。二、探求新知师： 血管从粗到细 ， 就像城市的道路一样， 人体内的全部血管连接起来全长可达10 万公里。血管分为哪几种？生：动脉、静脉、毛细血管。师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位， 跳动的器官是什么？有什么规律？(学生摸后回答)再看手背上的“青筋”， 它是什么？你摸到跳动的部位是动脉， 手背上的“青筋”是静脉， 连接动脉和静脉的是毛细血管。出示三种血管的挂图 ， 让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题： 动脉和静脉是如何定义的？ 动脉、静脉内血液流动的方向如何？ 从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？生：小组讨论并发言。师：有针对性地对

8、学生回答的内容予以补充和修正。师：进一步依据挂图 ， 为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：(1)动脉管壁一般可分为外、中、内三层， 其中层主要是弹性纤维和平滑肌， 使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚 ， 弹性纤维多 ， 故弹性大。 (2)静脉的管壁相对较薄， 弹性较小。动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。生：举例师： 设疑： 一般说： “水往低处流” ， 那么 ， 下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？(展示挂图 )生：在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜， 叫静脉瓣。师：四肢的静脉瓣有什么作用？生：这保证血液送回心脏方向 ，

9、 而不会倒流。师：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？生：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。师：毛细血管极细，内径仅有810微米，管壁极薄，仅有一层上皮细胞。但毛细血管数量大 ， 分布广 ， 一个 70 公斤的人 ， 把他的毛细血管首尾连接起来， 可以绕地球转一圈。师：根据三种血管的结构特点和定义， 你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？生：动脉管内血流的速度快， 静脉管内的血流速度慢， 毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉- 毛细血管-静脉。实验：观察小鱼尾鳍的血流现象。思考：1.红细胞单行通过的是什么血管？ 毛细血管的血流速度如何？ 血液

10、流动的方向性如何？生：在毛细血管处， 因为毛细血管壁极薄， 管内血液流动速度最慢， 而且全身除了表皮外 ， 各处细胞的周围都有毛细血管的分布。毛细血管有这些特点 ， 所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。【课后小结】出示投影片 ， 让学生将三种血管进行比较， 归纳总结。【课外作业】设计一张表格 ， 归纳动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。第三节 输送血液的泵 心脏【教学目标】知识与技能：描述心脏的结构和功能。过程与方法：概述血液循环的途径， 区别动脉血与静脉血。情感、态度、价值观： 学生通过观察和思考， 获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能 ， 发展学生的思维能

11、力 ， 强化生物体结构与功能相适应的观点。【教学重点】描述心脏的结构和功能。【教学难点】了解血液循环途径， 以及在血液循环过程中血液成分的变化。【教学准备】多媒体课件 TOC o 1-5 h z 新鲜的羊的心脏数个， 其中一半保持完好， 其余的解剖好 ， 以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯， 小漏斗。【教学过程】一、导入新课我们前面学习了血流的管道 血管 ， 由不同类型的血管和心脏构成封闭的管道系统，血液在其中循环流动。心脏为什么能够提供动力？心脏的结构和功能是怎样的？本节课， 我们来学习和认识输送血液的泵 心脏。请同学们尝试通过观察揭开心脏之谜。二、观察心脏的结构和功能以小组为单位， 观察

12、羊的心脏， 借此来了解人的心脏的结构。师：请各组汇报各自的观察结果， 注意按照科学观察的方法和顺序进行。生：我们结合人体内脏图 ， 了解到人的心脏位置和形状：心脏位于胸腔， 两肺之间略偏左下 ， 大小约和自己的拳头相当 ， 形状类似平时人们画的心形， 上面较宽血管多 ， 下面稍尖。师： （借助人的心脏模型）心脏在胸腔内的位置是这样的 ， 靠身体左侧（或右侧）的称为心脏的左侧（或右侧） ， 同时同学们要从不同角度观察心脏， 能大致区分心脏的前后和左右。生：通过观察剖开的心脏壁 ， 有肌肉纤维， 说明心脏主要由肌肉组织构成。肌肉组织具有收缩和舒张的特性， 所以 ， 心脏可以收缩和舒张， 也就是跳动

13、， 可以挤压血液， 推动着血液在血管内循环流动。师：看来只有心脏不停地收缩舒张， 才能不断地推动着血液循环流动。生：我们观察解剖的心脏， 看到心脏是由四个腔室组成， 分别是：左心房、左心室、右心房、右心室 ， 而且发现只有同侧的心房与心室相通， 左右是完全隔开的。生：我们比较了心脏四个腔室的壁 ， 尽管都是由肌肉组成的 ， 但是厚度差别很大， 最厚的是左心室 ， 然后是右心室 ， 心房的壁整体都不如心室厚。生：是这样， 老师 ， 我们组观察的心脏没有剖开， 用手捏心房和心室的壁感觉不一样，心房的壁感觉要薄得多。为什么会这样呢？师：（结合人的心脏模型） 同样是心脏的壁， 但是厚度却不同 ， 同学

14、们试着结合肌肉的功能特点 ， 作出推测 ， 为什么会有这些不同？生：肌肉能够收缩提供动力 ， 肌肉越厚 ， 收缩也就越有力量， 腔室里面的血液获得的动力也越大 ， 向前流动越远。心房壁薄， 收缩力量小， 血液流的距离不远， 心室肌肉壁厚， 收缩有力 ， 血液流的距离远。血液流动最远的应该是左心室射出的血 ， 因为左心室是四个腔室中壁最厚的。生：我们分析认为， 从心脏在人体中所处的自然位置来看， 心房在靠上的位置， 心室相对靠下一些， 应该是心房的血液流向心室 ， 血液从心室离开心脏流向全身 ， 血液流回心脏进心房。所以心室的壁都比心房要厚。师：实际情况是不是这样吗？我们怎样才能知道推测是否正确

15、呢？请同学们提出探究的、 . 1-4_方案。生：讨论。师：如何判断与心脏连接的血管是哪类血管呢？生：看血管壁的薄厚， 外观直径相当的 ， 壁厚 ， 内径小的是动脉血管， 壁薄 ， 内径大的是静脉血管。生：也可以通过已解剖的心脏， 看心房、心室和外面的哪条血管连通， 连通关系是“房连静 ， 室连动” ， 然后在没有解剖的心脏对应位置找到相应的动脉和静脉。师：很好 ， 同学们不但善于动脑筋解决问题 ， 还善于总结规律。大家可以依据不同的方法判断并实际操作， 看会有什么样的结果出现。生：在动脉血管与心室的连接处有瓣膜， 这是动脉瓣。动脉瓣只能朝向动脉开， 动脉里面的血液不能流回心室。所以 ， 从动脉

16、血管灌不进去水。生：在心房和心室之间也有这样只能单向开放的瓣膜， 这是房室瓣。有了房室瓣 ， 心室的血液也不会倒流回心房了。师：这样看来， 心脏内的各种瓣膜保证了血液只能从心房流向心室 ， 从心室流向动脉，而不能倒流。从它的组成、 结构师： （展示课件 ， 心脏收缩舒张的动画演示）位于我们胸腔内的心脏都是与它的功能相适应的 ， 就像工作能力巨大的泵， 保证了血液在管道内不断地循环流动。三、探究血液循环的途径师： （结合人体血液循环图解， 利用血液循环演示仪演示）我们先从整体上了解了血液循环的大致过程。具体的循环路线， 请同学们结合课本的循环模式图和讨论内容归纳、总结。生：（开始结合课本进行分析

17、、汇总）生：我们从左心室出发 ， 这里真可谓“铜墙铁壁” ， 四壁厚实。据考证 ， 这里是“四座城池”最坚固的一处， 果不其然 ， 我们获得了巨大的推动力 ， 出了城 （左心室 ） ， 来到主动脉血管 ， 一路向前 ， 好快呦。 岔路不断 ， 血管在不断分支， 管道越来越细 ， 前进速度也慢了下来，到了极细的地方毛细血管 ， 更是慢极了。红细胞纷纷把携带的氧气释放出来， 氧穿过只有一层细胞的血管壁就出去了 ， 我们继续前行， 管道逐渐变粗 ， 经过上腔静脉， 最后回到右心房。师：很好 ， 介绍的很精彩。其他同学有没有要补充的。生：补充师：同学们试着将这条旅行线路理顺一下 ， 注意沿途“主要景点

18、”以及这次“旅行的主要目的”。生：先理沿途“主要景点”：左心室f主动脉-各级动脉-全身毛细血管网-各级静脉-上、下腔静脉-右心房。这条线路途经身体各处，范围大，称为体循环。这条循环主要目的是 ， 把身体各部分细胞所需要的氧和营养物质送去， 同时把产生的二氧化碳等废物带走。师：我们请选择其他旅行线路的小组同学介绍他们的认识。生：我们的旅行路线和前面几位同学的不一样， 我主要介绍途经地点 ， 我们小组从右心室出发 ， 由于我们的目的地是肺， 距离比较近， 所以需要的动力相对小一些， 右心室的壁与左心室相比要薄。出了左心室进入肺动脉， 来到肺部毛细血管， 同样管壁很薄、管径很细 ，血流速度很慢， 在

19、这里主要进行的是气体的交换。然后 ， 经肺静脉回到左心房， 完成旅行 ，这称为肺循环。生：由我来介绍中间发生的有关“事件”：肺作为呼吸的主要器官 ， 大家知道 ， 这里有大量肺泡 ， 里面是含有大量氧气的新鲜空气。于是， 血液中的二氧化碳进入肺泡， 肺泡中的氧进入血液。 通过肺循环， 使含氧较少颜色暗红的静脉血变成了含氧较多颜色鲜红的动脉血。师：这一小组介绍的条理清楚， 目的明确。他们注意到分工合作， 介绍各有侧重， 很值得其他组借鉴。师：大家是否注意到 ， 两条循环路线途径不同 ， 目的任务不同 ， 它们有什么联系？生：体循环回到右心房的血液， 进入右心室 ， 又进入下一次循环肺循环 ， 而

20、且此时血液恰好是含氧较少、颜色暗红的静脉血。通过肺循环血液变成动脉血回到左心房 ， 再进入左心室 ， 又作为体循环的出发点 ， 送去的是含氧较多、颜色鲜红的动脉血。师：人体内的血液循环路线主要由两条组成：体循环是血液从心脏左侧出发回到右侧 ，肺循环是血液从心脏右侧出发回到左侧 ， 组成了完整的血液循环， 而且这两条循环是同时进行的。血液循环的进行保证了人体内物质的运输， 不断地将营养物质送到组织细胞 ， 同时把组织细胞产生的二氧化碳等废物带出来。【课堂小结】教师引导 ， 学生总结。【课外实践】为你的家人量血压。第四节 输血与血型【教学目标】 能说出 ABO 血型的类型； 能说出人体的血量， 并

21、且能描述输血时同血型和血量的关系； 参与血液和血液制品与人类生活关系的调查； 树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念； 进一步形成珍爱自己和他人生命的情感。【教学重点】 ABO 血型的类型； 输血原则、血量的关系； 树立健康的成年公民应积极参加无偿献血的观念。【教学难点】 输血同血型的关系； 模拟“血型鉴定”实验。【教学准备】师准备白求恩大夫碟片 ， “无偿献血”宣传单， 模拟“血型鉴定”的有关用品。生收集有关输血、献血的事例。【教学过程】一、创设情境， 导入新课师：播放 VCD 碟片白求恩大夫片断。（学生观看碟片， 沉浸在怀念白求恩大夫的氛围中。 ）师：同学们， 白求恩大夫永远离开了我们

22、 ， 但是他那种无私奉献的精神却永远激励着我们。看了这一片段， 你们想到了什么呢？生：白求恩大夫主要是因为受伤得了败血症， 再加上劳累过度而牺牲的 ， 如果能及时输血 ， 换血是不是就能挽救他的生命呢？师：真不错， 同学们 ， 从你们所想的来看， 你们将来肯定能为社会作出应有的贡献。学生阅读无偿献血的宣传单， 提出以下问题： 什么是无偿献血？为什么要无偿献血？ 献血前为什么要验血型、检查身体？ 怎样才能知道自己的血型？血型有哪几种？ 什么情况下需要输血？有什么要求？可以输入什么样的血？ 有人说献血有损身体健康，对吗？ ABO 血型除了用于输血之外， 还有什么用途？ 有人说“ O 型血是万能血”

23、 ， 为什么？有没有“万能受血者”？师：好！同学们提的问题真好。那么 ， 下面就由你们以小组为单位自己阅读教材或利用已有知识进行探究吧。二、自主探究， 学习新知（ 四人小组开始探究， 师巡视 ， 指导后组织各小组交流。 ）生： 我们小组回答第3 个问题： 可以通过鉴定血型来知道自己的血型， 血型可分为 A 型、B 型、 AB 型、 O 型。生：我们小组回答第1 个问题：当一个人大量失血或由于其他原因需要输入血液时需要许多合格的血液， 血液可挽救一个人的生命。通过无偿献血 ， 可丰富血库血液含量， 可挽救更多人的生命。无偿献血就是不收报偿的献血， 这是一个健康成年公民应尽的义务。生：我们小组回答

24、第2 题、第 4 题：血型不同 ， 有时会发生凝结或输入致病因素， 危及病人的生命， 所以要验血型， 并检查身体是否健康， 是否适宜献血。当一个人失血过多时，就要输入同型血， 另外可以输入少量O 型血。生：我们小组回答第5题：血液占一个人体重的7%8% , 一个人身体失血不超过400 mL,所丧失的成分可在短期内恢复，所以，健康成年人每次献血200300 mL是不会影响健康的。生：我们回答第7 题：根据输血关系可以知道 ， O 型血可以在紧急情况下给其他血型的人输血 ， 因此称其为“万能血”；而AB 型血的人除了接受同种血型的血， 还可以少量地接受其他血型的血， 所以可以称其为“万能受血者”。生：我们小组