校长要善意待人

1、校长要善意待人作为教师，要善意待孩子。作为学校“灵魂人物”的校长，更要 善意待人，因为你的举手投足，师生尽收眼底；你的言行举止，影响 着师生的行为；你的人格魅力、文化底蕴和管理才能，感染着师生教 与学的热情和激情。汤勇老师曾说过:“好校长首先是一个好人，其次是一个好老师。” 确实，我们的校长曾经都是教学的能手，因为个人的勤奋和努力，多 个岗位的适应和锻炼，教学水平和管理能力的提升，走上了校长岗位, 最终成为教学管理等方面的多面手。校长，理应是教师的典范，师生 心中的“主心骨”和“精神领袖”。苏霍姆林斯基给教师的100条建议第四条提出，要善意待人。 他说：“这条建议，一般来说，属于教育修养的初步

2、常识，具体地说， 是教育修养的情感问题。要善意待人，就是说对待学生犹如对待自己 的儿子一样。”读到这里，我想起两句话：“第一，假如我是孩子，第 二，假如孩子是我的。”教师需要善意待人，作为“教师的教师”的 校长，更应该做到善意待人，这两句话犹如一面镜子，只有真正如此 做教育，才会无愧于心。一、要善待学生教师是一个特殊的职业，老师可能一生任何规章制度都不触犯, 但却不能保证他就是一个优秀的教师。同理，校长也是这个特殊的职 业，校长可能一生任何规章制度都不触犯，但却不能保证他就是一个 优秀的校长。所以我们要求教师要善待学生的同时，校长自然更应该 善待学生。苏霍姆林斯基一生曾对3700多位学生进行了

3、细致观察，记录下 了不计其数的成长故事，他与孩子们朝夕相伴，把整个心灵献给了孩 子。他是热爱每一位孩子的校长，他是精心为孩子上课的教师，他是 组织孩子远足郊游的领队，他是关心孩子心灵成长的伙伴他曾拒 绝担任教育局长的邀请，只是因为身在学校，能和孩子们更亲近一些。走进寿光市圣城小学，无论从“学本课堂”，还是从“圣贤文化”， 无不渗透着韩高波校长“让学生站在学校中央”的办学理念。他善于 站在孩子的角度思考问题，帮助孩子解决问题；善于倾听孩子的心声, 走进孩子的心灵，善于发现孩子的优点，给他们搭建特长开展的平台。 他给我讲了很多关于孩子的成长故事，很多都收录到他的专著里。他 发现一些生活上学习上有困

4、难的孩子，他写道：身为校长，一定全身 心地投入工作，用我和教师的微薄之力，给孩子提供最好的教育，把 学校办成家门口的好学校，我们不要金杯银杯，只要周围社区居民的 好口碑。二、要善待教师教师是学校开展的根本，校长要把教师开展当作学校的1号工程 来做，用心去发现每一位教师，激发教师开展的内生动力。李希贵校 长在学生第二写道：当学校把教师放在第一位的时候，教师也会 把学生放在第一位；对一位老师来说，他从事的职业是塑造人，如果 他的动力不是来自于热爱，而是压力，这样的塑造是可怕的；学校致 力于培养教师的幸福感，是教育的理性和管理的智慧；无论从什么角 度讲，校长都应该善待我们的老师。前段时间，学习强国平

5、台“最美师生”刊登师生们心中的男神 校长短视频，介绍寿光现代中学校长孙安源的事迹。每次会议，孙 校长总坐在后排一角，把最好的位置让给老师们。校园里，常遇见他 与老师或学生交谈；在食堂，他坐在老师中间吃饭聊天；每次遇见, 他总是热情地打招呼，询问有什么困难。与现代中学的老师交流，大家都对他赞不绝口，到办公室汇报工 作，他起立让座；开会讲话，他思路清晰、简洁明了，用时最短；所 有教职工生日他都记在本上，老师过生日时，他委托工会送上贺卡和 蛋糕；每年组织户外拓展，给老师们解压；他关注教工餐厅，经常叮 嘱饭菜要实惠营养；专门开办教工超市，老师们足不出校平价买到生 活用品；建设教工子弟幼儿园，为青年教师

6、解除后顾之忧。在现代园 流行一句话“有困难，找安源”，这是全体师生对他的信任和褒奖。 直到现在，我还常想起那段学习生活时光和温馨、和谐、奋进的现代 家园气息。三、要善待勤工学校是育人的场所，不是管理人的地方。“让每一面墙壁会说话， 让每一个角落能育人”讲的是发挥校园文化的育人作用功能，全员育 人那么强调的是发挥人育人的功能，这里的“人”不仅包括教师，还包 括辅导员，门卫、宿管等后勤人员，只有每个人都在自己的岗位上恰 当、自觉、有效地做着服务学生的工作，才能凝聚成一股持久的育人 合力。最近，中国教育报以暖心护航，彰显大爱与担当为题， 对寿光圣都中学暖心办学举措进行报道。文中写道：“无论是一线教

7、师，还是后勤保障人员，学校都尊重他们的付出，采取暖心措施，充 分肯定他们的努力这确实是圣都中学的真实写照，李校长在校园 漫步，每每遇见门卫、宿管、保洁、餐厅人员，他都微笑上前打招呼。 每逢重大节日，他首先想到的是后勤人员，亲自带上礼品送到他们手 中，中秋节送上月饼，平时也会送些水果，牛奶，整个学校弥漫着“进 了圣都门，便是一家人”的亲情气氛。李校长还讲过一个故事：一位五十多岁的女宿管员，发现有个女 孩放学后常躲在宿舍角落哭，宿管员就经常去关心她，得知女孩是单 亲家庭，母亲又得了重病，学习压力大，心理负担重，后来宿管员让 女孩住在宿管室，像妈妈一样陪她睡，孩子渐渐走出了阴影，变得阳 光起来。这个

8、故事再次告诉我们，当一个人得到尊重，就会主动尊重 别人。校长把后勤人员放在心上，他们也就会把孩子放在心上。四、要善待家长教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校家庭的一致性, 如果没有这种一致性，学校的教学、教育就会像纸做的房子一样倒塌 下来。”现实中，很多家长认为自己不需要学习，固执己见、自行其 是，甚至好为人师、任性草率，这些都严重影响着孩子成长。作为校 长，要善于抓住“家庭”这个育人的根，热烈拥抱家长，以真情换来 家长参与共育的积极回应，构建和谐家校关系，形成立德树人合力。去年12月25日中国教育报，整版报道了潍坊奎文圣卓实验 学校“双课程”家校协同育人创新实践。董春玲校长提出的“双

9、课程”， 即家长学校课程和文明家庭建设课程。家长学校课程重引导“知”， 文明家庭建设课程重指导“行”。“双课程”的“一纲”即立德树人；“五目”即国家需要、学校担当、教育之道、人的成长、智慧之爱； “十项行动”即书香圣卓、优雅圣卓、墨香圣卓、活力圣卓、奉献圣 卓、路遇圣卓、无边圣卓、食育圣卓、赏识圣卓、红心圣卓，是推倒 学校“围墙”、为人的开展重建教育生态，教学做合一的行动。奎文圣卓“双课程”，让家长主动学习，写育人故事；学校“走 到”家庭，指导召开家庭会议，亲子共读、共锻炼、共做家务成为常 态，家庭关系日趋和谐，沐浴和谐家庭气氛中的圣卓学子，更加阳光 自信，身心健康，核心素养普遍高，自主管理能

10、力强。培养好一个孩 子，服务好一个家庭，带动好一个家族，圣卓这种构建良好教育生态 的责任担当，董春玲校长博大的教育情怀和深邃的教育智慧，让人叹 服。五、要善待百姓党的十九大报告提出了建设教育强国的宏伟目标，建设教育强国, 归根结底要办人民满意的教育。我们要坚持以人民为中心开展教育， 切实解决好教育公平、质量和服务民生问题，办好人民满意的教育。 作为校长，要敬畏规律、尊重常识，用爱心和恒心，用研究者的视角 脚踏实地的做教育，让教育惠及一方百姓，赢得一方百姓的口碑，努 力把学校办成“学生喜欢、教师幸福、家长认可、社会满意”的家门 口的好学校。寿光营里镇西黑前小学，在校生120名，教师18名，是一所

11、名 副其实的偏远农村小规模学校，校长赵洪江介绍，每年重阳节，学校 利用“农学院”劳动基地自己种的蔬菜，开展“九九重阳日，亲情传 递时孝亲敬老活动，家委会成员也主动到校与师生一起包饺子，学 校邀请村里孤寡老人、烈士军属到校，孩子们把一盘盘饺子端到每位 老人面前，把一个个饺子送到老人嘴边，活动中，孩子们体验劳动、 感悟亲情，懂得了从小“懂感恩、知孝老”的道理。寿光文家中学校长刘明举，是一位有格局、敢担当的好校长。他 担任上口镇广陵学校校长的2018年和2019年，连续两年防洪抗汛， 上口镇是受灾区，镇党委政府安排学校作为一处大型安置点，刘校长 亲自指挥，党员干部带头，全体教师团结协作，安排群众临时

12、住宿 5000多人次。群众的住宿解决了，吃饭怎么办？刘校长果断做出决 策，组织教师成立“巾帼炊工小分队”，为受灾群众提供饭菜10000 多人次。在完成党委政府交给的光荣任务基础上，用爱和信念诠释了 教育人心系群众的责任担当。在潍坊峡山双语小学看到过一句话：“学校拼命对老师好，老师 拼命对学生好这里的学校是谁？不就是校长吗？苏霍姆林斯基在 和青年教师的谈话中写道：“你作为校长，不仅是教师的教师， 不仅是学校的主要教育者，而且形象地说，也是一个特殊乐队的指挥， 这个乐队是用一些极精细的乐器一一人的心灵来演奏的。”作为校长， 要对教师等各个群体付出更多的人文关怀，从而激发他们的工作热情, 给学校赋予源源不断的开展动力。李希贵校长说