德育特色：中等职业学校德育工作的探索与实践

1、中等职业学校德育工作的探索与实践省德育特色学校宣传片解说词苏州市相城中等专业学校苏州市相城中等专业学校，是江苏省三星级中等职业学校。学校位于美丽的 阳澄湖畔，占地205亩，建筑面积近7万平方米。学校共有机电工程部、电子信 息部、财经商贸部、旅游烹饪部、传媒艺术部5个专业部，开设了 20多个专业。 学校有省级高水平示范性实训基地1个，省级示范专业2个，市级示范专业3 个，省级课改实验点1个。近年来，学校在开展德育工作过程中遇到许多困惑。如：学生不良的生活习 惯，不好的行为习惯，礼节礼貌等诸多基础性问题。从近年来学校录取的学生中 考分数较低的情况看，结合学生进校后的实际来考察，可以说，相当一部分学

2、生 个人品德的落后、学习动力的不足、接受能力的下降都与学生没有养成良好的习 惯有极大的关系。学校把如何开展中等职业学校德育工作，怎样使中等职业学校的德育具有针 对性和实效性，德育工作着力点应放在哪里等问题作为一个重要课题，进行了探 索与实践。中职生，“初中生涯的弱势群体”、“中考的失败者”，这些通常是他们的代名 词。他们中大都缺乏自信，有着强烈的自卑感，对前途悲观失望，自暴自弃；他 们基础薄弱，学习迷茫，甚至厌学；他们性格外向而比较轻率，缺乏稳重。感情 脆弱，经不起批评，易产生抵触情绪，易走极端；他们普遍缺少“一种理想、一 种信念、一种精神”。但是，他们渴望独立，具有自主性；他们充满朝气，具有

3、进取性；他们兴趣 广泛，具有特质性。相城区，地处中国经济高度发达的苏州地区，是苏州中心城市发展的重要拓 展区域。渭塘的中国珍珠宝石城，蠡口的国际家具城，阳澄湖的蟹王市场，催生 了一大批私营企业，也带动了一大批富裕家庭。我校的学生生源主要是本地区的 学生，“不读书也一样能赚钱”思想严重，不少父母忙于生意，对子女一味满足 物质需求，对其成长缺少关爱，养成了部分学生的追求享乐、娇气霸气的行为习 惯，他们身上有着鲜明的特性。我们更新育人理念，夯实德育队伍，创新德育活动，提升德育实效。我们帮 助他们规划生涯发展，树立职业理想；我们成立学生管理组织，引导他们“自我 管理、自我教育、自我发展”；我们发挥他们

4、家庭优势，渗透职业要素，创业思 想，引导他们在中职阶段就走上创业的道路。一路思考，一路探索；一路研究，一路实践。我校收获了“苏州市职业教育 先进集体”、“苏州市文明单位”、“苏州市德育先进学校”、“相城区常规管理先进 学校”、“相城区常规管理示范学校”、“相城区德育先进学校”等一系列荣誉。我 校已成为相城区德育管理的示范窗口，正倾力打造一张富有管理特色的名片。特色之一：构建校园主体文化和德育管理网络学校大力弘扬“成才先成人，做事先做人”的德育主旋律，坚信“学生天生 必有才，未来一定能成才”的核心教育思想，以“学一项技能，谋一份职业，干 一番事业”的校训激励学生，倡导“教师用放大镜看学生的优点，

5、用滤光镜看学 生的缺点”、“真心、诚心、细心、耐心”的育人理念。形成了 “一个核心，两个 特色，三个目标”的育人模式，即一个核心一一以人为本；两个特色一一自主 管理和社团管理；三个目标一一成人、成才、成功。我们开展主旋律教育和校园文化生活建设，陶冶性情、潜移品性、培养情操、 塑造灵魂。校园合唱团，从最初的四十余人，发展到现在的一百余人，两次获得 了苏州市合唱比赛一等奖和二等奖；校园舞蹈队，是相城区唯一校办舞蹈团体， 共有成员40余人，先后7次获得市区级荣誉；“雁留声”文学社，开展了以“爱 祖国”、“路在脚下”为主题的征文活动；营销协会，自主筹办开展了 “职教标语 征集令”活动，在全校师生中掀起

6、了 “我是职教人，我为职教献标语”活动，收 到学生原创标语500多条，充分展现了学生主人翁意识。学校实行“分管德育副校长一一学生工作处一一班主任”的三级管理模式， 德育工作从上到下，从校长到班主任层层抓紧抓实。成立了相城职教中心德育工 作领导小组，分管副校长、副书记亲任组长、学工处主任、专业部长、班主任、 心理辅导教师、团委、学生自主管理委员会和班干部组成学校德育工作一条龙队 伍。学校实施立体化、全员化德育工程。教管处、学工处主任率先垂范，兼任班 主任工作。根据江苏省职业学校学生管理规范，学校制定了相城职业教育 中心校学生管理规范、相城职业教育中心校学生思想品德考核方案、相城职 业教育中心校常

7、规管理评分细则、相城职业教育中心校学生自主管理委员会章 程、相城职业教育中心校社团联合会章程等规章制度。通过学校一一家庭一 一社会三维一体的德育体系扎实努力的工作，切实提高了我校德育工作的针对性 和实效性，使我校德育工作登上了一个新台阶。特色之二：规划生涯发展，树立职业理想俗话说：“志不立，天下无可成之事。”亚里士多德也说过：“人生活的意义 在于是否正在寻找和追求自己的目标。”理想是人生的精神支柱，是激励学生的 强大动力。阶段目标，逐步成功。有一句格言是这样说的：“一个人的进步就像一连串的路，翻过一条就会马上看到第二条，而在远方，呈现理想的高峰。”我们帮助 学生把一个远大目标分解成若干小阶段来

8、完成。学校“按照市场定专业，瞄准岗 位设课程”，以“培养实用技能型人才，服务相城经济建设”为办学宗旨，培养 面向生产、建设、服务管理第一线工作的应用型人才为己任，与200多家企业签 订了就业协议，企业冠名、订单培养、企业资助，这些举措，符合学生的成长愿 景。学生有信念，学习有劲头，奋斗有目标，学校形成了 “你追我赶、力争上游” 的浓郁氛围。学校以“文化够用、品德优秀、技能过硬”为培养目标，推行“四 证一合格”毕业基本标准：专业技能4级证书、办公自动化中级证书、苏州市通 用英语合格证书、普通话合格证书以及文化品行合格。宣传典型，榜样示范。09数控（3）班的成龙龙，一个单亲家庭的孩子。担任过班级的

9、体育委员、学习委员、文学社的副社长；参加过校运会、篮球赛、庆 元旦汇演、文学社诗歌朗诵等活动；也曾为参加篮球赛，但却没有一身球服，一 双像样的篮球鞋而犯愁。但，就是他，却一直参加学校各项活动的志愿者服务， 参加学校的勤工俭学活动，他曾利用寒假在企业打工到大年三十。但，就是他， 当有人为他捐款时，他却婉言谢绝，他说，“一位哲人说过，苦难是一笔财富， 我通过学校的勤工俭学，能够养活自己。”香港富豪李嘉诚、松下集团的松下幸之助、电智能型、专家型一线工人李斌。 我们用这些大富豪、企业家、名教授的成功经历在学生心中树起理想的风帆。“校园服务令”，重塑自我 在教育心理学上，当一个人知道自己犯错的时 候，内

10、心都有一种要接受惩罚的准备，这是一种心理需求，为自己的愧疚承担责 任，取得心理平衡。思想教育不是万能的，针对那些违反了校纪校规的学生，我 校实施了“校园服务令”。“校园服务令”的形式有：参加校园公益劳动。组织违纪学生打扫学校食堂、 实训工场、图书馆、参与学校超市的货物上架摆放等；提高学习成绩。要求违纪 学生做到按时完成作业、上课认真听讲，按阶段目标提高学习成绩。校园心理辅 导，让他们学会正常的心理减压。“校园服务令”活动，是处分、惩戒的一种替代，通过为他人服务，让学生 感受到自身的价值。尊重了学生的人格，帮助他们重塑正确的人生观，培养积极 的学习和生活模式，以健康的心态重新回归集体。马超，08

11、数控（1）班的一名学生。入学以来，多次违反校纪校规，先后受 到记过和留校察看一年的处分。但自从参加“校园服务令”活动后，他就判若两 人，短短半年，就因表现突出被提前撤销处分，并被选拔到学生自主管理委员会， 又因表现突出，现在已成为学生自主管理委员会纪检部的部长，他的父母看到儿 子可喜的变化，从心里笑了。参加“校园服务令”活动的多数学生都有了很大的进步。许多学生把校长邵 良的讲话望于前方行于当前中的一段寄语工整地抄在笔记本上：“你要坚信： 人人有才，人无全才，能有一技之长就是人才，天下无不用之才” “你现在是谁 并不重要，重要的是你想成为谁。在我校不比起步比进步，不比智力比努力。” “把 每一件

12、简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡”。特色之三：形成体现自主管理特色的有效机制一是成立“学生自主管理委员会”。管理中，引导学生自我教育、自我管理和自我服务，激发学生成长、成才的 主动性和能动性，在实践中锻炼能力、增长才干，形成优良的道德素质，养成良 好的文明行为，提高自身的综合素质，获得全面的发展。这既是顺应时代的发展 要求，也是人才培养的需要。我校学生自发成立了自主管理委员会。共设卫生部、活动策划部、文明礼仪 部、纪检部、志愿者部和勤工俭学部六个部门，有近百名成员。这些同学来自全 校不同的班级，其主要职责是参与学校对学生日常行为规范的检查、评比及学校 活动的策划、组织。包

13、括：准时出勤，教室、寝室、包干区卫生，自行车排放， 出操，学生证佩戴和黑板报等方面的检查、评比。每天晚自习结束后，他们分三 轮进行宿舍管理，熄灯前纪律监督和宿舍点名，熄灯后纪律维持。执行检查任务 的每位成员都统一着装，佩戴标识，以公开、公平、公正的原则参与学校常规工 作的管理，每天做好各项检查与评比记录，并于当天及时将信息反馈到各班级， 学工处将各项检查结果与班主任的考核挂钩。学校正计划将学校层面的自主管理 委员会逐步推广到专业部、各个班级。真正形成让学生自我约束、自我监督、自 我管理的“自治”境界。二是成立“学生社团联合会”。我校确立了以“搭建社团舞台，创设成长乐园，提升职业素养”为核心的中

14、 职生自我管理能力提升的发展目标，成立了学生社团联合会。学校鼓励学生结合 自身专业特点，发展个性，创建特色社团。目前有“雁留声”文学社、红藤动漫 社、舞蹈协会、电子协会、乒乓球协会、篮球俱乐部等十几个社团组织。特别是 红藤动漫社、电子协会等专业型社团，在专业教师的指导下，以学生为主体，突 出学生自我管理、自我发展的特性。让学生在活动过程中践行学习的内容，使认 知经过实践活动转化为自身真正的能力，充分体现了知行统一的教育规律。学生社团为学生提供了自我教育的平台，社团活动使相当多的学生从中找到 了展示的空间、自我发展的舞台，清楚地认识了自己的价值。在社团活动中，学 生融入了整个活动的策划、组织、实

15、施中，是整个活动的主体，学生在社团活动 中实现了自我教育、自我管理、自我完善。三是打造“学生创业园”，鼓励学生创业。学校贯彻“以创业促就业，以就业引创业”的方针，以“大学校培养小老板， 小老板成就大事业”为育人准则，从观念引领、能力提升、平台搭建三个环节开 展创业教育，提出“把学校开放成一个学生社团活动和创业的乐园”的口号， 打造学生的“文化底蕴”，夯实学生的“技能底工”，鼓足学生的“创业底气”。 学校成立了创业指导中心，努力打造生活创业园，有序推进文化创业园，科学规 划科技创业园。出现了汽车服务中心、学生广告文印社、格子铺、明晨早餐、APPLE 奶茶铺、甜园风情冰淇淋、凹凸曼水果店等一批实体

16、店。在创业中，培养敬业爱 岗、勇于创新、敢于冒险、不怕挫折失败的精神；在创业中，学会经营、学会管 理、学会用人、学会理财；在创业中，巩固专业知识，丰富实战经验，锻炼创业 能力。特色之四，加强预测和研究，提升德育水平为了提高德育工作的水平，学校以课题研究为抓手，“十一五”期间，学校 开展了苏州市重点课题中职生职业意识发展中自我管理能力的研究和相城区 社科联重点资助课题转型期学校管理的科学性研究，教师围绕课题，撰写了 大量的德育研究论文，在省市级论文评比中获奖或发表数十篇。晏建勇老师的 “校园服务令”让他们找回那份久违的“自信”、中职学生习得无助状态的成 因、表现及教育对策初探在“江苏省中等职业教育优秀论文评比”中荣获一等 奖；马张霞老师的浅谈新学期班级形象的塑造巧妙对待学生的迷茫期分 别发表在金色年华2009年第3期、教学与管理2009年第1期；仲崇琳 老师的后进生转化“三位一体”模式浅探发表在常熟理工学院学报等。 同时，学校还培养了一批优秀的师德标兵。近三年，获得“江