创伤急救四大技术共46张课件

创伤急救四大技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。创伤急救四大技术创伤急救四大技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。创伤急救四大枝术外伤急赦四项基本技术止血、包扎、固定、搬运是外伤救护的四项基本技术。实施现场外伤救护时,现场人员要本着救死扶伤的人道主义精神,在通知就近医院的同时,要沉着、迅速地开展现场急救工作中国的大多数家长都是认为他们的孩子，应该在他们在小学时期就开始好好的学习，广大的学生家长都是抱着让自己的孩子成为人中龙凤的希望，可是小学生真的拥有了优异的成绩之后，又能够有什么作用吗？小学生从小时候就在家长的严格要求之下渐渐地变成了一个学习机器，小学生只会学习书本上的知识而没有动手操作能力以及审美能力等各方面的能力，如果小学生的家长只会片面的追求小学生学习成绩方面优异的高分数，迟早有一天会让小学生厌烦整天苦苦的在题海书山当中奋斗、挣扎，慢慢地小学生就会没有自己去主动的学习各个方面的知识的想法，小学生也没有自己的权利去选择自己想要的生活乐趣和自己的兴趣爱好。小学生在自己父母的教育之下每周都要上绘画、手工课等技能班也要上各种的补习辅导班，以至于现在的小学生大多数都是拖着犹如行李箱一样的书包去学习上课。因此，对于小学语文老师来说，如何在小学语文教学过程当中实行减负增效理念是十分重要的。一、小学语文老师创立轻松活跃的课堂氛围，提高学习效率在我国进行新课标改革之后，我们口口声声说重视小学生的素质教学，减轻学生的学习负担。因此，对于小学语文老师来说，减负增效理念也可以说是他们进行语文教学活动的一个重要的突破口。所谓的减负增效理念用简单的一句话来说也就是给小学生减轻过重的学业负担和烦躁的心理负担，增加课堂学习效率。这简简单单的一句话说起来很容易可是做起来却很难，因为这样对于语文老师来说，这就意味着小学语文老师要在有限的课堂时间内提高小学生的学习效率，并且小学生在语文学习过程当中要自己积极主动的掌握语文知识以及探索语文学习的规律。对于每一位语文老师来说，他们要在语文教学过程当中要创立一种轻松活跃的课堂氛围。只有在这种轻松愉快的学习氛围当中，语文老师才能够对小学语文教学课堂进行减负增效。小学语文的减负增效不仅仅就意味着小学生的语文的作业量的减少，对于语文老师来说最重要的是小学生能够小学语文老师的教学过程当中学会如何能够自己学习语文，而不是必须需要小学语文老师的讲解才能够学会。对于小学语文老师来说，只有学生自己主动参与到鱼尾纹的学习过程来时，才能够从真正意义上的让小学生拥有了语文的学习热情。《小小竹排画中游》用简短的而又优美的词语向我们描绘了一个美丽的世界，这篇课文可以在小学语文老师营造的轻松活跃的课堂学习氛围之中用一两节课就结束掉。在轻松活跃的课堂学习氛围当中，小学语文老师可以在小学教学活动当中加强与小学生沟通与交流，这样有利于小学语文老师教学计划的进行，也有利于小学生更好的理解课文内容，这也正是小学语文教学过程当中减负增效理念的最佳表现。二、激发小学生的主体参与意识，用积极语言评价学生我们都知道语文是一门具有一定开发性的语言类学科，对于每一位小学语文老师来说，激发小学生的主体参与意识，这样学生可以在在于他人探讨过程当中既能够了解到每一个人对于同一个问题的不同见解，也能够知道自己在回答问题时的不足之处。在学习李白的《赠汪伦》这首诗时，小学语文老师可以让每一位同学讲一讲自己在和朋友分别的时候自己想要说的话、自己想要做的事情，这样小学生可以在主体一起参与的时候更加能够加深对于这首诗的理解。小学语文老师在进行小学语文教学过程当中也要用积极性的语言给予学生积极的评价，这样就能够增加小学生学习语文的自信心。这样就更加有利于小学语文老师在进行小学语文教学过程当中实行减负增效理念。对于我们每一个人来说，赞美的话都想听到，小学生也不例外。小学语文老师在小学生回答对问题的时候用积极的语言评价他们，既能够让小学生体会到回答对问题的喜悦，又能够增加小学生对于学习语文的热情。小学语文老师在进行小学语文教学过程当中，激发小学生的在主体参与意识并且用积极的语言评价学生，可以对于语文教学过程进行减负增效有一定的帮助，这能够养成小学生良好的学习习惯。三、加强语文学习生活实践，采取灵活多变的作业形式在小学语文学习过程当中，小学语文老师要注意加强小学生语文学习过程当中的语文生活实践。小学语文老师对小学生进行语文教学的减负增效并不是全部取消小学生的语文作业，而是给小学生布置灵活多变的不同形式的作业，这样的话，既能够减少小学生的语文学习任务和语文作业，又能够让小学生对于学习语文不会产生厌恶的心理。小学语文老师在语文教学过程加强语文学习生活实践，采取灵活多变的作业形式，对小学生来说充满了学习乐趣，也能够增加小学语文老师课堂教学的学习效率。在时间的过程中学生会有机会进一步将自己学习到的知识和生活中遇到的实际情况进行对比，在这个过程中，书本内容的理论应用可能会因为实际需要的不同而出现变化，学生可以借助这个变化去观察知识的深层次内容。举个例子来讲，在描写风景的文章中教师可能会引导学生观察文章的写作手法，移步换景、情景交融等方法可能学生都能够完整的理解其基本内涵，但是在真实的生活中学生需要将这些内容进行融合，在融合的基础上去理解和运用。此外，在实际生活中学生遇到的问题可能不仅仅需要学生运用某一方面的知识，而是需要学生运用各个方面的知识，所以学生不能够满足于基础知识的掌握，同时更是要给学生机会让学生实际运用自己学到的知识，在全面理解知识的基础上融合自己学到的知识，以此来提升自己的能力。运用减负增效理念来进行小学语文教学同时还需要教师明确一个观念，那就是教师可以减轻学生的任务量，但是一定要提升任务的质量。我们必须要在保证质量的前提下减轻学生的学习负担，让学生在更短的时间内高质量的完成布置的、能够真正促进学生发展的任务。综上所述，小学语文老师在小学语文教学过程当中实行减负增效理念就需要小学语文老师在语文教学活动当中创立轻松活跃的课堂氛围，从而提高小学生的语文学习效率；小学语文老师在小学语文教学过程当中实行减负增效理念就需要小学语文老师在教学当中激发小学生的主体参与意识，用积极语言评价学生，从而让小学生养成良好的语文学习习惯；小学语文老师在小学语文教学过程当中实行减负增效理念就需要小学语文老师在语文教学活动当中加强语文学习生活实践，采取灵活多变的作业形式，从而增加小学生的语文学习兴趣。“互联网+”背景之下的高职会计专业课堂教学并不是单纯播放视频的方式，而是综合课堂教学内容、学生实际状况等因素合理设置，将翻转课堂与课程目标、内容进行系统融合的一种模式。教师必须要创新教学模式与手段，充分的尊重学生的实际状况，构建一个系统化的、个性化的教学模式，这样才可以提升整体的教学质量。一、翻转课堂在高职会计专业教学中思考基于“互联网+”背景之下，在高职会计专业教学中应用翻转课堂可以充分的激发学生的学习积极性，在课堂教学中可以有效的提升教学质量。而为了提升教学效果，保障学生的学习质量，在进行翻转课堂设计过程中，必须要对其进行系统分析。（一）翻转课堂设计必须要彰显高职会计专业特征在进行翻转课堂的设计过程中过程必须要始终坚持“项目导向，任务驱动，反馈互动”的原则，要合理的引入各种知识内容，逐层的总结各种知识，让学生通过自己的学习，可以在吸收理解各种知识内容。（二）明确教学内容，系统设置翻转课堂内容基于“互联网+”背景之下，进行翻转课堂设计必须要合理的利用各种教学资源，通过“互联网+”方式强化教学互动，拓展学习方式。在教学过程中必须要基于“互联网+”背景，综合翻转课堂的教学模式，对其进行合理设计，明确不同学生在实践中的不同状况，合理的应用各种网技术手段，通过对大数据、网络在线活动等方式不断的拓展教学模式、方式、手段以及内容的设置，进而凸显“互联网+”背景之下翻转课堂教学效果。会计专业教师可以通过“互联网+”技术手段，加强对课堂知识内容的系统分析与梳理，通过网络方式对对不同单元、专题以及学科进行系统分析，通过云计算等方式对各种知识进行系统的设计分析以及存储，进而学生在翻转课堂教学中养成良好的习惯，获得知识，不断成长。二、“互联网+”时代高职会计专业课程的翻转教学的应用翻转课堂是一种教学模式、教学手段以及教学资源，教师在应用翻转课堂教学过程中，必须要综合学生的实际状况以及课堂教学内容系统开展，避免盲目应用，必须要对其进行合理设置，对此可以综合以下几点合理开展：（一）合理应用“互联网+”技术手段设置课程题目在会计专业中会涉及到各种不同的知识与内容，教师必须要明确知识重点，通过“互联网+”技术手段对其进行系统梳理分析，综合各种教学资源，合理的制作翻转课堂课件。在会计专业教学中，可以通过“互联网+”的网络化处理会计电算化等知识内容，明确重点，通过“互联网+翻转课堂”的方式，让学生自己主动的进行学习，明确重点，通过“互联网+”的在线系统在学习中对于重点、难点进行系统的梳理分析，利用“互联网+”平台进行讨论分析，让学生可以充分理解各种知识，这样才可以提升学习质量与效果。（二）综合“互联网+”进行教学设计在“互联网+翻转课堂”的教学设计过程中，教师要综合具体内容系统设置。在翻转课堂教学中可以综合实际状况合理的设置问题，为学生解决问题提供充分的时间与渠道，通过翻转课堂方式巩固重点知识，加深学生的记忆与理解。可以将翻转课堂与“互联网+”的在线系统、网络论坛互动等网络技术手段进行系统融合，让学生利用翻转课堂方式学习知识的过程中，通过网络进行在线讨论分析，明确重点，在讨论中对知识点进行系统梳理，进而将理论知识与实践操作进行系统融合，在根本上提升翻转课堂教学质量。（三）整合“互联网+”技术，合理应用教学素材会计专业教师要想提升翻转课堂教学质量，必须要基于“互联网+”手段，对各种教材资源以及素材等相关内容进行系统的梳理与整合。在课件制作过程中明确重点，通过“互联网+”技术对各种视频、图片以及案例进行系统梳理，让学生了解各种财务专业知识，让学生在视频的观看中获得知识；基于“互联网+”为基础，通过整合微信、微博以及公众号等方式，推送各种简短的翻转课堂视频与课件，让学生利用自己的碎片时间，通过“互联网+”技术学习各种知识内容，进而提升教学质量。（四）合理应用，科学评价在翻转课堂设计过程中，教师在课堂上必须要及时解决学生存在的各种问题与不足，要综合学生的教学评价，综合具体状况总结反思“互联网+翻转课堂”设计模式的问题与不足，对其进行系统调整，明确重点内容，这样才可以提升翻转课堂教学质量。同时，在翻转课堂设计过程中，要在课堂上可以通过“互联网+”技术进行在线的作业测试，可以通过“互联网+”技术综合对各种问题，在课堂上梳理各种问题，巩固知识，教师可以网络技术手段对学生进行实时的、持续的跟踪分析，对学生进行系统的评价，通过对学生整个学习过程中利用“互联网+”的跟踪与监督，了解学生的状态，综合在线测试效果，对其进行系统分析，及时完善，这样才可以提升翻转课堂教学质量。三、结语基于“互联网+”背景之下，在高职会计专业中应用翻转课堂，无疑为学生提供了一个全新的舞台，为学生的知识学习奠定了夯实的为基础。通过此种模式可以在根本上增强学生的自主学习能力，让学生在“互联网+翻转课堂”的影响之下，积极主动的进行学习，可以让学生养成良好的学习习惯，在实践中不断的提升自身的专业能力，进而学生今后的成?L与发展奠定基础。创伤急救四大技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。创创伤急救四大枝术创伤急救四大枝术外伤急赦四项基本技术止血、包扎、固定、搬运是外伤救护的四项基本技术。实施现场外伤救护时,现场人员要本着救死扶伤的人道主义精神,在通知就近医院的同时,要沉着、迅速地开展现场急救工作外伤急赦四项基本技术先复苏后固定搬运与医护的先止血致性后包扎创伤急救急救呼先重伤救并重后轻伤先救治后运送先复苏止血止血1.出血类型和判别(1)(1)是哪种类型的出血?动脉出血:其特点是从伤口喷射出、搏动性鲜红色血液静脉出血:从伤口溢流出、暗红色血液毛细血管出血:从伤口渗出、鲜红色血液1.出血类型和判别(1)出血类型和判别(2)(2)失血量有多少?成人的血液约占失血量达到总血失血量达到总血自身体重的8%量的20%量的40%50KG轻度休克重度休克4000ML生命危险休克的分类急性出血是外伤后早期致死的主要原因出血类型和判别(2)2.止血材料无菌敷料、创口贴、急救包;各种止血带(气囊、表式、橡胶止血带);就地取材(三角巾、毛巾、手绢、布料、衣物等可折成三指宽的宽带应用),敷料要比伤口大3cm禁止用电线、铁丝、绳子等无弹性物替代止血带!表式止血带2.止血材料3、止血方法○指压止血法加压包扎止血法止血◎填塞止血法方法⊙止血带止血法O)绞紧止血法○结扎止血法血法○电凝止血◎局部药物或生物止血法3、止血方法指压止血法根据动脉的走向,在出血伤口的近心端,用手指将动脉压向深部的骨骼上,阻断血液流通,达到临时止血目的。适用于头部、颈部、四肢的动脉出血▲如为四肢出血,应抬高患肢指压止血法头特脉→朋动动力干全身血管分布图一-主动部前正中静一密内动.静原一暗外动,静脉月部外静小隐血管分布模式图头特脉创伤急救四大技术共46张课件创伤急救四大技术共46张课件