《枣儿》预习作业设计

1、枣儿预习作业设计授课教师姓名作业类型冯艳微课名称作业内容1、2022年深圳戏剧节即将开始，戏剧节目的一大 两点就是戏剧知识有奖竞答，让我们和小圳一 起来夯实戏剧的文体知识，为竞答获奖作准备基础性作业(必做)吧。戏剧文学，即，是戏剧表演的文本 依据。戏剧的三要素是、和，只有把握了戏剧三要素，我们才能 有效地品味剧本。舞台说明是剧作者根据演讲需要，提供给导演和演员的 o它会交代剧情发生的、,人物的,所需的、，提示人物的、等。我们 要注意阅读舞台说明。答案：(1)剧本(2)舞台说明、戏剧冲突、人物台词(3)说明性文字时间、地点服装道具、布景 2、戏剧节的一个节目是中学课本剧演出，桂园中 学语文科组选

2、定了独幕剧本枣儿，组织学生 开展“同剧异演”的校园戏剧比赛，获得一等 奖的团队将代表学校参加此次深圳戏剧节。小 圳立即组织了一个剧组，报名参加戏剧赛。现 在，摆在她们面前的第一道难关是读剧本，让 我们和小圳一起来战胜枣儿的生字词难关 吧。nan nan 自语男孩蹑一手蹑脚地走过去捡枣儿md rdn 口气温和把个枣儿hi! liin 个儿吞下肚了ch6u chii 欲下，又垂头丧气站住自己也拿起枣儿咀嚼答案：(1)喃喃自语nie蓦然囱冏踌躇以小见大一一看枣儿 的舞台说明设计意图设计意图：考察学生 对戏剧文学常识的识 记能力。学科素养：语言的建 构和运用。能力维度：识记、理 解。题目来源：新编1、

3、2、3、4、设计意图：考察学生 的生字词掌握程度， 通过汉字书写、注音 练习来积累常用汉 字。学科素养：语言的建 构和运用。能力维度：识记、理 解。题目来源：新编(6) ju jue3、小圳想要扮演“老人”这个角色，要在角色竞 选中胜出，她需要细致地填写下面这张人物表 格，让我们和小圳一起来闯闯这道难关吧。老人角色卡设计意图:速读剧本， 考察学生对人物形象 的感知能力，对关键 信息的定位、筛选能 力。学科素养：语言的建 构和运用，思维的发 展与提升，文化的理 解与传承。能力维度：理解、分 析和综合、探究。 题目来源：新编姓名(1)年龄(2)身份(3)籍贯(4)家庭成员(5)职业(6)外貌特征(

4、7)1、身世遭遇(8)性格特征(9)9答案 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)(8) 无无老人(爷爷)西北农村老人、儿子枣儿形如雕塑，脸像熟枣儿一样皱巴巴小时候：将偷来的枣囱冏吞下，蹲坑的地方长出了一棵枣树抗日时：小日本被一颗枣儿砸中，吓得落荒而逃灾荒年：老伴儿将仅剩的八十一颗枣让给老人和儿子吃。现如今：在枣树下等儿回来孤独，坚守(坚持等待)、渴望亲人陪伴3、4、4、小圳成功进入“老人”角色复试环节，因此她 再次认真阅读剧本，准备一鼓作气，拿下角色。 复试要求选手选择“老人”角色里最喜欢的一 句台词，联系文本谈谈喜欢它的理由，并且从 重音的角度设计台词朗读，最后，再为该台词

5、 设计舞台说明。台词：理由：朗读设计：舞台说明：()参考：台词：甜是甜，不中看，谁要啊。理由：“老人”的这句话外表上在说枣儿味虽甜却皱巴巴，实那么暗指自己老迈的处境和被1、设计意图：考察学生 对文本语言的鉴赏能 力，通过剧本台词的 品味练习来丰富学生 对人物情感的感知。2、学科素养：语言的建 构和运用，思维的发 展与提升，审美的鉴 赏和创造。3、能力维度：理解、分 析和综合、鉴赏评价。4、题目来源：新编儿子枣儿遗弃（老无所依）的悲苦现状，一语 双关，引人深思。（3） 朗读设计：重读“谁。强调“老人”没有 人要，人到老年无人照料，突出“老人”老无 所依的孤苦、无助。舞台说明：（目视远方，眼神茫然，苦笑）拓展性作业 （选做）5、枣儿剧组的努力获得了回报，团队将代表 桂园中学参加深圳戏剧节，小伙伴们高兴极了， 现在，她们想制作一张海报来宣传独幕剧枣 儿,宣传词采用对联形式,要求表达剧本主题， 文辞并茂，让我们和小圳一起填写卜联吧。宣传词：枣儿甜，望爹尝娃娃藏枣枣儿经考:枣儿愁，盼儿归老人守树1、设计意图：通过练习 考察学生对对联的掌 握程度，提升学生的 语法知识，提高学