自闭症教学活动设计表——袁圆2020-2021学年

1、杭州市杨绫子学校个别康复训练记录学生姓名小乐障碍类型自闭症训练形式个训教师袁圆小乐，男，二年级学生，9岁2个月，中重度自闭症，根据本学期自闭症儿童开展本位行为评量，得到以下评估结果（见下表）:学情分析代码领域202103 配分202103得分202103 达标率Cm沟通技能1155043%，So社会情绪1514731%Cn认知能力2114621% tAd适应行为1185451%Ph动作开展705375%合计66525038%表1：自闭症儿童开展本位行为评量系统（凤华著）综合评估学生能力在24-36个月之间，适应能力和动作开展较好, 在60-72个月之间，相比拟去年，认知和沟通领域进步明显。重点

2、关 注情绪问题，最近几天鼻炎发作，很影响情绪，可能会出现哭泣、擦 鼻涕、尖叫、大哭并蹦跳，严重时伴有抽搐。在个训课堂容易受到周 边环境影响，易注意力被吸引，当涉及离开座位的活动时便很难回到 座位参与学习，因此在本节课中，设计桌面的回合式训练，让乐乐处 于一个安静、专注的气氛中学习。沟通领域目前能力在听从3个无关指令，在课堂中有时能依照指 令完成任务，能依据指令做出相对应的动作，能回答需求相关的问题, 回答少量wh问题，能主动表达需求尤其是在课堂上自己会要求强化 物，能讲出3-5个字长度的句子。认知领域目前能力在进阶知觉，能对常见的有生活经验的物品进 行3选1关联配对但不熟练，能进行局部简单的颜

3、色、形状分类，但 不能对物品的类别分类（如水果类，玩具）。能点数10以内的物品， 但是10以内的数字中，区辨数字4,6,7,9有难度。因此在本节课教学 中，通过穿插熟悉的数字和“4”搭配出现，重点区辨“4”。训练目标.看视频，看图片，能独立命名动作，在提示命名场所，说出“教室”、 “操场”、“厕所二（P）.能从三张备选图片中选择正确的图片贴在绘本上，能看着绘本上的 图片，仿说句式“我在操场跑步”，“我在教室上课”，“我在厕所洗手”。 （p）.能在提示下完成2组3选1物品关联配对（水果+动物）。（p+）.能在小汽车游戏中，区辨数字“4。（p）.在强化物的选择时，学生能在课堂中能自主提出不同的要求

4、。.能在本节课，充分参与课堂，配合老师的指令活动，并且在与教师 互动中体会到学习的快乐，体会到成就感。（备注：p提不，p+提不后独立，+独立）教学准备Ipad、绘本、强化物、音乐、教学视频、实物教具、图片、小汽车教学过程一、师生问好二、课堂教学（一）音乐律动，调动动机，开始上课前的任务预告：今天有四个任 务： 看视频说句子做配对停车位让学生自己贴任务词卡，粘在黑板上，跟着老师把任务说一遍。（二）看视频，回答下列问题.教师用ipad呈现乐乐在上课的视频，让乐乐仔细看，老师指着 视频问SD1：乐乐，你在做什么？（独立回答）对乐乐的回答进行反 馈。SD2：乐乐在哪里上课？（语言提示下）.呈现乐乐跑步

5、的视频，老师指着视频问SD1：乐乐，你在做什么？等待乐乐独立回答。SD2：乐乐在哪里跑步？（语言提示下）.呈现乐乐厕所洗手的视频，老师指着视频问SD1：乐乐，你在做什么？SD2：乐乐在哪里上厕所？（在提示下）根据乐乐的反响奖励。强化：兑换5个小花，乐乐你想要什么奖励？（三）选图片，仿说句子教师呈现3张图（教室、操场、厕所），翻开绘本第一页，SD：看这里，你在哪里上课？教师指着绘本句子，SD:我在教室上课。教师呈现2张图，翻开自制的绘本第二页，SD：看这里，你在哪里跑步？教师指着绘本句子，SD2:我在操场跑步。教师呈现厕所图，翻开绘本第三页，SD1：看这里，你在哪里洗手？教师指着绘本句子，SD2

6、:我在厕所洗手。教师询问，SD:小朋友们在哪里做操？教师询问，SD:老师在哪里做操？强化：5个小花兑换，你要什么奖励？（四）关联物品配对.水果的配对教师呈现一组相关联物品弥猴桃、红色圆形玩具、积木）（p+） 再呈现橙子，SD:这个和哪个放一起？ （5个回合）.动物的配对教师呈现一组相关联物品图片（大象、橘子、汽车）（P+）,再呈 现长颈鹿，SD:这个和哪个放一起（5个回合）兑换：这个活动结束，告诉乐乐，接下来要用一个游戏来奖励乐乐。 引出第四环节：停车位。（五）玩游戏，认识5以内的数字教师在桌面呈现乐乐喜欢的小汽车，先让乐乐玩一玩，再拿出设 计好的停车位图片，一共有3张，上面可以更换数字贴，第

7、一回合呈 现的数字分别是1,3,4；第二个回合呈现的是4,2,5。1. SD:小汽车来咯，开呀开，请小乐开到4号停车位上。观察小 乐的反响，教师通过变化数字来变化指令，让乐乐对不同的数字做出 不同的反响，小乐回答正确，可以兑换小花，5朵小花赢得和老师播 放音乐，一起玩小汽车。三、课堂结束今天小乐跟着老师一起学习了哪几种任务呢？请小乐再次看黑 板，说出自己的四个任务。点评小乐在不同环节的表现，对小乐的积 极行为进行具体表扬，对他缺乏的行为鼓励，争取下次取得进步。将 绘本教给小乐，课后由爸爸带着再进行复习。目标达成评分标准本节课教学目标得分（完全独立4分，75% 独立完成3分，50% 独立完成2分

8、，25% 独立完成1分，完全 不会0分，没有学习 用“/”表示。）1.看视频，能独立命名自己的动作，如“跑步”、“上课”、 “洗手”，能在提示下命名场所，如教室，操场、厕所。32.看绘本，能选择正确的场所图片贴在相应位置上，在 提示下说出“我在*做什么”的句型。33.能在p+完成2组3选1物品关联配对（水果+动物）。34.能参与小汽车游戏，能在手势辅助下选出数字4（p）2训 练 反 思一、本节课的优点：.从教学设计出发，本堂课的教学设计一直遵循尊重学生，以学 生为本的理念，从学生的动机、优势能力，需要干预领域以及他的情 感需求出发，在教学内容的选择上尽量采用学生熟悉的场景来教学， 如命名学校的

9、场所，对于乐乐在学校生活中很有必要，句子的练习是 为了拓展乐乐日常社交，而小汽车停车的游戏兼具实用性和趣味性。.从教学方法上看，结构化的教学方式让学生更加清晰自己的学 习任务，每项任务层次清楚，学生在完成一项任务后都能得到老师的 及时反响，另外在原本固定的ABA回合训练中，采用灵活的DTT课程 理念，使得训练的过程不那么枯燥，灵活多变。.从教学过程来说，四个活动的环节安排层次清楚，从视频导入 的方式，先抓住学生的动机，再过渡到图片，说句子，做配对，最后 安排一个认识数字“4”停车的活动，让学生能快乐的学习。.从教学目标上看，本节课基本上完成了最初设定的目标，在教 学活动中，教师着重关注了学生的情绪问题，在看到学生有情绪问题 先兆时就及时用音乐律动调控学生，在强化物的选择是，充分尊重学 生的偏好和自主性。二、本节课的缺乏：教师语言强化不够具体：在本节课中因为想要控制每一个环节的 时间，因此并没有特别表扬学生的行为，而是在回合式训练中采用“很 棒”、“真厉害”等笼统的语言进行表述，在课堂中应该对学生的具体 的表现提出真诚的表扬，如“你刚才发音很清楚，老师很喜欢”，“你 的小眼睛看的很仔细”，“你