信息化教学设计方案(共6页)

1、信息化教学(jio xu)设计模板 作者(zuzh)信息 姓名 张爱芹 电话学科 英语 年级 三年级 邮件 单位 山东省滨州市阳信县河流镇中心小学 教学(jio xu)设计 教学主题 Unit5. Lets eat. 一、教材分析 本单元的话题是谈论食物，要求学生能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型Id like some. 表达想吃的食物；运用句型Have some.为被人提供食物或请别人吃东西；运用句型Thanks you.Thanks.表达感谢。并在此基础上培养学生运用英语进行交际的能力。本节课是这一单元的基础，实物与学生生活紧密相关，因此学生较容易理解和接受

2、。 二、学生分析 小学三年级学生大部分都活泼、好动、充满好奇心。我根据学生自身的认识水平，设置简单但有趣的小任务，通过小游戏，寓教于乐，吸引学生的眼球，达到事半功倍的效果。将直观演示法，任务教学法和游戏教学法有机结合，把培养学生的学习兴趣和调动学生的主体性放在首位。但是，这个年龄阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一事物，容易被一些新奇刺激的事物吸引。他们会对课件里面的动画和能动发声的内容感兴趣。所以，在教学中要充分利用交互式多媒体，把文字、图像、声音等融为一体，创设学习情境，让学生乐于参与，真正培养他们的语言综合运用能力。 三、教学目标 1）知识目标: 能听懂、会说句型：Id l

3、ike some., please. Here you are. Thanks. 初步听、说、认读单词：bread juice egg milk 2）能力目标：培养学生相互之间的交流与合作提高学生自身的能力。 3）情感目标: 培养学生珍惜粮食，杜绝浪费的优秀品质。 4）拓展目标：帮助学生了解中西方文化的早餐饮食差异。引导学生养成合理饮食的良好习惯。 5）学习策略： 建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词；小组竞赛，合作学习。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使

4、用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在语言结构的巩固环节（chant）和中西方文化早餐饮食差异的拓展环节运用了voki和sitepal技术。小学生的英语学习非常需要生动有趣而又真实的语言情景，听到原汁原味的语言材料，实现语言的浸入性学习。希望通过voki和sitepal技术的运用克服教师发音存在缺陷和传统教学工具呆板、枯燥、缺乏情境创设的弊端，呈现给孩子纯正的英语发音，并使我们的教学更能够吸引孩子的注意力、激发孩子的学习兴趣和参与热情。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法

5、、手段等） 一热身 （ Warming up） Free talk T：Hello，boys and girls，Im Miss Zhang. S：Hello，Miss Zhang. T：How are you? S：Im fine, thank you! And you? T：Im fine, too. Thank you. 2、Sing the chant“I have a” 学生配动作展示 Flash动画播放chant. 二.呈现新知 （presentation） 1.提出问题，导入新课。 深入阅读，感知课文。 跟读模仿，角色表演。 对话教学预热 教师先组织学生观察Part A Lets

6、 talk教学挂图，引入吃早餐的话题，然后用果汁和面包的实物或图片引出途中单词bread juice egg并进行教学。 T：Look at Mike and his mother. What are they doing? Theyre having breakfast. What do they have for breakfast? What can you see on the table? 4、对话教学 a.学生看图猜测人物对话 b.教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解 c.学生先听录音，然后边听边模仿跟读句子 T：Look at Mike and his mother. Can yo

7、u guess what they are talking about? Listen to the talk. Listen and follow the tape. 5、教师利用实物或图片操练句子Id like some., please. Here you are. T：Look. I have juice, eggs and bread. What would you like? Please say: Id like some, please. Hare you are. 1. Look and see the food. 2.Read and find. Listen and im

8、itate. 3.Read in roles. Who wants to be mum? Who wants to be Mike? 利用ppt进行课文教学。 三练习巩固 (Consolidation) Lets enjoy some delicious food. Please say the name as quickly as you can.So many delicious foods, what would you like? 播放ppt中的chant 语用活动：学生设计自己喜欢的早餐食谱，与同桌交流。（如时间不够，可作为家庭作业） T：What would you like fo

9、r breakfast? Please draw on the menu on your activity books. Then talk with your partner. e.g. A: Id like some bread and juice. What about you? B: Id like some juice and egg. 学生快速说出ppt呈现的食物名称。说出自己喜欢的实物。 欣赏并跟着ppt一起模仿跟读小歌谣，以巩固所学语言结构。 Draw and say. 利用Tagul展示重点单词，并适当进行情感教育，合理膳食。 利用 screencast-o-matic录制视

10、频文件 运用voki软件制作动画 利用 screencast-o-matic录制视频文件 四文化拓展 （culture extension） 播放ppt中的有声视 频，引导学生关注中国的早餐饮食文化，并了解西方国家的饮食文化 观看老师制作的动画视频，了解中西方早餐饮食文化的差异。 运用sitepal制作五段Interview，创设较为真实的情境。 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 运用交互式多媒体技术播放小歌谣，让多媒体技术来领读，发音更地道；分角色合作模仿练习，更能够激发学生的跟读模仿兴趣，调动了学生学习的积极性，变要