声音视频处理

1、声音和浙江省义乌处理教学案例中学322002【分析】本节课是高一基础（浙江教育）第三章信息的加工第三节多信息处理的最后一个，旨在使学生加深对多信息的理解，掌握声音、等素材及能够选用恰当的工具来加工处理多信息，呈现，表达创意。课程中概念和原理性知识较抽象，教学过程应侧重学生的实践操作，通过录制声音、音频格式转换、编辑 DV 作品等让学生亲身体验数字生活的，从而掌握和理解各知识点，达到“做中学”的学习效果。【学情分析】生活中，学生不断接受到音频和信息，如网上看、网上歌曲、用数码机等，对音频和知识有一定认识，可缺乏视听的应用和制作经验，但是学生思维活跃，接受新事物能力强，具有探究和创造的和潜能，对数

2、字艺术有较高的热情和兴趣，希望能掌握有关视听的编辑处理功能的使用技能，应用于自己的日常生活和学习。【教学目标】1、知识与技能：了解创建声音素材的方法，掌握音频格式的转换。了解处理的功能和基本操作方法。能够选择恰当对和音频素材进行编辑，呈现，表达创意。2、过程与方法：积极主动探究，合作学习，交流经验。学会正确客观评价自己和评价他人作品。3、情感态度与价值观体验数字生活，培养学生信息素养。学会利用多制作表达自己创意，体验成功的喜悦。【教学重点、难点】重点：声音和素材与编辑及音频格式的转换。难点：素材的编辑与。【教学环境与素材准备】多教学网络机房：机、音频、Windows Media Player

3、等素材：CD 音乐光盘、相关音频和【教学过程】素材片段若干等教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入课题 3介绍“中国小商品城义乌”的 片断，引入课题，有旁白、背景音乐、 场景切换等。教师简单介绍其创作背景和数字艺术的独特魅力，并 可以利用声频和 设备，创建或获取音频和 素材，配合相关多 处理软件编辑制作 DV 作品，问：是否想亲身体验一下创作 DV 的乐趣？富有兴致地具有浓厚乡土气息的有关商城义乌的介绍短片，认真听讲，并跃跃欲试通过情境导入，激起学习 ，促使学生产生创作欲望，达到主动构建知识的目的。新课流程12拿出事先拍有“校园风貌”的数码机，问：如何将片段导入计算机？并请学生完成导入数

4、据。一位同学完成导入 ，其余同学观察过程。锻炼学生的动手能力。问：这段 采用什么格式？常见的 文件格式有哪些？并在学生回答后总结。问：数码 机数据可直接导入电脑，但之前录像机拍下的 是保存在 带上,能否直接转存到电脑？介绍：线性编辑和非线性编辑知识点学生回答，并学习接受新的知识点。自然引入较为抽象的原理性知识点， 学生易于接受。该段，请欣赏。并做好铺垫：如何创建和获取声音素材。欣赏，发现缺少声音。为创建声音素材做好衔接。用附件中的机录制声音，为“校园面貌”片段添加解说词。由一学生声情并朗读校园解说词，掌握声音录制方法。制作原始声音素材。CD 光盘上有段音乐非常适合用来作背景音乐，但需要将其格式

5、进行转换，引入常用的音频处理，并通过它完成格式转换。此外，生活中 CD 机渐被淘汰，MP3器盛行，家中的 CD 盘被闲置，如何实现变废为宝，只需将其转换为 MP3 或 WMA 格式。问：常见的音频文件格式有哪些？了解常见的音频处理 及音频文件格式，掌握音频格式转换的方法。引入音频处理软件，实现音频格式转换。通过音频处理 将解说词和背景音乐 ，并进行混音处理，简单介绍其它操作。若对声音进行复杂编辑，可用功能更强大的音频处理 ，如 Sound F e，课余时间可上网查相关资料，尝试制作 铃声。学生认真观察，能够对 的操作举一反三。扩大视野，不局限于课堂知识，便于学生扩展与提高。有了声音和 素材，D

6、V 编辑即可大功告成，用 Windows Movie Maker 理 简单演示合成过程， 的功能留给学生去发掘。学生观察，学习提高操作技能。节省时间，培养学生的观察能力、自学能力。学生活动25提供素材（课前已将相关素材存放在学生电脑中），要求选其一编辑制作 DV 作品。1、以“校园面貌”为，根据提供的、文字解说、音乐等完成作品的创作2、以市第七届校园文化艺术节学校参赛舞蹈女儿河和音乐等作为素材，添加字幕，完成作品的创作课堂巡视，控制好课堂气氛，检查各小组创作进展，并给出指导性意见。结合所学的知识，分组共同策划完成作品的创作，配有音乐、字幕、视频等，呈现，表达创意，并将作品上传。培养学生主动探究

7、、合作学习的良好品质，并体验创作的乐趣，感受成功的喜悦。【教学】1、本堂课通过短片来创设情境，激起学生的学习和创作，从一段无配音提出要设计，为创建和获取声音素材作铺垫，最终完成 DV 作品编辑。学生活动中根据素材，呈现，结合小组创意，完成作品创作并上传作品。开展学生作品展示并组织学生进行客观公正的评价，提高学生的表达能力，最后由教师总结点评。整节课的教学设计比较流畅，学生积极性很高，课堂效果也较理想。2、音频和处理较多，与其单纯介绍某，不如在教师引导下，让学生自已摸索，反而能学到更有价值的东西，同时也锻炼了学生的思维能力和解决问题的能力，提高了学生的信息素养。此外，DV 制作除具备一定的多处理技术外，制作人的创意和灵感也十分重要的，因此还需在挖掘学生的创意和灵感上下点功夫。从学生作品看，限于课堂时间和学生技术水平的有限，虽然有些粗糙，但学生体会到了创作的乐趣，感受到了成功的喜悦。学生作品展示评价总结 5组织学生欣赏作品，评价作品，能从作品质量、作品表现力和创意等方面给予公正客观地评价，教师根据学生的作品和评价情况作最后总结点评，优缺点，用发展的眼光学生