民办幼师与公办幼师职业生涯发展轨迹比较研究

1、民办幼师与公办幼师职业生涯发展轨迹比较研究摘要：通过从江西省N、Y、L三市6所幼儿园选取8位具有一定代表性的不同年龄段的教师（公办幼师 与民办幼师各4位）为研究对象，对她们的职业生涯发展轨迹进行比较研究&结果表明：民办幼儿教师与公办 幼儿教师的职业生涯轨迹呈现出多样性和差异性&民办幼师职业生涯存在不稳定因素，青年教师脱轨可能性 较大&她们的职业生涯发展轨迹主要受幼儿园单位性质的影响，另外还与其个体的年龄阶段、个人能动性、社 会背景及社会关系等因素相关&关键词：幼儿教师；职业生涯；发展轨迹；比较研究-、研究目的近几年，国家为缓解公办幼儿园供需严重不足 的矛盾，积极扶持民办幼儿园，使全国幼儿教育事

2、业 得到迅速发展#有资料表明：2018年，全国共有幼儿 园26. 67万所，其中民营幼儿园16. 58万所，公立幼 儿园突破10万所#随着幼儿园规模扩大，幼儿教师 队伍建设显得尤为重要#幼儿教师的职业生涯发展 状况引起了学者们的高度关注，并取得了一定的研 究成果#然而在已有的文献中，鲜见同时考察公办 幼师与民办幼师的职业生涯发展轨迹的实证资料# 为此，我们尝试通过比较研究，一是了解幼儿教师职 业生涯发展的规律和特点，丰富当前的研究成果；二 是了解公办幼师与民办幼师在职业生涯发展中存在 的差异，分析导致这些差异的影响因素，提出相应的 对策与建议#二、研究方法（一）研究对象根据中国人事科学研究院罗

3、双平研究员提出的 职业生涯发展年龄阶段论，以年龄为依据，将受访者 按20 29岁、30 39岁、40 49岁、50岁以上等年 龄阶段划分为4组#在对江西省N、Y、L三市6所 幼儿园的40名年龄、教龄、职称不等的女教师（民 办、公办各二分之一）进行问卷调查的基础上，选取8 位具有一定代表性的不同年龄段的教师（每组民办 幼师与公办幼师各1位）为研究对象#（二）研究方法在访谈与叙事相结合的基础上，通过轨迹制图, 对研究资料进行比较，分析在单位性质不同的幼儿 园从业的教师，职业生涯发展轨迹的异同及成因# 访谈中要求受访者重点讲述自己由初入职场一学历 改变一职称、职务晋升一工作变动等职业生涯发展 过程，

4、了解她们各自的职业经历，并绘制其职业生涯 轨迹坐标图#重点关注她们职业生涯中的转折点及 其个人所处的年龄、背景及主观能动性等因素，进而 了解单位性质与教师职业生涯发展的相关性#三、研究结果（一）20 29岁年龄组案例比较1.民办幼师小刘,1994年出生，未婚，大专学 历，学前教育专业，持有幼儿教师资格证,2014年入 职于民办幼儿园，教龄5年，暂无职称和职务#由于缺乏个人发展空间，因此打算离开民办幼儿园，目前 准备考小学教师资格证我今年25岁,2014年7月某师院大专学前教育 专业毕业后，来到这所幼儿园。2014年取得幼儿教 师资格证，工作5年了，虽然工作单位是民办性质, 但我目前对这份工作及

5、收入还是相对满意的。前几 年，因刚出校门,独在外地,懵懂单纯，不懂得释放压 力，因而多次想要放弃，但园领导及同事们的关心与 帮助，让我感到温暖，最终让我坚持下来。这些年, 我从副班到主班，从小班到大班，带了二届，积累了 一定的工作经验。尽管如此，我还是准备离开，因为 在这里没有发展空间。年轻是我当前的资本，我一 直在坚持学习，2019年取得了自考本科文凭，目前正 在备考小学教师资格证，争取找份其他体制内的工 作。找男朋友的事往后推推，等自己条件成熟一些 再考虑。图1 民办幼儿园教师小刘的职业生涯发展轨迹2.公办幼师小青,1995年出生，未婚,2016年7 月毕业于省城某师范学院学前教育专业，大

6、专学历, 有幼儿教师资格证。21岁参加工作，任某市公办幼 儿园编外教师，通过努力,2019年考入某市直属机关 幼儿园，成为在编教师。我今年24岁，是一名90后，大专毕业后回到家 乡。经人介绍到某公办幼儿园当了一名临时工为 了争取更多的机会,我一直没有放弃学习和各类考试。 梅花香自苦寒来，2017年12月通过本科自考；2019年 1月取得小教资格证；同年9月通过某机关幼儿园招 聘考试，成为一名公办教师，我对这份工作十分满意。 我喜欢与小朋友打交道，喜欢教师职业，我要把它当事 业来做。我要继续努力，提高专业素质,争取早日晋升 职称。找男朋友的事情，等脚跟站稳再说。图2公办幼儿园教师小青的职业生涯发

7、展轨迹职业生涯发展轨迹第一组案例表明：这两位90后教师年龄相仿, 都接受过高等教育，年轻、有朝气，积极向上。同为 青年教师，但职业发展规划出现差异：民办教师小刘 认为在民办幼儿园没有成长空间，一眼就能看到未 来发展的天花板，因此她把这份工作当成职业生涯 的中转站。通过努力，她的职业可能会迎来新的发 展机会。公办教师小青对幼教工作很满意，准备晋 升职称，把职业当事业。可以预见，通过努力，她可 能会适时沿着“初级一中级一高级”这条职称通道稳 步向前，职业生涯发展呈现上升趋势。单位性质不 同是两者职业发展差异形成的主要原因。（二）30 39岁年龄组案例比较1.民办幼师小丽,1986年出生,2006年

8、某高职 中英文幼儿教育专业，中专学历，就职于某民办幼儿园，教龄13年，2009年取得大专学历#我今年33岁,2005年中专毕业之后，因为学历 太低，所以与公办幼儿园无缘#当时正好遇上当地 一家比较大型的民办幼儿园招聘老师，我应聘成功, 至今我在那里已工作了 13年,2010年取得幼教资格 证,2011年晋升小教二级,2012年任教研组长，之后 再也没晋升了 #我有两个孩子，生活压力很大#我 对自己的工作和工资收入都不满意，很多次想辞职 不干，但是最终还是坚持下来了，一是考虑自己的孩 子在这里读书；二是想在大园多学点东西，多点积 累。现在我在参加本科自考，准备等孩子大一些，自 己创办一所幼儿园，

9、让自己的生活条件得到改善#图3民办幼儿园小丽职业生涯发展轨迹2.公办幼师小华,1987年出生，2007年7月大 专毕业考入某市公办幼儿园,2010年12月取得自考 本科文凭,2013年晋升小教一级,2016年任教研组 长#对工作及收入感到满意，有成就感，今后打算争 取晋升高一级职称#我今年32岁，教龄12年# 2007年对我来说有着特 别的意义7月取得大专学前教育专业毕业证及幼儿教 师资格证,9月考入某市一所公办幼儿园，成为一名在 编教师#老教师的帮助、指导让我受益匪浅教,我慢慢 从幼稚走向成熟；园领导多次给我比赛历练的机会，让 我迅速成长,专业技能显著提高#工作之余，我坚持学 习，2010年

10、自考本科学前教育专业毕业;2013年晋升小 教一级，工资待遇随之提高;2016年担任教研组长#我 的努力都得到了回报，工作积极性更加高涨#我热爱幼 教事业，毕生为之努力#我坚持不断的给自己加油充 电，争取在专业水平和专业职称上再上新台阶#图4公办幼儿园教师小华职业生涯发展轨迹第二组案例表明：这两名教师由于学历上的差 距，在逢进必考的就业形势下，她们分别进了两所单 位性质不同的幼儿园#尽管两人的年龄、教龄相近, 主观上都积极努力，但由于幼儿园的环境、条件、机 遇等客观上的差距，不仅使得她们在职业发展上距 离越来越大，而且工资待遇、生活条件、晋升机会等 因素的影响，使得她们的内心感受和职业发展规划

11、 截然不同#民办幼师小丽感到工作压力大，收入少, 为生活而奔波，很辛苦，打算适时辞职创办幼儿园# 公办幼师小华认为自己从事的职业有良好的发展空 间，付出的努力都得到了回报，乐于毕生从事幼教事 业#其差异的形成既有客观原因，也有主观原因# 小丽准备“脱轨”的主要原因还是工资待遇，生活压 力问题#（三）40-49岁年龄组案例比较1.民办幼师秀珍,42岁，教龄24年# 1995年职 高幼师班毕业，入职一所小型的民办幼儿园，现为一 家大型民办幼儿园教师#我1977年出生，教龄24年。1995年职高幼师 班毕业，由于不包分配，经人介绍我到一所小型的民 办幼儿园当老师。2001年我从手机上得到信息，某 中

12、型民办幼儿园需要招聘一位教师，通过面试等各 个环节，园长终于聘用了我。这家幼儿园的条件可 以说在当时是比较有好的，很规范。在那里工作了 几年，收获不少，成长很快。2007年取得大专文凭。 人往高处走，水往低处流2011年某大型幼儿园进驻 本市，我就义无反顾地辞去之前的工作，应聘到这家 幼儿园。2013年任教研组长。虽然没法评职称，但 在这里我感到有温暖，有归属感和成就感。我打算 五十岁退休之后，在条件许可的情况下，与他人合伙 开办一所小规模的幼儿园。一是我热爱幼教事业; 二是可以增加收入。图5 民办幼儿园秀珍老师职业生涯发展轨迹职*涯发服幼2.公办幼师慧兰43岁，1994年中师幼师毕业, 分配

13、到某市公办幼儿园任教师。在25年的职业生 涯中，一路比较顺利。2000年取得本科学历,2018 年晋升为小教特高级。我1976年出生,1994年7月中师毕业，统分到 这所公办幼儿园，同年12月学前教育自考专科毕 业。多年来，在园领导、同事及家长们的帮助与鼓励 与肯定使我逐步成长为骨干教师。我更是凭着对幼 教工作的挚爱和不懈追求，一步一个脚印努力前行。1997年职称晋升为小教二级并取得了函授本科学 历;1999年担任班主任$2002年晋升小教一级，并任 教研组长;2007年晋升小教高级;2013年通过竞聘 成为幼儿园保教主任;2018年晋升为小教特高级。 我始终秉持重师德、勇挑担、乐学习、敢创新

14、，以实际 行动践行着爱与责任。先后多次获得先进工作者和 优秀共产党员称号。我还将继续努力，争取晋升更 高一级职称。图6公办幼儿园慧兰老师职业生涯发展轨迹第三组案例表明：这两位教师均为70后，都有 一颗强烈的事业心。民办幼师秀珍高职毕业，不包 分配，只能就职于民办幼儿园。虽然有着24年的教 龄，并取得了大专文凭，但受单位性质等因素的影 响，没有取得任何职称。她的发展轨迹主要体现在 工作单位从小型幼儿园到大型幼儿园的变化上。公 办幼师慧兰中师毕业后，直接分配到某市公办幼儿 园任教师。良好的客观条件与自身的主观努力，使 她在25的职业生涯中，发展一直呈现上升趋势，除 了各种先进称号之外，职称已晋升小

15、教特高级，而且还有晋升更高一级的机会由此可见，在当时国家 对大中专毕业生统一分配的背景下，两位教师的不 同学历，不仅直接影响了她们的就业机会，而且造成 了她们职业生涯发展轨迹的显著差异（四）50岁以上年龄组案例比较1.民办幼师菊梅，52岁,1985年高中毕业参加 工作，函授大专，学前教育专业，教龄34年，无职称, 与他人合伙创办幼儿园，副园长，现主管后勤工作。我1967年出生，18岁高中毕业之后就到姐姐开 儿园，当时只有2个班，后来增加到3个班。为了提高 自己的专业水平，我通过函授学习，于1997年取得了 大专文凭。在积累了一定经验之后，为扩大幼儿园规 模,2005年我与他人一起合伙租房办幼儿

16、园。由于当 地政府的支持，2007年我与合伙人一起买地建房，创 办了现在这所幼儿园。经过十几年的经营，我们的幼 儿园在当地有了一定的名气，入园率高，不仅有上级领 导来视察，而且有不少同行前来参观学习。我学历不 高，也没有职称，但是我有办园经验和魄力。办幼儿园办的乡镇幼儿园工作。1989年嫁到县城，在家自办幼是很辛苦的，但我热爱这项工作。图7 民办幼师菊梅职业生涯发展轨迹2.公办幼师美珍,53岁，教龄35年,1984年中 师毕业分配在N市公办幼儿园。多次获得省市级各 类奖项，1988年破格晋升小教一级。现为“江西省特 级教师”&某高校教授兼某师院附属幼儿园园长。我1966年出生,18岁中师幼师班

17、毕业，分配到 N市某公办幼儿园。这是一所有着良好园风的老牌 公办幼儿园。在老教师的熏陶和帮助下，我刻苦钻 研，强化素质。刚工作三年，就在省市级各类比赛中 获得多项奖，并破格评为小学一级教师。先后担任 了大、中、小班的循环教学，担任了园长助理。1991 年取得本科学历。1993年10月，调到了另一所幼儿 园主持全园党政工作。这期间，我被评为“市中小学 学科带头人”、“全省百名优秀班主任 2001年，我 再次破格评为幼儿园特高级教师。2002年7月，因 工作需要，我被调回原单位任园长。2003年一2013 年，在教体局的领导和支持下，我带领园教师创办了 某某分园和某某保育院。我们创办的某某分园于

18、2011年评为“省级示范幼儿园”,某某保育院于2017 年被评为“省级示范幼儿园”。我领导的幼儿园先后 荣获了省市各类奖项二十余项。我个人被评为“全 省优秀校长”、“全国第二届宋庆龄幼儿教育奖”、“江 西省中小学学科带头人”、“江西省特级教师%,2017 年被评为中小学正高级教师,2018年9月调入某师 范学院，聘为教授同时兼附属幼儿园园长。图8公办幼儿园美珍老师职业生涯发展轨迹第四组案例表明：这两位50后教师，都在幼儿 教育岗位上工作了三十余年#民办教师菊梅虽然学 历低，起点低，但是有自信，有魄力#她的从业经历 一直是既当教师又当园长，从乡镇幼儿园教师一在 家办园一租房办园一买地建园，这条轨迹充分展现 她丰富而成功的职业生涯#公办幼师美珍的辛勤耕 耘和付出，获得了丰厚的回报，多次破格晋升，使她 的职业生涯呈现出跳跃的发展，她的职业生涯发展 轨迹清晰的反映出一个教师从“新手”到“专家”的过 程#这两位教师虽然学历不同、单位性质不同、机