用规范化管理提升教师职业幸福感

1、用规范化管理提升教师职业幸福感摘 要：幼儿教师是做好学前教育的基础。对幼儿园管理者而言，教师的职业幸福感直接影响他 们的认同感、工作态度和职业行为。因此，对于幼儿园和幼儿教育的管理者来说，了解教师职业幸福 感及其形成原因，努力增强积极的情感，减少他们的负面经历至关重要。文章从提高幼儿教师职业幸 福感的角度研究幼儿园管理的规范要素。关键词：幼儿教师；职业幸福感；规范化管理教师的职业幸福感是针对职业倦怠而言的。职业 倦怠指的是无法有效缓解各种因素造成的工作压力， 或者认为薪酬与回报不平等的消极态度和行为。何谓 职业幸福感？是指教师在工作中自身的职业期望得到 实现，满足了自身的需求，自己的潜能被不断

2、释放， 并一直处于不间断的快乐的工作体验中。在幼儿教师 的工作和个人生活中，在他们的心理和生理中发生的 倦怠被称为职业倦怠。有了职业倦怠，就必然会使教 师的职业幸福感下降。因此，政府、社会和幼儿园理 应高度重视教师的职业倦怠，幼儿园平时要通过规范 化的管理来提高教师的职业幸福感。一、重视教师定位和优势的发挥幼儿园管理者只有通过理性定位，充分发挥教师 的优势，才能确保人尽其才，使教师获得专业价值感 和成就感。在幼儿园的管理中，我们切身感觉到造成 教师幸福感被削弱的主要原因是工作要求过高，要想 提升教师的幸福感，就要对工作的压力采取措施予以 缓解。因此，在工作中，要清楚地了解每位教师的优 势，为他

3、们安排适当的工作，调动他们的工作积极 性，从而提高他们的工作效率和职业幸福感。每位教 师都是独一无二的，对于那些谨慎但不擅长言语的教 师，可以为他们提供保育员的职位；对于具有专业素 质和专业追求的教师，可以提供教养者、团队领导 者，甚至是年级组组长的岗位；对于具备学习技能和 能力的教师，可以为他们提供特色化教师的岗位。在 班级结构中，幼儿园也应该合理调整教师和幼儿的比 例，它可以使教师真正成为幼儿的支持者、合作者和 指导者，并使教师有足够的时间和精力来照顾班级, 使每名幼儿都能生活在快乐、安全的环境中，提升家 长的满意度，从而提高幼儿园教师的职业幸福感。二、注重教研，促进专业能力的提升刚刚踏上

4、教育工作岗位的教师都充满了热情和希 望，他们都在努力奋斗。当他开始工作时，发现学校 烦琐的工作事务占用了辅导、准备课程和复习的有效 时间，由于缺乏教学经验，尽管努力工作，但结果并 不令人满意。要想使教师获得职业幸福感，就必须提 升他们的业务技能和教学技能。因此，幼儿园的管理 者要在尊重教师意愿和实际需求的基础上，开展有效 的教学研究活动。例如，通过问卷调查了解教师工作 中的问题，并分析他们的共性。另外，管理者必须营 造轻松的教学和研究氛围。管理者需要帮助教师树立 正确的儿童观，倾听幼儿发出的声音。在进行教研活 动时，管理者理应确立正确的教师观，幼儿园园长不 妨谦虚地听取教师的观点，及时给予鼓励

5、，引导教师 积极思考、大胆提问、表达意见、相互讨论，营造轻 松、愉快的氛围。另外，还应该专注于群体研究，集思广益，发挥 集体智慧，相互学习。例如，中班教师队伍逐渐探索 并形成了音乐教学和研究的特点，然而他们并不擅长 音乐教学，此时园长就可以安排精于音乐的骨干教师 对他们进行一对一的“传帮带”，使他们能与专业教师 一样有效组织音乐活动。三、着重文化引路和文化传承发展每个幼儿园都有自己的文化，而且这种文化具有唯一性和不可复制性，呈现的是幼儿园共有的价值观 和制度规范，关乎着幼儿园的社会形象，以及长远、 内涵和总体的发展水平。我们要用文化引路促进幼儿 园的发展，在幼儿园茂盛生命力的影响下使教师获得

6、自己的职业幸福感。在实际工作中，幼儿园管理者应当经常与教师讲 幼儿园发展的历史，所遭遇的挫折和收获的荣誉，以 发现幼儿园的文化传承和发展支点；应当开展管理层 与教师的对话活动，使教师自觉理解、自觉认同幼儿 园文化，找到自己的归属，做到理念内化、行动外 化。例如，幼儿园可以举办一个主题沙龙，让教师畅 谈幼儿园的文化内涵，并鼓励教师提出建设有本园特 色的建议或者方案，特别是要谈自己落实本园文化的 措施。幼儿园管理层还可以设计一些系列活动，如采 用教学的沙龙吧、学科的互动吧、游戏的创新吧、教 学的现场会等形式，开展讨论辩论、交流点评、观摩 与分享等，调动教师参与的积极性。传承与发展幼儿 园文化，使教

7、学的品质得到了提升，教师的职业幸福 感和归属感得到了增强。四、侧重制度完善和评价机制建立为了给教师成长提供一个盛大的平台，幼儿园管 理者要把教师当成幼儿园的主人，最大化他们的所有 权，并不对教师的举止施加不妥的制约。管理者需要 融合不同的人与教师之间的联系，特别是推进管理者 与教师、教师与教师之间的人际关联；要遵循信息的 不同特质，取舍有差异的沟通渠道，侧重加深彼此认 识，削减因沟通不畅造成的破坏性0同时，幼儿 园应倡导以人为本的管理理念，淡化量化评估体系， 可以采取一些具体措施，如重视教师专业化的培养， 通过建立读书俱乐部、举办教育论坛、创建工作室等 平台，使教师的思想在碰撞中大放异彩。管理者应正 确、合理地运用奖惩措施，提高教师的心理满意度， 建立具有