小学语文五年级上册教学计划及教学设计

1、小学语文五年级上册教学计划一、教材简析：本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。二、教学要求和目的：1、识字、学词和练句（1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。 （2）密切联系实际。对错别字、病

2、句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联系学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。 2、阅读（1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。（2）

3、学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。（3）学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。（4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。3、习作（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。（3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。（4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改

4、，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。4、口语实际（1)与人交流能尊重、理解对方。 (2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 (3)表达要有条理，语气、语调适当。5、综合性学习(1)制订可以实行的小组活动计划，要求：可实行，能应用。有时间安排和分工。计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。(2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。四、教学重难点：学会本册的生字新词，会灵活运用。课堂内外培养学生的阅读能力。与阅读教学相结合，通过摘录笔记、日记、读书笔记等形式提高学生的习作能

5、力。重视学生的口语交流，学习表达，乐于表达。五、教学措施：1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 4、沟通课

6、堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 5、正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 6、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。 学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。五、教学课时安排：1、马 15课时2、奇观 15课时3、变化 78课时4、韵味 1315课时5、智谋 914课

7、时6、水 1214课时7、危急时刻 16课时8、方法 1214课时9、面对错误 1315课时10、家园的呼唤 1416课时单元计划内容：马目标：掌握本单元新学到的词语，联系上下文说说卓越;构思奇妙淋漓尽致等词语的意思。学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。 理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。通过反复朗读古诗，培养学生学习古诗的能力。入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情，有感情地背诵这二首古诗。学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法

8、。感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的情感。选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。重点、难点：1体会天马所体现的奇特艺术想象力。2了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。4、古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。5、学习对“马”的两个场面描写。体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。措施：1、沟通课堂内外，充分利用教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 2、让

9、学生多读，在读中体会，理解课文内容。注意读的形式要多样性。 3、重好词佳句的积累，学以致用。 4、充分发挥学生对资料的收集，训练学生的能力。课题天马课类新授课时二课时钻研教材全文以简短的篇幅，精炼的文字描写了1969年出土的这一东汉时期的艺术品的造型，表现了设计者的构思和独立的匠心，赞扬了我国古代劳动人民卓越的创造才能。全文五个自然段按其叙述顺利，可分为四部分：介绍天马是1969年出土的东汉时期的艺术珍品；2介绍铜奔马的艺术成就；介绍铜奔马制作的科学原理；总结赞扬我国古代劳动人民的卓越的创造才能。学情分析这篇课文内容年代久远，但学生对这件艺术品应该很有兴趣掌握本课新学到的词语，联系上下文说说卓

10、越;构思奇妙匠心独运等词语的意思。学会观察方法，培养学生在全面观察的基础上进行重点观察的能力。理解课文内容，向学生渗透热爱劳动人民的思想教育。教学资源关于天马的相关资料。插图结构模式导入。检查预习三、学习课文四、直奔中心，学习第36自然段。五、读写结合，强化训练。板书设计板书设计：天马构思奇妙后蹄踏飞燕卓越的创造才能飞燕安然无恙平衡环节教师教学活动学生学习活动意图与反思导入。二、检查预习三、学习课文1、自读第一节，你从这一段中知道了什么？ 2、默读全文，思考：旅游局为什么要把天马作为中国旅游的图形标记呢？（1）第三、五段：默读：课文描写了天马身体的哪些部位，是如何描写的？从这些描写我们知道了什

11、么？朗读指导：怎样表现出这是一匹难得的好马是朗读的要点。（2）这节写了什么？讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？朗读指导：怎样表现出对古代劳动人民的惊叹！3、小结：四、直奔中心，学习第36自然段。1指名看图说说天马的外形。2出示这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。提问：从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？五、读写结合，强化训练。1有感情地朗读课文。3进行小练笔：选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写下来。 谈话读生字，分段读课文。自读第一节默读全文，思考。

12、小组讨论、交流：朗读训练。讨论结合理解词语。你从这段中体会到什么？看图说说天马的外形。理解“神奇”“高超”“叹服叫绝”。从哪些地方可以看出神奇、高超，令人叹服叫绝？有感情地朗读课文。小练笔。谈话激发学生的兴趣。在读中理解描写天马的句子。强调朗读的指导。图文结合学习课文。指名看图说说天马的外形。读写结合，强化训练。练 习 预 设一、抄写词语。造句。 迎风飘动： 自由奔放：填上合适的词。优雅的（ ） （ ）的想象悠久的（ ） （ ）的代表反馈与信息文中从介绍“天马”的艺术造型到“天马”名称的由来，无处不洋溢着作者的惊叹和欣赏之情，特别是课文最后一段揭示为什么把“天马”作为中国旅游的图形标志，更是把

13、作者的情感推向高潮。所以，在教学中，我引导学生感知作者的情感，触摸作者的心灵。通过“体态轻盈、神形兼备、生动健美、自由奔放”词语，体会“天马”这个艺术珍品的价值和蕴含的象征意义。语文 教学设计课题巩乃斯的马课类新授课时二课时钻研教材本篇课文将作者对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来，对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露，借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。学情分析本文是周涛巩乃斯的马的节选，为了让学生了解课文，应该介绍本文的时代背景，这样便于学生理解课文内容。让学生认识识字表生字，读准发音，记清字形。学会写字表生

14、字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。学习抓住典型场面进行描写以突出主题的写作手法。感受“巩乃斯的马”的可爱，体会作者追求自由的。体会“马”的精神和“人”的情感的合拍。教学资源教具准备：录音机、录音带、课件结构模式导入新课：初读课文：细读课文小练笔板书设计板书设计： 巩乃斯的马夏日雨中群马狂奔的场面：是力量的展示，是生命的赞歌。环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、导入新课：二、初读课文：1、读生字词：2、指名朗读课文课文写了什么？（抓内容）三、细读课文1、指名读第一段：你从这段中读懂了什么？从那些词句中读懂的？本段的最后一举起到什么作用?指导

15、朗读：读出暴雨来诗的猛烈急促。2、默读2、3段思考：1画出这两段中的比喻句，从这些比喻句中你体会到了什么？边读边做批注，可以使自己的感想，可以使自己的疑惑等. 2这两段描写的什么？（马群奔跑的壮阔场面）3、学生朗读比喻句，交流自己的批注，随时注意学生间的回答，补充自己批注，参与到他人的讨论中来。4、出示第二、三自然段。你体会到什么？5、出示最后一段：你有什么感受？6、熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。7、结合课文，说说你对马的见解。8、内容探讨：你从课文中体会到巩乃斯的马的性格是什么？（马的生命活力与人对自由境界的向往。）9、说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？(描写抒情) 写

16、草原上的马群突遇暴风雨狂奔的场景。四 小练笔：观察自己喜欢的一种动物，抓住动物的一个特点，运用描写抒情的方法，写出自己对这种动物的喜爱。谈话激趣。读生字词：学生速读课文过渡句，承上启下的作用) 画出这两段中的比喻句。从这些比喻句中你体会到了什么？边读边做批注。学习课文，谈感受。熟读课文，有表情地朗读描写马奔的场面。内容探讨。说说作者是怎样进行描写的，充分表现马的生命活力？小练笔。由天马导入新课。初读课文，弄清课文的大意。细读课文，抓住重点词语体会课文内容。加强朗读的指导。分析比喻句，体会比喻句的好处。理解句子谈感受。练笔训练。练 习 预 设一、抄写词语。二、造句。 淋漓尽致： 争先恐后：三、补

17、充词语。 （ ）先（ ）后 （ ）头（ ）发 （ ）（ ）尽致 前（ ）后（ ） 前（ ）后（ ） 前（ ）后（ ）四、积累本课的比喻句。反馈与信息 本节课我确定教学重点是抓重点词句，品味语言。这一重点的确立，我想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生的感情；二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的内心现象，继而达到入境使于情的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。训练学生带着问题读书，边读边批注的阅读习惯。单元计划内容：奇观目标：掌握本单元新学到的生字词语，认识并正确、规范地书写生字词语。理解重点词语“鬼斧神

18、工”，“若隐若现 ”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。通过古今文字的对比，加深对课文的理解。运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象。通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热

19、爱之情。针对景物思路严整地提问方法。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯重点、难点：1、以提纲的形式把握课文的主要内容。按时间顺序给课文分段，理清作者的思路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯措施： 1、让学生多读，在读中体会，理解课文内容。注意读的形式要多样性。 2、重好词佳句的积累，学以致用。3、充分发挥学生对资料的收集，训练学生的能力。重视差生，课堂上教给他们学法。教学中提高学生的阅读能力

20、。语文 教学设计课题雅鲁藏布大峡谷课类新授课时二课时钻研教材文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。学情分析我们是一所乡村小学，地处四川盆地，学生大多没有见过雅鲁藏布大峡谷，在教学中，针对学生的实际，教师相应的补充资料，运用有效的教学方法，激发学生学习的兴趣，调动他们已有经验，鼓励他们大胆想象，大胆表达，从而完成教

21、学任务。教学资源课件。结构模式导入，激发学生兴趣初读全文、整体感知学习课文，理解重点部分。总体把握总结全文板书设计板书设计：雅鲁藏布大峡谷神奇世界之最世界最后一块密境环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）4、小结。三

22、、学习课文，理解重点部分。1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）4. 指导朗读：美读4、5自然段。四、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2、结合课文，说说你对奇观的理解。3、你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？五、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么 3、小练笔：描写自己见过的

23、奇观看西藏图片，听教师配乐解说。生齐读课题学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。提纲式的回答。默读课文，想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。练习朗读和复述。有感情的朗读。说说你对奇观的理解。说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？说你这节课最深的感受是什么小练笔。导入，激发学生兴趣初读全文、整体感知学习列提纲。结合重点句子理解课文。在理解的基础上训练美读课文。小练笔：描写自己见过的奇观，读写结合。练 习 预 设一、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。二. 比一比， 组词语玛（）滔（）卉（）涓（）吗（）稻（）奔（）捐（

24、）拔（）狭（）姿（）愧（）拨（）峡（）资（）槐（）三. 扩句和缩句：扩句：列车开动了。_ 缩句：星期天，学校举行一年一度的秋季田径运动会。_四、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。反馈与信息学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。创设一个无声音无解说只有美丽画面的情境，就激发了学生的参与性和主动性，就能使学生愿意去提取课文内容编写解说词，对学生的筛选文本信息和口头表达能

25、力都是一种提高。语文 教学设计课题浙江潮课类新授课时二课时钻研教材本文是一篇古文，节选自南宋文学家周密的观潮，文章用散文的形式绘声绘色地描写了钱塘江大潮这一壮美雄奇的景色。多场面描写，如钱塘江大潮的壮观，原文还有水军演习的动人情景和游泳健儿水中表演的精彩场面，以及观潮时的盛大场面。描写生动、形象、细致入微。而且通过比喻、夸张等修辞手法，表现江潮的壮观、江上活动及观潮场面的盛大，写得有形、有声、有色。文后附了一篇现代文观潮，文章通过对大潮到来之前，之中，之后的描写，表现大潮的雄伟壮丽。学情分析浙江潮是一篇古文，同一篇现代文编排在一起，两片文章在内容上有共同之处，所以让学生对两篇文章进行比较阅读，

26、通过阅读现代文，疏通古文的文意，对于特别的难于理解的名词教师进行点拨指导。关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。教学资源相关资料。课件结构模式一、导入：二、初读课文，质疑解疑三、细读古文，感悟理解四、学习课文：五、学习写作方法：六、对比赏析七、全文总结板书设计板书：浙江潮观潮天下奇观潮来前平静声形色远闷雷一条白线稍远长粗横贯潮来时再近白色城墙更近千万坦克千万匹

27、白色战马潮来后平静环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、导入：二、初读课文，质疑解疑三、细读古文，感悟理解1. 围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子。2. 指名回答：远近气势诗歌评价3. 指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？4. 教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？6. 指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。四、学习课文：1、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）2、学

28、习课文13自然段。找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）3、精学“潮来时”，学习课文45节。知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？4、自学“潮过后”学习课文第六节。潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。五、学习写作方法：1从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静动静”的写法以及以静衬动

29、的描写手法。2在描写中作者运用那些修辞方法？3、文章开头与结尾一句之间有什么联系？六、对比赏析：浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？ 七、全文总结。初读课文，质疑解疑在小组内交流一下：形：仅如银线等色：玉城雪岭等声：如雷霆势：震撼激射学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。注意读出气势读出古文特有的韵律。快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。精学“潮来时”带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。进一步理解“天下奇观”理解“静动静”的写法以及以静衬动的描写手法。思考：运用那些修辞方法？对比赏析。学会提问，解决问题。围绕“浙江之潮，天下之伟观也。”

30、细读课文。在教师的范读中理解古文的意境。将感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。理清文章的结构。抓住重点词语和句子精读文章。学习带着问题读书。学习习作方法。注意修辞。对比赏析：浙江潮和观潮两篇课文的不同之处练 习 预 设1、查阅关于钱江潮的各类资料，进行研究学习，收集关于钱江潮的古代诗文。2、抄写词语。3、造句：惊心动魄：屹立：反馈与信息对于浙江潮这篇以文言文为主体的课文在学习的过程中就更不能忽视读，让学生在多种形式的读中体会浙江潮所表现的自然之美、语言之美、气势之美是我的初衷。所以在教学的过程中以读贯穿，导读、泛读、自读、品读、比较读形式多样。视频的展示、作批注的方法、语言文

31、字的训练、写作方法的贯彻、情感态度的表达都是为了更好的促进读，使学生在读中感悟，在读中收获，在读中提高，提高学生的审美情趣。实践证明这样的设计起到了良好的效果。单元计划内容：变化目标：掌握本单元新学到的生字词语，认识并正确、规范地书写生字词语。理解重点词语“边陲、焕然一新”等词语。引导学生找一找是各种对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。借助课题，概括课文主要内容；画出重点词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹的情感。理解课文中的词语，找出文中作用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放

32、给中国带来的可喜变化的重大意义。理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的根据。体会文章的记叙顺序。有感情地朗读课文。重点、难点：1、是抓“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词句，品味语言。这一重点的确立，我还想体现以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进学生对内容的理解，激发学生做遵守规则的小学生的感情；2、是能进一步训练学生语感及其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看，这样做能逐步唤起学生的情感体验，继而达到入情入境的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。措施： 1、让学生多读，在读中体会，理解课文内容。注意读的形式要多样性。 2、重好词佳句的积累，学以致用。3、充分

33、发挥学生对资料的收集，训练学生的能力。4、重视差生，课堂上教给他们学法。5、教学中提高学生的阅读能力。语文 教学设计课题这儿是一座村庄课类新授课时二课时钻研教材这儿，原来是一座村庄是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过村庄昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。学情分析第三学段的阅读要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。”因此，本文的教学我选择

34、了“激情导练”为主要教法，主要依据有两条：依据之一是我认为激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一，可以加强训练的可操作性，减少训练中的无效成份。教学资源改革开放的资料课件结构模式（一）导入调动学习热情（二）自读发现与探究（三）品读理解与感悟（四）总结-拓展与延伸板书设计 这儿，原来是一座村庄 翻天覆地、焕然一新昨天现在改革开放环节教师教学活动学生学习活动意图与反思（一）导入调动学习热情（二）自读发现与探究（三）品读理解与感悟1、这座村庄原来是什么样？指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？ 3、你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担

35、摇晃的夕阳”这句话？省略号起到了什么作用？4、原来的村庄给你留下了什么印象？5、现在的村庄是什么样子？默读3-7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的？从哪里可以看出？找出相关词句。6、诗人为什么会如此惊叹？到底村庄发生了什么变化？小组合作学习4-7小节。7、全班交流。4-7小节从哪些方面写了村庄的变化？你能感受到什么？能不能将你的感受读出来？8、这一小节中有一个比喻句，你能找出来吗？为什么把今天的农民喻作“春燕”？为什么说他们在“描绘着美好春光”？其中表达了作者怎样的情感？四、总结-拓展与延伸1、诗人是怎样将村庄的变化写出来的？（让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。）2、原

36、来的村庄发生了怎样的变化？结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。3、根据诗歌的写作顺序，背诵课文。谈话听歌曲：春天的故事自读读1、2小节。体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。学生练习上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思，体会其表达效果。学生体会第三小节。通过“呵、超出、只不过、奇迹般”等词语，体会诗人对村庄变化的惊喜、赞叹之情。全班交流体会比喻句的作用。思考表达了作者怎样的情感？感受习作方法。结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。背诵课文谈话激趣。在读中理解感悟。学习省略号的用法。学生通过有感情朗读，表达自己对文章的理解，通过诗文的声调、节奏等体味作者

37、的内容和情感。总结-拓展与延伸练 习 预 设1、抄写词语。2、写同义词。捆扰（ ） 劳作（ ）摇晃（ ） 探寻（ ）造句。 焕然一新：渺茫：翩翩起舞：反馈与信息我在教学时，抓住了以下几点，教学效果很不错。第一，以歌曲春天的故事开课，在优美的歌声中欣赏现代化的大都市深圳，使学生对深圳的繁荣景象及现代文明有了最初的感知了解，同时，以“你们喜欢这首歌吗？想了解它什么信息？”一问，让学生思考讨论，从而了解了深圳特区改革的时代背景，在润物细无声地揭示课题的同时，为理解诗歌最后一节“改革开放给他们插上翅膀”这样内涵丰富的句子，积累了信息，奠定了基础，埋下了伏笔。第二，紧紧抓住读的教学，用引读、诵读，仍至于

38、每词、每句的体会反复读，读出小村庄的贫穷与困扰，读出大都市的繁荣与富饶，读出自豪与骄傲，从而感悟到了改革开放给深圳带来的可喜变化。第三，结合家乡实际，拓展家乡的实际，让学生体验。语文 教学设计课题黄河象课类新授课时二课时钻研教材黄河象是“新世纪”义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第3单元主题“变化”中的一篇主体课文。课文通过介绍北京自然博物馆陈列的古代黄河象骨骼的化石，推想了它的形成过程，以及被发现、发掘、命名的过程。说明二百万年间，大地发生了沧海桑田般的巨大变化，本课内容既有现实的，又有推想的，因此教学时，要引导学生区别，仔细体会，阅读课文时以学生为本，以读促思，以思促悟，真正体会文章

39、情景。学情分析学生已具备了一定的独立学习语文的能力，较好地掌握了预习的方法和程序，养成了不动笔墨不读书的好习惯，学生能通过预习基本扫除课文中的生字词障碍，知道文章的大概内容，为课堂上深入理解课文做好铺垫。但由于学生受家庭条件限制，借助课外资料理解课文内容这一环节在大部分学生身上还落实不到位针对课文内容质疑，从众多问题中提炼有价值、有质量的问题，还需要教师进一步指导。教学资源图片课件结构模式一、复习旧知，引入新课。二、复述课文。三、拓展延伸，陶冶学生情操四、回顾课文,巩固练习五、总结板书设计环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、复习旧知，引入新课。二、复述课文，理清课文内容。1、提示：（1）

40、按课文的叙述顺序。 （2）按事情发展的先后顺序：黄河象喝水失足变成化石发掘化石展出化石。2、指名复述内容。3、自由感情朗读。三、拓展延伸，陶冶学生情操1、刚才大家学得很认真，老师真为大家高兴。你们知道大象的生活习性吗?3、今天，我们今天认识的大象化石是在甘肃发现的，现在，我们再来看一组老师收集的关于甘肃地貌的资料。（出示甘肃地貌）四、回顾课文,巩固练习对于课文的写作顺序，你有不同的见解吗？能按另外的顺序重新叙述这篇课文吗？五、总结：关于假想的根据，在学生交流的基础上，教师着重肯定两点：一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。1听写本课的生字新词。2说

41、说文中所说的黄河象是什么样的。指名复述内容。你认为科学家的假想最生动的一幕是哪里？（生自由回答）2、生自由谈。并上台展示自己收集的资料。学生说一说。由旧知识引入新课。复述内容，训练学生逻辑思维能力。拓展延伸，陶冶学生情操回顾课文,巩固练习练 习 预 设一、读拼音写词语。 二、多音字组词。三、选词填空。注意保护遵守爱护保持1、（）公共秩序；2、（）公共安全；3、（）公共财产；4、（）公共环境。推想假想保护保存发掘挖掘5、从黄河象各部分骨头互相关联的情况看，我们可以（）出黄河象死后原地没有被移动过，所以能保存得这样完整。6、我们很难发现的黄河象的舌骨也（）着。7、我们应当注意看书写字的姿势，（）自

42、己的视力。8、甘肃省的一些农民在这里（）沙土，发现沙土中有一段洁白的象牙，后来上级指示他们进行（）。反馈与信息传统教学重结论，而新课程强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。起初，学生凭着已有的对科学假想粗浅的认知进行自编故事实践，再经历生生互评，与文本故事进行比较，分析，选择，经历了多种观点的碰撞论争和比较，不仅探究获得新知，发展了已有的知识经验，也培养了学生的创新精神，尊重每个学生的独特个性和具体生活，为学生个性化发展创造空间。单元小结存在的问题及原因分析：基础知识：（1）、部分学生拼音不过关，在平时的学习中注意弄清不认识的字，并注上音节，多巩固。书写词语时，出现错误，粗心，掌握

43、知识不牢固。（2）、部分学生找比喻句不准确，弄不清本体和喻体。（3）、对于拓展阅读中的内容掌握不牢固。（4）、部分学生古诗记忆、理解、运用不准确。2、阅读和理解。 阅读是重点也是难点，学生对于这三篇短文和文后的题未作认真细致的分析，思考，再加上部分学生阅读能力弱，出现的问题也较多。作文：两个题目中很多学生选第二个题目，内容较具体，但部分学生的语句不通顺，错别字较多。有待加强训练。二、补救的措施和方法。加强基础知识的训练，指导学生注意文中的重、难点字词，掌握字的音、形、义，加强听写力度，背诵力求人人过关。在平时的阅读教学中加强学生阅读能力的训练，让学生上课多动脑，多动口，让学生逐步提高阅读能力。

44、加强摘录笔记的记录，多积累多运用，多读书。加强差生的辅导，做到有针对性。逐步消灭中差生中的错别字现象。单元计划内容：韵味目标：掌握本单元新学到的生字词语，认识并正确、规范地书写生字词语。理解重点词语“翕动、心旷神怡、蕴涵”等词语。熟读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。熟读、背诵课文第一部分，体会语言的“韵味”。重点朗读课文第13自然段，与同学交流自己的感悟。培养积累语言，体味语言的情趣，树立正确的人生观、价值观。在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。在理解课文

45、的基础上，仿照课文写一写。4、正确、流利地朗读课文。了解故事的经过，理解“推敲”的含义，学习贾岛做学问的认真态度和刻苦钻研的精神。能读通课文，初步了解课文的主要内容。重点、难点：1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦之情。 2、你喜欢什么？依照课文写一写。措施： 1、让学生多读，在读中体会，理解课文内容。注意读的形式要多样性。 2、重好词佳句的积累，学以致用。3、充分发挥学生对资料的收集，训练学生的能力。4、重视差生，课堂上教给他们学法。5、教学中提高学生的阅读能力。学会仿写课文。语文 教学设计课题枫叶如丹课类新授课时二课时钻研教材本课是当代著名作家袁鹰的作品，这是一篇叙事散文。作者

46、通过记叙访问澳大利亚时，照一张照片的经过这样一个小故事，表达了对自然界及人世的态度和看法，即“枫叶如丹，显示着长久的生命力”；“霜叶红于二月花，经历了这个境界，才是真正的成熟，真正的美。”红红的枫叶，显示着它生命力的长久；经霜的枫叶，比初春的红花还鲜艳。经历了寒冷的考验，枫叶才变红了，成熟了，达到了真正美的境界。学情分析五年级的学生，对于生字、词已经有了很强的自学能力。所以，教师应放手让学生自学。对于散文这种体裁，学生在以前的学习中已经有所接触。但是，这篇课文语言简练，含义深刻，字里行间无不充盈着作者对自然界及人世的热爱，包蕴了作者的人生观，价值观。学生由于年龄及阅历所限，对此，可能不易理解。

47、所以，教师应放手让学生多读，在读中有所感悟。同时，抓住学生乐于质疑问难的特点，让学生多问，多交流，老师及时点拨引导，从而让学生通过学习本篇文章，树立正确的人生观，价值观。教学资源相关语句段落结构模式一、谈话导入。二、整体感知。三、精品细读。四、拓展延伸板书设计枫叶如丹一自然天地万物人间万事二人世恍然（主旨）真正的成熟环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、谈话导入同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）二、自读课文，学习生字，自主质疑三、初读了解内容1学生默读课文，了解课文讲了哪些内

48、容，谈读后有什么感受。2听课文配乐朗读、思考：四、品读感悟语言1学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。五、拓展延伸1、回过头来看一看我们的题目（师生齐读）枫叶如丹。你是否有了更深的感悟？读一读课文最后一个自然段，你体会到了什么？3、经历了这个境界，经历了什么样的境界呢？请你结合自己的经历谈一谈自己的看法。4、配音乐朗读课文。（学生自由发言）1自己先读一读课文，不认识的字查字典，在有疑问的地方作上标记。2指名分段读课文。3交流质疑。全班交流。生自读，指名读。生结合自己的亲身体验谈感受。

49、在交流中学生的感悟进一步加深。让学生通过看图片，激起学生的学习兴趣。通过谈自己的看法，让学生对枫叶有个全面的认识。让学生通过自学生字词，扫除阅读障碍，为后面学习文章做好充分的准备。通过有感情的朗读课文，让学生进一步体会文章的中心，感受散文的语言美，从而积累语言。在交流中学生的感悟进一步加深。练 习 预 设1、换部首方法区分形近字。蝉（蝉鸣）惮（忌惮）、噪（噪音）燥（干燥）、挫（挫折）锉（锉刀）、莉（茉莉）俐（伶俐）、旷（空旷）矿（矿山）、寞（寂寞）漠（沙漠）。2、积累本课词语。3、背诵喜欢的句段。反馈与信息这篇散文语言简练，含义深刻，学生由于年龄及阅历所限不易理解。所以，本堂课，我尽量给学生创

50、造读的机会，让学生在自读自悟的基础上发现疑难。然后老师根据学生的疑难有的放矢的展开教学。充分体现了学生为主体，老师为主导的新型教学模式。同时对于一些教学中的难点问题，我充分利用小组合作的形式展开教学，让学生在与同伴的交流中有所感悟，有所提高，加上老师的及时点拨引导，学生自然对文章有了更加深刻的理解。在感悟的过程中，我还注重让学生有感情地朗读。通过朗读，加深对文本的感悟，从而积累了语言，达到了预期的教学目标。本堂课设计的不足之处：对于朗读的指导不太到位，个别教学环节，老师的指导过于琐碎。语文 教学设计课题我喜欢课类新授课时二课时钻研教材我喜欢是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第四

51、单元中的第二篇课文。作者以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明了喜欢的理由。使学生从中感受到作者热爱大自然、热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。学情分析我校是一所农村小学，但是条件较其他农村学校稍好一些，学校硬件设施配备较全，这给我们平时教学带来了很大方便。我们是课改的班级，经过四年多的学习，学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力。这就为课堂教学的顺利完成打好了基础。许多优美语句也可以积累。教学资源相关语句、段落、挂图结构模式一、谈话导入。二、整体感知。三、精品细读。四、拓展延伸板书设计 我喜欢四季不同的景物我喜欢自然景物热爱自然

52、，热爱生活社会生活环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、谈话导入同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物吧！说一说你都喜欢什么呢？今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧！（板书课题）二、自读课文，学习生字，自主质疑三、初读了解内容1学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，谈读后有什么感受。2听课文配乐朗读、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。）（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？四、品读感悟语言1学生选择自己喜欢的方式去读课文，并在四人小组里

53、交流自己感悟最深的段落。2、学生采用了自读、互读、对读、领读等形式。3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。五、研读质疑问难。1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？3、出示第10自然段的两句话，联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反复出现，这又表达了什么？、六、仿写课文（指名说）再读课文。思考：这篇课文分为几部分？（学生先自己学习，然后全班交流讨论）自己读课文指名读课文先写喜欢四季的不同景物，再

54、写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。自读、互读、对读、领读学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。仿写课文让学生通过看图片，激起学生的学习兴趣。通过谈自己的看法，让学生对枫叶有个全面的认识。让学生通过自学生字词，扫除阅读障碍，为后面学习文章做好充分的准备。通过有感情的朗读课文，让学生进一步体会文章的中心，感受散文的语言美，从而积累语言。练 习 预 设1、加偏旁组字，组词。每 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）者 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2、积累词语。3、选择喜欢的句子摘录下来。4、仿写课文。反馈与

55、信息这篇文章，作者的语言是很优美的，贯穿于课文之中的是作者对生活的热爱之情。因此，在教学中我特别注重指导学生有感情地朗读。除进行充分的朗读外，还进行了朗读技巧的指导。此外，我还运用电教手段，播放与文章内容相关的画面，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景和社会生活的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣，这样学生才会很好地进行有感情地朗读。不过，朗读的形式还有待多样化，否则难以调动起学生的积极性，难以保证每个同学都积极主动地进行朗读。单元计划内容：智谋目标：掌握本单元新学到的生字词语，认识并正确、规范地书写生字词语。理解重点词语“神机妙算，闻所未闻”等词语。通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、

56、敌人中计的过程。在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。通过“激趣质疑细读课文合作研究自主解疑”的方式让学生与文本对话、深入理解。通过“表演课本剧”的方式，为学生创设情境，培养表达能力。通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。培养学生的概括能力和语言表达能力。继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。重点、难点：通过概括故事内容和列小标题，培养学生的概括能力。通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。措施： 1、让学生多读，在读中体会，理解课文内容。注意读的形式要多样性。 2、重好词佳句的积累，

57、学以致用。3、充分发挥学生对资料的收集，训练学生的能力。4、重视差生，课堂上教给他们学法。5、教学中提高学生的阅读能力。学会仿写课文。6、继续培养学生抓住关键词句理解课文内容的能力。语文 教学设计课题草帽计课类新授课时一课时钻研教材本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策：命令战士们丢掉遮挡太阳的草帽。由于天气炎热，后面追击的敌人来不及多想，便纷纷抢到帽子戴了起来。而飞机上的敌人误认为戴草帽的就是八路军，进行了狂轰滥炸，死伤惨重。学情分析学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问

58、，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。教学资源收集相关故事的背景资料结构模式一、谈话导入。二、整体感知。三、精品细读。四、拓展延伸板书设计 草帽计红军扔草帽前：面面相觑莫名其妙猜不透 听指挥后：拍手称快称赞贺龙神机妙算白军抢草帽前：喜从天降得意忘形眉开眼笑后：血肉横飞叫苦连天环节教师教学活动学生学习活动意图与反思一、导课1由单元主题导入新课二、整体感知，了解梗概2、集体正音：三、精读课文，分析课文内涵1、引导学生理解当时具体情况：当时是炎夏、天气酷热；红军上有飞机的轰炸，后有追兵；贺龙选择了一块山

59、场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）2. 齐读课文第5自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。四、总结全文 1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？五、拓展延伸：把你的体会写下来。学生自由阅读课文了解课文背景。学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流。读课文第5自然段体会贺龙的神机妙算）有感情的朗读课文。读了草帽计，又会受到什么启发呢？把体会写下来。质疑激趣在正音的过

60、程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。战士们感到很奇怪，但还是服从命令，把草帽丢在路边。一是红军训练有素，纪律严明。二是对自己的指挥员绝对得信任，按照命令去做定会胜利。学会读后有思，敢于表达。练 习 预 设1、你知道贺龙用的计属于历史上“三十六计”中的哪一计吗？2、讲历史上的“金蝉脱壳计”。3、积累词语。4、解释词语。 疑惑不解： 扑溯迷离： 熙熙攘攘：反馈与信息教学一开始，教师不是让学生被动学习，而是让学生根据课题质疑，鼓励学生把心中的疑问大胆的提出来，充分的调动了学生的主动性和积极性。然后，在第二课时，教师又引导学生针对自己提出的问题进行阅读，交流，从而解决问