宏大叙事 还是 私人叙事 试论当代社会文化语境下的建筑理论教

1、 宏大叙事 还是 私人叙事 试论当代社会文化语境下的建筑理论教论文摘要：本文分析了在当前社会文化语境下建筑理论教育中存在的一些问题，对与理论相脱离的一元化的“宏大叙事方式进展了批判，同时提出了应当采取多元化的“私人叙事方式。论文关键词：宏大叙事；私人叙事；建筑理论教育；建筑理论如今，国内建筑学院里的国际学术活动越来越频繁，网络建筑资源也是汗牛充栋，不少青年建筑师和学生面对众说纷纰五花八门的外来理论建筑哲学、符号学、现象学、类型学、文化人类学谈完了“后现代、“解构，又谈“建构和“身体与建筑。确实有些人是真正专心在研究，可还有许多人是人云亦云、见异思迁，把建筑理论当成时尚的东西，不断地与时新的理论

2、“俱进。许多人把最旺盛时期的经历不断消耗在无谓的对理论的冲动中。须知，国外的这些理论和观点不是三言两语所能道破，涉及到西方现代哲学、美学、心理学、艺术、社会学、人类学等社会科学领域及数学、信息技术等自然科学领域。然而，在急躁的理论界，有许多人动不动用一知半解的西方理论术语来解释我国的建筑现象，牵强附会。如“建构一词，许多学者在不明白它的真正含义的情况下就试图用它来证明我国建筑中早就有了“建构思想。“建构(tetni)一词起源于希腊语，原指木匠和建筑匠的手艺。经由19世纪欧洲建筑理论家的工作，“建构逐渐开展为特指建筑在物质层面上如何建造的艺术，成为西方建筑文化中的一个重要范畴。作为对后现代主义日

3、益商业化和外表化的批判，“建构观念正在潜移默化地影响着我国的年轻建筑学生。然而，具有挖苦意义的是，在议论“建构迅速成为建筑理论时尚的今天，“建构和其他许多引进的西方理论话语一样，面临被浅薄化和庸俗化的危险。对西方的理论不加咀嚼就随意引用，必定会消化不良，更不要指望能对我国建筑现状起什么积极作用了。理论最忌僵化和教条。有许多学者故弄玄虚，把西方语境里很平常的话语翻译成拗口的中文，以显示自己的高深，实际上不过是一厢情愿的自恋罢了。如某介绍西方先锋建筑理论的论文，笔者读下来竟如同嚼蜡。文章通篇充满了奇异的译名和晦涩的话语，还有很多电影、文学方面的未经解释的术语，其中很多翻译的语句前后关系含混，不知道

4、作者想要说什么，可见他只是把别人的话逐句僵硬地翻译过来，想必作者也根本没有理解原作的精神，否那么不会讲不清楚，只是照猫画虎的描摹了一遍罢了。真不知这类文章和所谓理论能对学建筑的人有何裨益?学院派的建筑理论教育历来是与建筑理论有间隔 的，强调“宏大叙事，即是以群体、抽象和形而上根底的历史叙事方式，含有未经批判的形而上的成分。它制造叙事霸权，并因此成为学院派建筑理论所依赖的根本形式。学院派理论家企图绕过私人感受，用宏大叙事取代对作品的细读分析，导致当代建筑批评以及文化批评越来越远离艺术经历。看看今天的一些重要的建筑，都快成了为官方或学术权威发布霸权的田地了，在那里听不到自由的声音，看不到独立的见解

5、。而如?时代建筑?这样的杂志，就能看到各种不同的个人论点在剧烈碰撞，读者能感受到清新的新面孔，呼吸到新颖的学术空气。难怪许多实验和先锋的建筑师选择在这里说出自己最真实的体验和感受。读过王小波的小说和杂文的人都知道，他极少运用成语和某某名人说过的话，他用最朴实的语句说出了最真实的感受，给读者的感受是最亲切、最有震撼力的。他试图用“私人叙事的真实体验来抵抗学院派“宏大叙事的臃冗陈腐的叙事霸权。记得张永和老师在同济大学给学生布置的作业时要求用1：2的比例画图，就是想让学生在建筑图与实物之间建立某种身体的联络，产生“要把它盖起来的热爱和冲动，于是“概念和“思想便在推敲构造和细部的过程中自然产生了。马清

6、运老师近日在当代建筑论坛中做了名为?理论机器?的演说。他认为建筑理论是一个有系统的思想运作体系，是把建筑思想和理论原料进展加工的机器。个人心灵和身体的真实体验才是产生理论的有生命力的源泉。假设是认为一定是掌握了某种时新的建筑理论的要义才有了创造的灵感和动力，那就是本末倒置了。与其拿一知半解的西方深奥理论来指导设计，不如在创造时抛开一切立场，在设计时不受既成的设计观的左右，从直觉出发进展头脑风暴(这是西方建筑学校做设计的途径)。因为值得考虑的问题都存在于设计过程之间，而不是在“之上。既然建筑师不能代表其别人，“无理论、“无立潮正是从客观的立场或事实本身去看问题。当然，我们并不能否认外来理论的重要

7、性。尽管这些理论与我国当前的实际情况在时空上存在差异，但也并非无从下手，仍有许多借鉴的地方。我们仍要大量译介西方的理论著作，在他们的语境里用他们的理论来分析他们的建筑现象并提炼出普遍的规律，而不是在脂肪上瘙痒，不深化理解理论产生的背景就拿来医治我国建筑的问题，这是所有理论工作者的大忌。理论工作者要全面进步自己的外语和综合的人文程度。还有，从我国自己的建筑理论中提炼自己的理论恐怕也是负责任的理论工作者需要做的事情。由上可见，我国建筑理论的教育正是在后现代主义日益商业化和外表化的语境下开展的。后现代是强调个体关心和消解权威与价值的时代，建筑艺术真正融人到生活之中，贴近生活本真，人们不再追求深化的意义和价值，建筑也不必承担太多、太沉重的其他外在的意义。在多元的价值体系中，一个建筑的意义不仅在它本身，同时也在于感受它的方式，不同的人是依靠直觉来感知建筑