永康市明珠学校学校2013-2014年校本培训总结(共12页)

1、永康市明珠(mngzh)学校学校2013-2014年校本(xio bn)培训总结自从办学以来(yli)，我校一直立足校本培训，促进教师的专业发展，以课程改革为契机，学校大力倡转型提升，实施强师兴校。学校高度重视教育科研工作，大力倡导教育、教学研究，并拟定了相关的制度、相应的评价办法和奖励措施，把实施“校本培训强师，科研引领兴校”作为自己的发展策略。校本培训成为学校工作的一个重要组成部分，处于先导地位。广大明珠教师用自己的汗水和心血浇灌课改之花，学校在课改中不断丰富办学内涵，教师在课改中得到专业发展，学生在课改中得到健康成长。在校本培训工作中，我们努力探索，积极实践，摸索出了具有明珠特色的培训路

2、子。一、为进一步开阔教师视野，学习先进教育理念，提高学校办学的软环境及内涵品质，加快学校发展，本着“学习先进找差距，解放思想促发展”的目标，近日，明珠学校在校领导前期考察参观的基础上，由朱能惠、黄志刚带队，分别组织了两批骨干教师100多人赴山东昌乐二中学习参观，观摩昌乐二中的“271高效课堂”，体验班级管理中的组织建设、制度建设、班级文化建设等。此次学习活动为期三天，采取全程跟踪观摩的形式，系统学习观摩昌乐二中“271”高效课堂，重点体验昌乐二中的“271高效课堂”教学模式的具体开展情况。在考察活动中，教师们深入到各学科课堂，观察授课教师如何组织课堂教学、学生如何进行自主学习、教学内容如何落实

3、。亲身感受到了该校“把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”的办学理念，和“素质个性，规范创新”的办学特色。课堂教学观摩后，老师们还参观了班级文化墙，学校社会实践活动宣传栏，通过与学生随机交流、听报告、走进教师办公室和学生宿舍等方式，深入全面学习了解了昌乐二中科学精细的管理、特色鲜明的的学校文化建设和大刀阔斧的教育教学改革创新。对昌乐二中变腐朽为神奇，变不可能为可能的“271生态课堂”叹为观止。随行的一位老师感叹：“昌乐二中271高效课堂改变了传统的教师教和学生学的方式，培养了学生的语言表达能力、组织领导能力、思考能力与合作意识，为学生的长远发展打下了坚实的基础。这正是我们教育者一直所要追

4、求的目标啊！” 学习回来后，每个教师都谈了自己的感受和理解，根据各位教师反馈情况和三位校长的考察感悟，林校长制订(zhdng)了适合我校水土的“511”教学模式。按规划(guhu)，学校(xuxio)还将继续选派教师赴昌乐二中学习，力争使所有教师都能近距离接触到这种课堂教学模式，为切实转变教师教育教学理念，打造精品明珠奠定基础。二、为进一步提升青年教师的教育教学基本功，促进教师专业化成长，提升教师的综合素养和业务水平，4月9日23日，明珠学校举行了青年教师模拟上课比赛在，全校70多位青年科学教师参加了此次比赛。 比赛分教研组进行，参赛教师自选课题，提前准备好教案，充分预设好教学流程，然后进行1

5、5分钟的模拟上课。由于没有学生的直接参与和面对面的配合，整个教学过程完全靠教师“自编自演”，较准确地反映了教师的综合素质和实践能力。 比赛现场，气氛紧张有序。在比赛中，各位参赛教师带着对高效课堂教学的新理念，精心设计了多样化的教学形式，激情呈现，充分展示了教师们扎实的基本功。校教务处组织评委分别对各科参赛教师的“教材解读与重组的能力”、“教学素材的合理筛选与使用能力”、“对学生生活情境的再现与对课堂节奏把握的能力”进行全面的评价，评出了一等奖17人、二等奖19人。 本次模拟上课比赛活动，集中展示了明珠青年教师综合素质和教学能力，也对青年教师的教学基本功进行了一次检阅，促进了明珠青年教师的成长。

6、三、林校长在2014年1月给全体教师发下一本高效课堂八讲，每位教师均进行仔细阅读，根据全书或某些章节，每位教师均写出读后感共156篇，并在2014年5月上交到教科处。学校教科处和教务处组织专家通过评审，评出一等奖18篇，二等奖27篇，三等奖39篇。对获奖教师发予荣誉证书和奖金。通过高效课堂八讲读后感的评比，使我们的教师团队的教学进一步理论联系实际，相当于每位教师都接受了一位专家的悉心指导，教师的专业水平得到了较大的提升。四、每学期每一次高三和初三模拟考试，均要求所有35周岁以下的教师与学生同步参加考试，校长监考(jin ko)，委托教研组长批改出每次考试的成绩，多次成绩综合后，给出评价与表彰。

7、通过这个活动促使青年教师掌握精深的专业知识，也帮助年轻教师通过考试把握中高考的导向，以及新课改的方向。这样我们的年轻教师在教学中教学目标将会把握更准确，重难点更突出。五、为加快实现发展明珠(mngzh)精品规划，加强教师队伍建设，进一步促进青年教师专业发展与成长，充分发挥骨干教师“传、帮、带”的指导作用，本着教学相长、互帮互助、相互促进、共同成长的目的，明珠学校对16位教龄三年以下的新教师(jiosh)在教育教学上分别精选了16位师德师风正、工作责任心强、业务水平高、热心于培养青年教师工作的带教师傅，并于10月9日晚上开展了师徒结对活动。 仪式上，明珠学校常务副校长林祖喜明确了新老教师结对培养

8、方案和工作考核方案。要求新教师接下去力争做到“一年熟悉规范、二年站稳讲台、三年崭露头角”。届时学校将每学年组织专家组对新老教师结对培养工作分阶段进行考核评定等级并进行奖励。明珠学校校长李和平对32位新老教师提出了殷切的希望和要求，希望通过此项举措以老带新、以优促新，促进教师间的共同研讨、互教互学，促使青年教师奋发向上，脱颖而出。最后李校长向所有“师傅”颁发了聘书，并与所有新老教师分别签订了成长目标责任书和培养工作责任书。 32位新老教师一致表示，要相互学习、相互帮助、取长补短、共同提高。相信在校领导和老教师的殷切希望下，明珠学校全体新教师一定会不断进步，继承明珠学校优良的教育教学作风，从而达到

9、“青出于蓝而胜于蓝”的效果。六、为使广大教师学有方向，学校还专门邀请浙江省功勋教师、省特级教师吴家澍为全体教师做了教师的自我修炼及新课程标准下怎样上好课的讲座。 28日，召开优秀班主任经验交流会，李绍果、贾建跃、潘联群等三位优秀班主任就如何去爱学生和挖掘学生潜能等方面为大家做了详细的经验介绍。29日，各年级组分头组织学习了“二次出发”永康教育任重道远、感悟生活，把握自己，笑看人生等师德学习材料，就“如何做一个有魅力的教师”开展了积极热烈的大讨论。30日，每位老师结合自身实际撰写了本次教师培训活动的学习体会文章。 良好的开端是成功的一半，相信经过此次培训，广大明珠教师的思想觉悟定会又有所提高，教

10、育教学理念得到一定的升华，并把此次培训会内容落实到实际工作中，从自身做起，从一点一滴做起，在明珠这个广阔的舞台(wti)上扬帆起航。七、2013-2014年课题(kt)方面(fngmin)2014年申报课题目录序号课 题 名 称负责人预计结题时间1高中地理教师选修课程开发的研究与实践 舒国荣2014.10（地市级）2高中英语人文性阅读课教学课例研究金建良2015.11（县市级）明珠学校2013年度已结课题序号课题名称负责人课题级别奖励内容1篮球运动对后进生转化影响的研究张德旺浙江省规划课题金华市二等奖2初中英语预习导学案的探究与实践李望春金华市规划课题金华市三等奖3高中生“非正式群体”正面引导

11、策略的研究施湘琴金华市规划课题结题4“生本教育”理念下的高中政治课堂的创新与回归李冰姜永康市规划课题结题5初中英语听力培养的策略研究潘联群永康市规划课题永康市三等奖6新课程理念下高中英语语法有效性教学的研究郝雅文永康市规划课题结题各级各类教育教学论文(lnwn)方面1运用数学知识解决物理问题3例汤全斌2013.4高中数理化发表2 高中英语合作学习教学的探索王景丽2012.5现代阅读发表3 金沙江水电站开发激辩舒国荣2013.3当代中学生报发表 4 解决大城市交通拥堵的金钥匙舒国荣2013.2当代中学生报发表5让语文课堂变成学生的天堂吴芸芬2013.5永康教研室三等奖6 让语文课堂唤醒生命意识张

12、玉敏2013.5永康教研室一等奖7 高一历史教学反思唐玉荣2013.5永康教研室二等奖 8 新课改背景下高中语法教学策略研究王景丽2013.5永康教研室二等奖9有效积累词块，提高学生英语写作能力钱艳鸣2013.5永康教研室一等奖10 把耳朵叫醒万姝2013.5永康教研室二等奖11把耳朵叫醒沈雅2013.5永康教研室三等奖 12 实验活动，让科学课堂充满活力吴红霞2013.5永康教研室三等奖13一次贯穿千古，天堑变通途孙道慧2013.5永康教研室三等奖14 试述舞蹈欣赏在音乐教学中的重要性黄洁2012.3在线教育发表15 浅谈中学数学教学刘雅慧2013.3读写算发表16 地球的自转 董红霞201

13、2.12中国地理学会一等奖17试论深化高中音乐教学改革的策略黄洁2013.6永康教科所三等奖18一尺贯穿千古，天堑变通途孙道慧2013.6永康教科所三等奖19实验活动，让科学课堂充满魅力吴红霞2013.6永康教科所三等奖 20信息技术教学中的作品教学方式金雷2013.6永康教科所三等奖21几何画板在初中数学教学中的应用朱全安2013.6永康教科所三等奖22篮球运动让特殊学生不再特殊张德旺2013.6永康教科所三等奖23 有效积累词块，提高学生英语写作能力钱艳鸣2013.6金华教研室二等奖24 把耳朵叫醒万姝2013.6金华教研室三等奖25一尺贯穿千古，天堑变通途孙道慧2013.6金华教研室三等

14、奖26让语文课堂变成学生的天堂吴芸芬2013.6金华教研室三等奖27妙用“节外生枝” 构建高效课堂施湘琴2013.6金华教研室二等奖 28 普通高中选修课开发之我见国秀丽2013.6金华教研室三等奖29新课改背景下高中语法教学策略探究王景丽2013.6金华教研室二等奖30高中地理“有效教学”浅谈舒国荣2013.6金华教研室二等奖31让语文课堂唤醒生命意识张玉敏2013.6金华教研室一等奖32初中文言小品文教法探究 何 静2013.6金华教研室三等奖33 书痴者文必工，艺痴者技必良陈益诚2013.5金华教育学会一等奖34 把耳朵叫醒万姝2013.5金华教育学会三等奖35 浅谈高中文科学数学之困张

15、金权2013.7教育教学研究发表36遵循教育心理学原理 积极探索英语教学规律范志刚2013.8英语学习辅导报发表37让语文课堂变成学生的天堂吴芸芬2013.5金华教育学会发表38 我谈年轻教师的快速成长舒国荣2013.11全国非智力一等奖39 在听评课中快速成长舒国荣2013.11全国非智力优秀奖40授人以渔，莫如激人之欲黄宗海2013.11全国非智力二等奖41 让教育心理学原理在英语教学中焕发光彩范志刚2013.11全国非智力三等奖42爬上脚手架 搭建小洋房 沈雅2013.11全国非智力二等奖 43 反思使人进步张金权2013.11全国非智力优秀奖44对2013年浙江英语高考书面表达题答题情

16、况的反思金建良2013.12金华教科所一等奖45爬上“脚手架”，搭建“小洋房”沈雅2013.12金华教科所二等奖46如何提高初中英语“前置性学习”的有效性李望春2013.12金华教科所二等奖47大话旅游开发的实践与思考舒国荣2013.12金华教科所二等奖48 把耳朵叫醒万姝2013.12金华教科所三等奖49对2013年浙江英语高考书面表达题答题情况的反思金建良2013.12浙江省教育学会二等奖50 我谈年轻教师的快速成长舒国荣2013.12中学生导报发表51妙用“节外生枝” 构建高效课堂施湘琴2013.12永康教科所三等奖52语文教学艺术探微陈益诚2013.12金华教科所三等奖53大话旅游开发

17、的实践与思考舒国荣2013.12浙江省教育厅教研室二等奖54 把耳朵叫醒万姝2013.12金华教科所三等奖55对2013年浙江英语高考书面表达题答题情况的反思金建良2013.12浙江省教育学会二等奖56 我谈年轻教师的快速成长舒国荣2013.12中学生导报发表57妙用“节外生枝” 构建高效课堂施湘琴2013.5永康教科所三等奖58语文教学艺术探微陈益诚2013.12金华教科所三等奖59论情境创设在选读中的有效教学张玉敏2014.5永康教研室二等奖60英语教学中学生听力“僵化现象”的分析与突破 金建良 颜苏巧2014.5永康教研室一等奖61深化课改下高中英语人文课堂的构建 金建良 颜苏巧2014

18、.5永康教研室一等奖62新课程理念下高中英语语法教学策略初探郝雅文2014.5永康教研室二等奖63高中英语语法在写作教学中的应用郝雅文2014.5永康教研室三等奖64高中物理设计性实验教学的思考胡双龙2014.5永康教研室二等奖65改变课堂教学模式，提高学生质疑能力胡海燕2014.5永康教研室三等奖66化学能与电能的转化吕灵莉2014.5永康教研室一等奖67原子核外电子排布学案 第一课时姚德良2014.5永康教研室三等奖68浅谈生物课堂的有效提问与激发学生的学习兴趣万利琴2014.5永康教研室三等奖69浅议历史地图在学与考中的运用张金权2014.5永康教研室二等奖70“导与练模式”：历史课堂的

19、生命与灵魂胡永燕2014.5永康教研室三等奖71高三历史复习的源头与活水-浅议如何提升高三历史课堂效率张金权2014.5永康教研室三等奖72浅谈问题教学法在政治课堂教学的运用谭冬先2014.5永康教研室三等奖73权力行使：需要监督张景生2014.5永康教研室一等奖74地理抛锚式教学的实践与思考李绍果2014.5永康教研室三等奖75必修1第三单元第三节自然地理环境的差异性学案李绍果2014.5永康教研室一等奖76优化英语作业设计 释放学生无限潜能林秀2014.5永康教研室一等奖77浅谈“学为中心”的初中英语词汇教学何艺苑2014.5永康教研室二等奖78Module Unite 学案设计万姝201

20、4.5永康教研室三等奖79例谈以教师简化的“专家动力学”进行的科学教学胡子贤2014.5永康教研室一等奖80关于科学“导学案”编制中的几点思考徐世好2014.5永康教研室二等奖81浅谈初中历史教学的“以学为中心”付红华2014.5永康教研室一等奖82在高中音乐课堂中如何有效的进行学生的人文培养黄洁2014.5永康教研室三等奖83谈高中体育课实行“班内选项”教学实践与探索王 珺2014.5永康教研室一等奖84初中体育高效课堂模式初探应赵康2014.5永康教研室三等奖85利用自制教具改进气体对外做功实验三例胡子贤2014.4浙江省教科所三等奖86浅谈高中政治自主命题 汤九清2014.5金华教科所二

21、等奖87试论初中生行为规范的养成教育吴丹2014.5金华教科所三等奖88民办学校德育教育探微张景生2014.5金华教科所三等奖89论“话题讨论式”口语教学在初中英语口语教学的应用万姝2014.5金华教科所一等奖90论情境创设在选读中的有效教学张玉敏2014.5金华教科所二等奖91浅议历史地图在学与考中的运用张金权2014.5金华教科所二等奖92新课程理念下高中英语语法教学策略初探郝雅文2014.5金华教科所三等奖93“导与练模式”：历史课堂的生命与灵魂胡永燕2014.5金华教科所三等奖94地理抛锚式教学的实践与思考李绍果2014.5金华教育学会一等奖95论“话题讨论式”口语教学在初中英语口语教

22、学的应用万姝2014.5金华教育学会一等奖96合作学习在高中物理教学中的分析与探讨胡双龙2014.5金华教育学会二等奖97论情境创设在选读中的有效教学张玉敏2014.5金华教育学会二等奖98化学课堂教学中“学案教学模式”的探究与思考吕灵莉2014.5金华教育学会二等奖99高中英语语法在写作教学中的应用郝雅文2014.5金华教育学会三等奖100针对我校寄宿制学生课外锻炼的了解与分析应赵康2014.5金华教育学会三等奖101改变课堂教学模式，提高学生质疑能力胡海燕2014.5金华教育学会三等奖102谈高中体育课男女分班教学初探王珺2014.5金华教育学会三等奖103回归教育本源 践行以生为本学校初中教学管理的实践与思考林祖喜2014.5金华教育学会三等奖104深化课改下高中英语人文课堂的构建金建良2014.5金华教育学会三等奖105教学中学生听力“僵化现象”的分析与突破高中英语听力测试中干扰的分析与对策金建良2014.5金华教育学会二等