汉语拼音11ieüeer的教学设计

1、PAGE PAGE 5汉语拼音11ie e er教学设计街口小学 肖锦苏第一课时教学目的、学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。、学会整体认读音节ye、yue。教学重点、难点：、学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。、正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程：一、复习导入、出示i和yi、和yu：让学生读一读。 说说它们分别代表的是什么？、出示：让学生读一读。说说上两点省略规则。、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说：今天我们再学习个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书ie e er二、利用插图学习复

2、韵母ie、e和er的音形及er的四声 、学习ie、e、er的音形出示幅插图： 问你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？请同学说说自己的学习过程。教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。教师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。、学习er的四声：板书r r r r自己试着读一读。借助平时口语中的发音读准四声。选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、e、er、说说ie、e、er 3个复韵母的组成。、它们在书写时应占什么格？

3、、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue、复习ie、e的读音。、师讲ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书ye、yue。、比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。、运用多种形

4、式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。五、作业：1、抄写ie、e、er各一行和听写。2、读11ie e er的课文5次。板书设计汉语拼音11ie e er教学设计1第一课时教学目的、学会复韵母ie、e，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。、学会整体认读音节ye、yue。教学重点、难点：、学会复韵母ie、e和特殊韵母er的音形，并能正确书写。、正确区别韵母ie、e和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程：一、复习导入、出示i和yi、和yu：让学生读一读。 说说它们分别代表的是什么？、出示：让学生读一读。说说上两点省略规则。、我们学习几个复韵母了？按顺序说一

5、说：今天我们再学习个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书ie e er二、利用插图学习复韵母ie、e和er的音形及er的四声 、学习ie、e、er的音形出示幅插图： 问你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、e、er的音形呀？请同学说说自己的学习过程。教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。教师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。、学习er的四声：板书r r r r自己试着读一读。借助平时口语中的发音读准四声。选择其中的声调进行组词，帮助巩

6、固发音。三、指导书写ie、e、er、说说ie、e、er 3个复韵母的组成。、它们在书写时应占什么格？、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue、复习ie、e的读音。、师讲ie和e是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书ye、yue。、比较韵母ie、e与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）、启发学生想一想，音节y

7、ue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小有礼貌，见了大y就摘帽。、运用多种形式读准韵母ie、e和整体认读ye、yue的音。五、作业：1、抄写ie、e、er各一行和听写。2、读11ie e er的课文5次。窗体顶端帐号： 密码： 下次自动登录 HYPERLINK /reg/toFindPass.html 忘记密码？登录 HYPERLINK javascript:void(0) 窗体底端 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!

8、type=next l # o 分享到QQ空间 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到新浪微博 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到腾讯微博 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到人人网 HYPERLINK /blog/9531435/385971072774876!type=next l # o 分享到微信 汉语拼音ieeer教学反思汉语拼音在小学语文教

9、学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，因此，精心设计教学过程，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活是必不可少的。我在汉语拼音ieueer一课的教学中，依据儿童的心理特点，创设了一个富有童趣的教学情境，把学生带入了一个充满幻想的世界。课堂上我充分利用媒体手段，编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。教学语言力求儿童化，具有亲和力、感染力及鼓动性。孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时，我以多种教学媒体进行直观教学，发挥小组团结、合作学习的功效。以形式活泼的

10、发音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动，这一过程激发了孩子们的主体精神。同时，针对低年级拼音教学应本着以读为主，以人为本，以学定教这一原则，兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计，运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母，使学生形成知识组块，加快识记拼音字母的速度，提高拼音教学的效率的同时，培养了学生的学习兴趣，发展学生的个性心理品质。我在教学的设计上，首先利用多媒体创设情景（以游戏活动为课堂主线展开与小动物的学习竞赛），让学生在明确本节课学习内容的基础上与小动物展开第一轮的学习挑战。让孩子们在以自己为学习主导者的课堂上把知识落到实处,同时渗透团结互助的精神。让孩子在成长

11、中学习,在学习中成长！枯燥的字母符号毫无内涵和具体意义，机械识记对于六、七岁的孩子来说，虽记得快，但忘得也快。所以我在将字母的形状和发音与插图结合起来的基础上，将抽象字母具体形象化，与过往学习的内容进行比较，变化。让学生发现新的学习方法，产生成就感，从而激发学生的情趣。另外，多种游戏形式贯穿课堂，导入自然，尽量避免了节外生枝的活动，使各环节间的衔接紧凑有效。直观、形象的衔接和引导能激起学习的高潮。在这三个复韵母的学习过程中，自然流畅的过渡才能紧紧抓住学生的学习兴趣。因此，我利用卡通动物小布偶作为过渡的桥梁，引线搭桥，作为完成下面学习内容的衔接和过渡。巧妙的设计，异于寻常，别有情趣。学会运用贯穿

12、于游戏中的知识，作为最终胜利的终点，必定要通过比较、发现、感悟三个环节。读，写，记是这节课的另一重点。由于课堂上拼读的次数很多，如果方法与形式单一，孩子们会感到枯燥乏味，影响学习效果，由此不同形式的读与读出新、异，成为师生互动的又一乐趣。根据一年级的孩子记得快、忘的快的规律和年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，将枯燥无味的拼读方法换成男女赛读，小组赛读，开火车读，小老师领读等游戏形式才能激起学生的兴趣，将暂时记忆有效化，变成长期记忆。孩子们通过动手操作“摆一摆”，既对不同字母的拼合加深了了解，同时也加深了记忆，整合了思维的灵活性。在新教学理念的运用上，我认为这节课有几个亮点：、开放学习区域，让学生在相对自由、便于互动的环境下接受新知。、游戏的多种形式贯穿课堂。在学习这三个韵母时运用了不同的方法，有如“比较拆分”，“猜谜语，找朋友”，“送形近韵母回家”，“描一描”，“摆一摆”，“写一写”等。目标明确、