《春》课件（第三课时）

1、第三课时绘 春1.这段怎样写春天的？2、这个自然段使用的什么修辞手法？有什么作用? 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。重点解读春课件（第三课时）.用“ ”写春草的色泽；绿绿的用“ ”写春草的质地；嫩嫩的 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 用“ ”写春草的长势。一大片一大片满是的 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵

2、绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。用“ ”写春草的色泽；绿绿的用“ ”写春草的质地；嫩嫩的 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 用“ ”写春草的长势。一大片一大片满是的看看以下句子是从哪些角度描写春花的？红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）实的颜色味道虚的 下面这些句子使用了哪些修辞手法？有什么好处? “你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排

3、比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。“一切”春的轮廓。“朗润”春山光泽；“涨”春水涣涣；“红”春日暖人。 这个自然段是宏观勾勒春天。 使用拟人句和排比句，语言简洁，却生动地写出了冬去春来、万物复苏的春的轮廓。 “起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼” 春课件（第三课时）. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。一.春草图作者怎样描写春草的？用“”“”写春草的情态；钻偷偷 “钻”字用得好

4、，“钻”字表现了生命力顽强，写出了春草破土而出的挤劲。 “偷偷地”写出了不经意间，春草已悄不过出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。用“”写春草的色泽；绿绿的用“”写春草的质地；嫩嫩的 “嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”前面，为什么放在句末？ 放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。 用“ ”写春草的长势。一大片一大片满是的 写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”? 通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?写人在草上的感受，表达喜爱春草

5、的感情。春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦）嫩、绿、满、软草（生机勃勃）人与自然的和谐 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 3.春花图春课件（第三课时）.看看下列句子是从哪些角度描写春花的？红的像火，粉的像霞，白的像雪 花里带着甜味儿闭了眼，树上仿佛已经满是（除了上句以外的所有句子）实的颜色味道虚的作者抓住了春花的什么特点？静态：动态：花朵多花色艳花味甜蜂飞蝶舞 下面这些句子使用了哪些修辞手法？有什么好处? “你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人