浅谈教师在儿童英语学习中的地位与作用

1、 浅谈教师在儿童英语学习中的地位与作用 随着我国改革开放的不断深入，我国与世界各国在政治、经济、文化等方面的交流越来越多，英语作为世界通用语,已被国家教育部列为初、高等教育的必修课，为培养具有国际竞争力的人才，英语教育从幼儿抓起已是大势所趋。那么教师在儿童英语学习中有什么地位与作用呢？教师在儿童英语学习中担任怎样的角色呢？ 角色指一个人在一定的系统内的身份、地位、职务及其相应的行为模式。教师角色：教师角色即教师行为，指在教师角色特有的工作环境中，即在学校和课堂上的行为；教师角色即教师的社会地位；教师角色即教师的期望。教师的社会角色:从教育作为一种特定的社会现象来看,教师总是体现一定的社会要求,

2、不仅促进学生的学业发展,而且影响学生的“社会化”进程,从而使青少年一代的思想行为符合本社会制度的价值观、规范和习俗,从而保持特定社会形态的延续性,这就是教师的地位、职责和社会角色.社会对教师的期望:是人类社会文化科学发展中承前启后的中介和纽带,你对受教育者的心灵施加特定影响为其职责的人.因而,社会期望教师成为社会的典范,道德准则的楷模(身正为范,学高为师),文化科学的权威,特定社会价值的维护者.所以,社会需要教师反映历史和现实中最美好的东西. 英语教学和语文教学一样，都是语言教学，在中国，语文教学可以称为母语教学；英语教学可以简单称为外语教学。但英语又不同于母语教学，儿童习得母语是一种自然环境

3、下的过程，在中国这个大的语言环境中，儿童无需任何外在力量，无需任何有意识的学习指导，便可以顺利的掌握母语知识。儿童无意识地习得母语是语言学习的最高境界。施教者不同的语言观影响着他们的教学方法，使得教师在课堂上不能正确找准自己的位置，难以实现其自身的价值。有的教师强调外语的实际运用能力，注重培养训练儿童口语，有的教师认为低年级学生思维并没有发展完善，对英语的学习强调死记硬背，多写多练强化他们的机械记忆。学生完全处于一种被动接受知识的状态，教师注重的是如何把知识，结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在试卷上，就算完成了学习任务。这种教学过程中，大多数教

4、师只注重自己的“教”而忽视学生的“学”，教师的教学方法是以讲授、灌输为主，课堂教学是以教师为中心，以教材为中心，而忘记了学习的主体学生，讲台成为教师个人的才艺表演的舞台。这样形成了教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性。学生与生俱来的独立性，怀疑性和创造性。在教学中不但得不到尊重和发展，而且被销蚀得越来越少。英语教学如此，往往造成如今所谓的“哑巴英语”。学习一种一种语言，只会写、只能听，却不能开口说。所以，在大力提倡素质教育的今天，课程改革已全面铺开，面对新的课堂，我们教师不能再像昔日一样做的知识主宰者，课程的操控者、课堂的独角者。 作为一名刚参加工作不久的小学英语教师，首先要明确自身在课堂中

5、所扮演的角色。我认为，英语教师应该是课堂上的导师角色和表演者。在计算机网络高速发展的今天，人们很容易从外部资源中获取信息和知识，学生的独立性得到了较大的发展空间，这就决定了教师的角色不再以知识和信息的传播者、讲师，而更关注教师的教学手段：引导、指导、诱导、辅导、教导。在小学英语教学教学过程中，教师必须生动、活泼的把书本中的英语知识传授给学生，这就要求教师要充分运用教学技能，从课程的导入到结束，都必须时刻激发学生的积极性，用自己丰富的肢体语言把枯燥的语言文字表现出来。其次，在课后教师可以担任家长以及学生朋友的角色。作为家长去爱学生，所付出的爱是无限的，现在大部分学生都是独生子女，他们需要更多的爱与关怀。作为朋友的教师不再是知识的化身，灵魂的象征，高高在上，而是显得真实而亲近；合作学习是一种互相协助的学习方法，教师将学习的责任还给学生，增加学生课堂上参与的机会，以增进学生的学习兴趣，让学生由被动的知识接受者转变成主动地去追求知识。 美国教育家安克的伯莱曾说：“每一位干练的教师，就是一位艺术家。他从事于教学的活动，犹如琴师从事于操琴一样。他和缓地触动人类思