专题十　非连续性文本阅读

1、专题十非连续性文本阅读点此链接阅读文章网课，你报了吗？1.下列表述不符合文意的是()A.网络课程受到追捧的原因有很多，价格相比较传统课程而言，便宜许多。不仅课程种类丰富，可以满足不同年龄段的人群学习，还能实现教育资源共享。B.通过网络课程，收获知识和技能的是初中生，他们比较自律，注意力相对集中，能够发现不懂之处，并请教网上的老师，注意保护视力，他们选择的课程大多是正规的网校开发的。BC.一部分网络课程喜欢打着专家的名号来宣传，吸引家长和学生的眼球，试听课有时会是他们的一种招揽客户的方式，且这一节试听课往往会制作得非常精美到位，令人喜欢。D.目前各类网络课程的价格参差不齐，可能由各个组织机构自行

2、拟定，有时为了竞争，则推出一些超低价课程，让顾客们迫不及待地去争抢名额。2.品读语句，回答问题。(1)自选角度，说说文章第一段画线语句的表达效果。打比方/比喻。形象化的描述了网络课程发展势头迅猛的趋势，知识的更新速度迅速，给人留下深刻的印象。(2分)(2)【调查统计】中，加点词语“可能”是否可以删去？结合语境说说理由。不能，“可能”表示推测，从调查的数据中来看，超过一半的小学生更喜欢传统课程，但还有少部分人喜欢网络课程。这个词语体现了语言的严谨性和准确性。(2分)3.结合全文，联系自身实际，作为中学生，应当如何理性地看待网课这一新兴产物？本题分层赋分：第一层：有观点，但理解很肤浅，表述笼统。(

3、1分)示例：网络课程是一把双刃剑，我们要看到网络课程的优点，但是也要看到他的缺点。第二层：观点较为明确，能结合文章内容，理解有深入，表述较有条理。(2分)示例：随着经济的发展，网课给人们的学习和生活带来了便利；但是一些网课的质量并不高，师资水平低下，各种夸张的宣传会诱导我们去购买，且退款困难，可能损害我们的消费权益。第三层：观点明确，能结合上下文，并联系实际比较思考，认识深刻，条理清楚。(3分)示例：现代社会的人们对知识的强烈渴望带动了网络课程的发展；相比较传统课程，它给我们的学习和生活带来了便利，受到了各个年龄段人群的肯定；然而，它的发展还不够成熟，市场上没有统一的价格，由商家自定；而且不少

4、网课开发者夸张地宣传与推销课程，目的只是为了借网课来盈利，网课无法适应所有学生的需求。就目前看，它对人们的影响无法取代传统的课堂模式，只适应于一部分学生。点此链接阅读文章嘉兴市公共图书馆借阅卡服务规则1.阅读规则与办证指南，下列说法正确无误的一项是()A.旧卡换新卡，可以自助办理。B.办卡需持第二代身份证。C.补卡需带10元工本费。D.退卡如押金收据或借阅卡丢失，只需带有效证件。C2.舒秋办了借书卡，借了十册书，眼看30天的借期到了，可是市图书馆离他家太远，眼下功课又紧张，还书成了麻烦事儿，他该怎么办？请你给他想想办法。根据“借期30天，续借30天”的规定，他可以续借；根据“读者可持证在上述图

5、书馆阅览、外借图书，所借图书通借通还”的规定，他可以就近归还。(写出代还给1分，续借1分，就近归还一分)3.舒秋借的巨流河(三联书店2011年4月出版，定价32元)不慎遗失，按照服务规则他应该赔偿多少钱？为什么？(4分)2011年4月出版，出版年份距今8年，根据“5年以上，10年以内，3倍赔偿”的标准。他应赔偿96元。点此链接阅读文章材料1.请在材料一中找到一句话，用来说明材料二中图1和图2所表达的信息。青少年超重和肥胖的发生率近几年呈快速上升趋势，而学生体质呈下降趋势。(写出一点给1分，写出两点给满分)2.以上材料运用了多种说明方法，请任举一例并分析其作用。举例子：(1)“如长跑、跳绳、打篮

6、球、踢足球、游泳、爬山等活动，关键在持之以恒。”作用：具体说明了有哪些运动方式。(2)“比如2岁至6岁儿童应保证足量食物摄入，并做到平衡膳食，每天饮奶及足量水；6至17岁学龄儿童要三餐合理，不偏食、贪食，保证钙、铁及维生素摄入，并保持适量体重增长。”作用：具体说明不同年龄段，儿童应补充和保证哪些营养。列数字：(1)“因此每顿饭以吃八九成饱为宜。”作用：用数字说明每顿饭的适宜饭量。(2)“6岁以上儿童应达到每天至少60分钟的充足运动。”作用：用“60分钟”具体说明儿童每天运动应达到的最低时间(或运动量)。分类别：(1)“在生活中应做到以下两点：1.要控制饮食。2.要增强运动。”作用：分别从“饮食

7、”和“运动”两个方面说明如何控制肥胖现象。(任意写出一种方法给1分，同时分析出作用给满分)3.“但仍存在膳食结构不尽合理、高强度身体活动少、睡眠不足、肥胖、超重等健康问题”一句中“尽”字能否去掉？为什么？不能删去。这里体现说明文语言的准确性。“不尽”是指不完全如此，去掉“尽”，意思就变了。(判断1分，分析1分)4.你同意材料三中专家说的“肥胖同样也是营养不良的一种表现”吗？为什么？开放题，言之有理即可。宜答“同意”，理由见原文：“肥胖同样也是营养不良的一种营养不良的发生。”(写出“同意”或“不同意”1分，说出理由，有根有据言之有理1分)点此链接阅读文章今天，我们怎样阅读1.什么是碎片化阅读？请

8、用一句话概括。碎片化阅读就是通过手机、电子书、网络等工具进行的不完整的断断续续的阅读。(2分)2.阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是()A.碎片化阅读往往能让人们迅速获得海量的信息，但也容易造成人们的思维惰性。B.很多外国政府对所有的实体书店实行免税，并提供资助，以保护城市文化多样性。BC.从近两年国民阅读调查所获得的数据看，我国国民的阅读量总体呈上升趋势。D.深度阅读是构筑人们精神家园的有效办法，这需要自身的努力和社会的关注。3.阅读上述材料，推断民营书店逐渐衰弱的若干原因。人们阅读方式发生改变，数字化阅读比重增加。碎片化阅读(或数字化阅读)比纸质书阅读更方便、快捷。碎片化阅读的阅读成

9、本更低。我国国民人均纸质书阅读量不大，纸质书需求不大。民营书店入不敷出。网络书店对实体书店造成冲击。(4分，每点1分，答出其中四点即可)4.阅读【它山之石】，结合前几则材料，说说你获得的启示。(至少两点)【示例】当前我国国民的阅读习惯发生了一定的改变，不少人热衷于碎片化阅读，以色列人、日本人、加拿大人对于纸质书阅读的热情值得我们深思，静下心来深度阅读，我们会收益更多。从全民阅读调查中发现，与世界上的一些国家相比，我国国民的阅读量较少，我们应该向爱读书的加拿大人、以色列人学习，积极参与到全民阅读的行列中。民营书店的逐渐衰弱要引起我们的重视，政府、民间组织可以学习国外好的做法，扶持民营书店。(4分

10、，每点2分，结合材料呈现现状1分，针对现状写出启示1分，言之有理即可)点此链接阅读文章关于“方言和普通话”的主题阅读1.第一则材料关于“绍兴方言还能存活多久”的讨论是由什么现象引发的？网友们认为造成这个现象的原因有哪些？第二则材料中的学者又是如何解释这一现象的？请用自己的话加以说明。现象：现在很多孩子不会讲甚至听懂绍兴本地话。网友认为的原因：孩子缺少讲绍兴话的环境；绍兴话比较土，外地人不容易懂(或：绍兴话的交流正在减弱)。学者的解释：全球化时代，需要用公共语言交流，方言的沟通交流价值不断减少，使用方言的机会也就不断减少，因而年轻一代对方言了解的也越来越少。2.统观一、二两则材料，我们可以看到方

11、言具有哪些价值？请用简洁的语言分条概括。(1)方言里有亲切的乡土情。(2)方言里蕴含文化。(3)方言的艺术表现力更强。(4)方言体现了一座城市的特点(或：方言是一座城市的根)。(答出三点即可)3.如何走出“方言困境”，正确处理推广普通话和保护方言的关系，有人提出先学方言，再学普通话；有人提出让方言作为教学内容进入课堂；有人提出工作普通话，生活绍兴话。说说你的想法，并运用以上阅读材料的有关内容作适当阐述。示例：我同意“先学方言，再学普通话”的观点。第一，现代社会讲方言的环境越来越少，如果小的时候不学，长大后方言交流的环境就更少了，学习方言的困难也就更大了。第二，实践证明在过去漫长的时间里，从小讲

12、方言的人在经过学校教育后都学会了普通话，因而“先学方言，再学普通话”不失为一个学习方言、普通话两不误的好方法。我同意“让方言作为教学内容进入课堂”的观点。第一，既然方言交流的环境越来越少，那么在课堂上营造这样的环境就显得非常必要，英语学习的环境对大多数人来说也主要是课堂。第二，让方言作为教学内容进入课堂还可以学习方言背后的文化，增强我们作为绍兴人的自豪感，是具有特色的地方性课程。我同意“工作普通话，生活绍兴话”的观点。第一，工作需要与更多的人，包括本地人和外地人，中国人和外国人进行交流沟通，普通话作为公共语言会使交流更便捷更准确。第二，生活中用绍兴话交流，大部分人也都听得懂，而且更加亲切，可以

13、准确表达很多普通话难以表达清楚的意思。我认为方言和普通话应该顺其自然地发展，我们不应该过多干涉。一种语言在没有使用价值的情况下消亡是自然规律，如果一种方言特别具有文化价值，我们也可以做些保护。但是对于大部分方言来说“优胜劣汰”的自然规律是人力所无法也无需阻挡的。对方言和普通话就应该一视同仁，让语言和语言对话，决定谁更适合在未来世界。(六)1.请根据图片内容，拟出新闻标题。失效身份证信息核查工作即将开展(意对即可)2.对图片内容理解正确的一项是()A.失效身份证信息核查的目的是为了验证居民身份的合法性。B.银行实行账户实名制，要求政府部门开展此项核查工作。C.福建省将开展失效居民身份证和非居民身份证信息核查。D.持已挂失的身份证在杭州市内不能办理宾馆住宿登记。C3.家住嘉兴的小胡同学身份证已失效，但还没补办新身份证。他准备近日乘飞机去天津旅游，于是内心非常焦虑。他该怎么办？天津虽然是失效居民身份证信息核查试点地区，但根据图4内容信息显示，如果身份证