2024-2025学年高中语文 第3单元 9 记梁任公先生的一次演讲教学设计 新人教版必修1

2024-2025学年高中语文第3单元9记梁任公先生的一次演讲教学设计新人教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中语文第3单元9记梁任公先生的一次演讲教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文，感受梁任公先生那激情澎湃的演讲风采。让我们一起走进课堂，开启这段充满激情与智慧的旅程吧！🎓📚💡二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习梁任公先生的演讲，学生将提升对经典文学作品的鉴赏能力，增强语言表达的感染力，同时激发对历史人物和文化的兴趣，培养深厚的文化底蕴。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一年级的学生在进入本单元之前，已经具备了一定的语文基础，包括对文言文的基本阅读能力和对历史人物的了解。他们能够辨识常见的文言文句式，理解基本的文言文词汇，并对一些历史人物有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对历史人物和演讲类文章感兴趣，尤其是那些充满激情和智慧的内容。他们的学习能力强，能够接受新知识，同时也有较强的思辨能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉相结合的方式学习，例如通过观看演讲视频来增强理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《记梁任公先生的一次演讲》时，学生可能会遇到以下困难：

-文言文阅读理解：由于文言文与现代汉语的差异，学生可能在理解文意上遇到障碍。

-演讲内容的深度：梁任公先生的演讲内容涉及历史、哲学等多个领域，学生可能难以全面把握。

-情感共鸣：对于一些历史事件和人物，学生可能难以产生强烈的情感共鸣，影响学习效果。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动讲解，引导学生理解梁任公先生的演讲背景和演讲技巧。

2.讨论法：组织学生就演讲中的关键观点和情感表达进行小组讨论，促进学生深入思考。

3.角色扮演法：让学生扮演梁任公先生，模拟演讲场景，提高学生的语言表达能力和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示梁任公先生的生平事迹和演讲内容，增强视觉冲击力。

2.视频播放：播放梁任公先生的真实演讲视频，让学生直观感受演讲的魅力。

3.网络资源：引入相关历史资料和评论，拓宽学生的知识视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生阅读《记梁任公先生的一次演讲》的全文，并准备对演讲中的关键句子进行标注。

设计预习问题：围绕“梁任公先生的演讲风格及其历史背景”，设计问题如“演讲中使用了哪些修辞手法？”和“梁任公先生的演讲对当时社会有何影响？”

监控预习进度：通过查看在线平台的预习资料提交情况或学生课堂提问的情况，了解学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《记梁任公先生的一次演讲》全文，并对文中内容进行初步理解和分析。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、思考的疑问点以思维导图或小论文的形式提交。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交预习成果和教师监控预习进度。

作用与目的：

帮助学生提前接触文本，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放梁任公先生演讲的视频片段，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解演讲中的修辞手法、历史背景等，帮助学生理解演讲的艺术和时代意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析演讲中的情感表达和说服力。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，及时给予解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路进行分析。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行深入的讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生掌握关键知识点。

活动法：通过小组讨论，提高学生的合作能力和批判性思维能力。

作用与目的：

通过讲解和讨论，让学生深入理解演讲的内容和技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于梁任公先生演讲的读后感，并收集与演讲相关的历史资料。

提供拓展资源：推荐与梁任公先生相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的读后感，提供反馈，并针对问题进行个别辅导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成读后感和资料收集任务。

拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结学习经验。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，拓展知识面。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评估能力。

作用与目的：

巩固课堂所学知识，拓展学生的历史和文化视野。

通过反思，培养学生的自我提升意识。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力的提升

2.演讲技巧和修辞手法的掌握

学生在学习过程中，对梁任公先生的演讲技巧和修辞手法有了深入的理解。他们能够识别并分析演讲中的比喻、排比、夸张等修辞手法，以及如何运用这些手法来增强演讲的感染力。例如，学生在分析“今日之中国，积贫积弱，任公先生呼吁我们振兴中华”这句话时，能够指出其中使用了比喻和排比的修辞手法。

3.历史知识的拓展

4.情感共鸣和文化认同感的增强

学生在学习过程中，对梁任公先生的爱国情怀和民族精神产生了强烈的共鸣。他们能够感受到梁任公先生在演讲中对国家和民族的深切关怀，以及他为实现民族复兴而奋斗的精神。这种情感共鸣有助于增强学生的民族自豪感和文化认同感。例如，学生在学习梁任公先生的演讲时，能够体会到他对国家命运的担忧和对民族未来的期盼。

5.语言表达能力的提高

学生在学习本节课的过程中，通过模仿梁任公先生的演讲风格，提高了自己的语言表达能力。他们能够学会如何运用恰当的词汇和句式，以及如何运用修辞手法来增强语言的表现力。例如，学生在撰写读后感时，能够运用比喻、排比等修辞手法，使文章更具感染力。

6.思维能力和批判性思维的培养

学生在学习本节课的过程中，通过分析梁任公先生的演讲内容，培养了批判性思维能力。他们能够对演讲中的观点进行客观评价，并提出自己的见解。例如，学生在讨论梁任公先生的“戊戌变法”时，能够从历史和现实的角度进行分析，并提出自己的看法。

7.自主学习能力的提升

总之，通过本节课的学习，学生在文言文阅读、演讲技巧、历史知识、情感共鸣、语言表达、思维能力和自主学习能力等方面取得了显著的效果。这些效果不仅有助于提高学生的语文素养，也为他们未来的学习和生活奠定了坚实的基础。七、作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇不少于800字的读后感，题目自拟，要求结合梁任公先生的演讲内容和时代背景，谈谈你对爱国主义的理解和感悟。

2.搜集与梁任公先生相关的历史资料，包括他的生平事迹、主要成就、影响等，整理成一份报告，不少于500字。

3.设计一段模拟演讲，内容与梁任公先生的演讲主题相近，要求运用至少两种修辞手法，并尝试运用演讲中的情感表达技巧。

作业反馈：

1.对于读后感作业，我将重点关注以下几点：

-学生是否能够深入理解梁任公先生的演讲内容，并将其与个人感悟相结合。

-学生是否能够运用恰当的文学手法，如比喻、排比等，来增强文章的表达效果。

-学生是否能够结合时代背景，对梁任公先生的爱国情怀进行合理的评价。

2.对于历史资料报告，我将评估以下方面：

-学生是否能够准确搜集到与梁任公先生相关的历史信息。

-学生是否能够对搜集到的资料进行有效的整理和分析。

-学生是否能够从历史资料中提炼出对梁任公先生的客观评价。

3.对于模拟演讲设计，我将检查以下内容：

-学生是否能够选择与梁任公先生演讲主题相近的主题。

-学生是否能够运用至少两种修辞手法，并确保其运用得当。

-学生是否能够在模拟演讲中有效地运用情感表达技巧，以增强演讲的感染力。

在批改作业时，我将及时记录下每个学生的优点和不足，并在课堂上进行集体反馈。对于普遍存在的问题，我将通过讲解和示范来帮助学生改进。以下是一些具体的反馈示例：

-对于读后感作业，如果学生能够深刻理解演讲内容并结合自身感悟，我会给出积极的评价，并鼓励他们继续发挥自己的思考能力。如果学生在文学手法的运用上存在不足，我会指出具体问题，并提供修改建议，如“在描述梁任公先生爱国情怀时，可以尝试使用排比句式，以增强语言的感染力。”

-对于历史资料报告，如果学生能够准确搜集和整理资料，我会给予肯定，并鼓励他们进一步拓展研究范围。如果学生在分析资料时存在偏差，我会指出具体的历史背景和事实，帮助他们纠正错误。

-对于模拟演讲设计，如果学生在修辞手法的运用上表现出色，我会给予表扬，并建议他们在未来的演讲中继续探索更多的修辞技巧。如果学生在情感表达上有所欠缺，我会提供一些情感表达的技巧，如“在演讲中，可以通过语气、语速的变化来传达情感，使听众更容易产生共鸣。”八、板书设计①本文重点知识点：

-梁任公先生的生平简介

-演讲主题：爱国、振兴中华

-演讲背景：戊戌变法失败后的社会状况

-演讲风格：激情洋溢、富有感染力

②关键词：

-爱国主义

-振兴中华

-戊戌变法

-激情演讲

③重点句子：

-“今日之中国，积贫积弱，任公先生呼吁我们振兴中华。”

-“吾辈虽老，犹愿为中华之崛起而奋斗。”

-“天下兴亡，匹夫有责。”

-“以吾辈之青春，换取国家之未来。”课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《梁启超全集》中的其他演讲文稿，如《少年中国说》、《敬告同乡父老》等，以了解梁任公先生的思想体系和演讲风格。

-视频资源：梁任公先生的历史纪录片，以及他演讲的现场视频片段，帮助学生直观感受其演讲的魅力。

-相关书籍：《戊戌变法》等历史书籍，帮助学生深入了解戊戌变法的历史背景和影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读以上材料，并尝试撰写读书笔记或心得体会。

-学生可以选择其中一个演讲文稿或视频资源进行深入研究，撰写一篇分析报告，探讨梁任公先生的演讲技巧和思想内涵。

-学生可以与同学组成学习小组，共同讨论梁任公先生的思想对当代社会的启示，并准备一次小组展示。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐阅读材料、解答学生在阅读和分析过程中产生的疑问，以及提供相关的历史背景资料。

具体拓展活动如下：

（1）阅读《梁启超全集》中的其他演讲文稿：

-学生可以选择《少年中国说》进行阅读，分析梁任公先生如何通过演讲激发年轻人的爱国热情和奋斗精神。

-阅读并分析《敬告同乡父老》，探讨梁任公先生如何结合个人经历和时代背景，向同乡父老传达自己的思想和理念。

（2）观看梁任公先生的历史纪录片和演讲视频：

-学生可以通过观看纪录片，了解梁任公先生的生平事迹和他在戊戌变法中的角色。

-观看演讲视频，观察梁任公先生的演讲风格，分析他如何运用语言和肢体语言来增强演讲效果。

（3）撰写分析报告：

-学生可以选择其中一个演讲文稿或视频资源，撰写一篇分析报告，探讨梁任公先生的演讲技巧和思想内涵。

-报告中可以包括对演讲中修辞手法的分析、对演讲风格的评价以及对演讲内容的解读。

（4）小组讨论和展示：

-学生可以组成学习小组，共同讨论梁任公先生的思想对当代社会的启示。

-小组准备一次展示，内容包括对梁任公先生思想的解读、对当代社会的启示以及小组的讨论成果。教学反思与改进十、教学反思与改进

亲爱的同学们，今天我们一起探讨了梁任公先生的《记梁任公先生的一次演讲》，这节课对我来说也是一个学习的过程。下面，我想和大家一起回顾一下这节课的教学效果，同时也谈谈我的反思和改进计划。

首先，我注意到同学们在讨论演讲中的修辞手法时，表现得非常积极。大家能够准确地识别出比喻、排比等修辞，并能够解释它们在演讲中的作用。这让我很高兴，因为这表明你们对语文知识的掌握已经达到了一定的水平。

但是，在深入探讨梁任公先生的历史背景和演讲对当时社会的影响时，我发现有些同学的反应并不是很热烈。这可能是因为对历史的兴趣不足，或者是由于历史知识的储备不够。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重历史知识的融入，通过更多实例来激发同学们对历史的兴趣。

此外，我也意识到在作业布置方面，需要更加注重作业的多样性和实用性。例如，在写读后感时，可以鼓励同学们结合自己的生活经历和感受来写，这样不仅能够加深对课文的理解，还能够提高写作的趣味性和深度。

在教学反馈方面，我发现有些同学在提交作业后，没有及时得到反馈。这可能会影响他们对知识的掌握和学习的积极性。因此