（中班精选教案）中班游戏前面后面教案反思

1、幼儿教案精选幼儿教案精选中班游戏前面后面教案反思 活动目标 1、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。2、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。区分正面、反面及人物的特征，由正面特征推断出反面特征，进展推理力量。根据排列挨次和前后匹配进行区分，进展方位转换力量。区分交通的线路，进展思维的正确性。二、教学重点、难点 方位变化中的挨次三、活动预备布娃娃，玩具小鸡宝宝，海绵宝宝(每位小伴侣都编上号)四、活动过程(一)嬉戏导入今日容老师要和小伴侣玩一节拉手排队再转身的嬉戏!想玩吗好，那请小伴侣先坐着拉拉手，拉好了哦!1、玩偶拉手排队，请幼儿观看它们的队列挨次特征：我请三位宝宝亮相登场也参与我们

2、的嬉戏!(老师一一拿出玩偶)：谁呀对，海绵宝宝，谁呀对了，布娃娃，谁呀小鸡宝宝，你看小鸡宝宝一出场就说个不停，你知道它在说什么吗哦!它对身边的海绵宝宝和布娃娃说啊!你们也像小伴侣一样把我拉上，哈哈!现在开头，拉手，排队再转身!转了，哦!别焦急!在转之前先看看它们三个的排列挨次，先是谁又是谁最终是谁先是海绵宝宝、接下来是布娃娃、最终是小鸡宝宝。眼睛闭上告知我先是谁，接下来是谁，最终是谁好的!睁开眼睛看了，先是海绵宝宝、接下来是布娃娃、最终是小鸡宝宝。2、观看三个玩偶拉着手转身后的队列挨次我让它们转身了!现在观看一下，它们的排列挨次和之前相比一样吗不一样，现在先是谁接下来是谁，最终是谁变化位置后先

3、不要让幼儿直接观看先让幼儿猜猜转过身去会是咋样然后让幼儿直接观看验证自己的猜想是否正确!这三位宝宝说小伴侣表现很棒!我都自愧不如了，脸都红了!那我们先下台去了!给它们再见吧!再见。3、请幼儿上前来感知表演现在我请三名小伴侣亲自来玩一下这个嬉戏，拉手，排队，再转身拉手、排队，是谁在先接下来是谁后是谁再转身，是谁又在先了接下来是谁后是谁还想不想玩这个嬉戏(二)根本局部1、第一次正向操作卡片那先翻开魔板做一下卡片上的嬉戏!请听题请小伴侣观看下面这些人的正面，从他们的反面看会是什么样的呢请你从答案栏找出来。开头操作2、逆向思维其次次操作卡片。(三)拓展思维(技巧法)好!卡片上你们玩了两遍，不知道你们觉

4、察了一个做题的简便方法没有1、请小伴侣以嬉戏形式先体验此方法：先请三名小伴侣上台表演一下，我们再观看观看拉手，排队在转身你们留意转身前后谁变了谁没有变对了，只有中间这个人没有变!其他两个人都变了!所以说找答案时只找谁就OK了中间没有变的那个人!嗯!2、现在用这个方法再操作一遍卡片(四)结束局部圆纽归位活动反思：从教学展现的效果看，应当说已经较好地得到了落实，尤其是同学在课堂上的表现让人兴奋。文章虽然难，但是由于起点设得低，大家都觉得有话说，有话想说。随着和雪的对话的逐层深化，应当说绝大局部同学都体验到了鲁迅那在孤独中憧憬美妙的情感、在孤独中依旧奋进的精神。当然，随着年龄的增长，随着阅历的丰富，

5、他们在今后重读雪时会有新的体验、新的感悟，那正是文学的魅力所在，不是现在一堂课所能够涵盖的。不过，在课堂详细实施的时候，还是存在着许多缺乏：1、文体不典型。雪是同学第一次接触到的散文诗，但与其说诗散文诗，更不如说是一篇小品文，语言和意象的诗化特点都不够明确。简单导致同学对散文诗的误会。2、文中语言晦涩不明，错别字较多。如暖国的雨，想来没有冰冷的坚硬的绚烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶放在开头，不但让人摸不着头脑，而且用到了两个文言词语否耶，更让人有不伦不类的感觉。文中一共消失三个别字壶卢和胡蝶的胡。敬重的原著这无可厚非，但为了选择名家作品而误导同学这是不明智的！3、文章的主题模糊，人教版教材文章后面有附录对此进行了解释，说文章是在赞美一种战斗精神，说实在的，文章前三段没有一句是具有战斗精神的，都是在回忆他漂亮的家乡和童年。后面三节中孤独的雪，死了的.雨，雨的精魂或许有着一种不屈的战斗精神，但同学理解起来很困难，教参中也是硬的讲这两个主题牵到一块儿，说是回忆南方的雪的那种平和与温馨，更是在赞美北方的雪的战斗精神，但很牵强，而且同学也不易理解。名家的作品本身我没有资格评论其好坏，但作为入选中学教材的作品，必需是符合同学的阅读实际的。脱离