盼不同思维方法 拓宽选材思路小课题

1、教学设计单学科语文年级六年级教学形式课题名称盼一不同思维方法 拓宽选材思路学情分析四、五年级的习作单元分别强化了写人、记事、状物、写景、说明等习作方 法的学习，到达把作文写清楚、写具体的目标。但如何围绕一个中心意思来写就 是本单元的训练重点了。本课是老师已经上过了，所以我在执教时，对课文内容 就不做过多的分析。主要是以本课为例，引导学生学会思维方法，拓展他们的选 材思路。教材分析本单元是习作单元。习作单元中每一项内容的安排，目的都指向习作能力的 培养。四、五年级的习作单元分别强化了写人、记事、状物、写景、说明等习作 方法的学习，到达把作文写清楚、写具体的目标。本单元在此基础上，引导学生 关注文

2、章的中心意思以及中心和材料之间的关系，强调培养学生起草之前选材构 思的能力，要求学生试着运用小学阶段掌握的写人、记事等方法，写出中心明确、 材料具体而恰当的习作。盼是一篇记叙文，表达“我”得到新雨衣，盼望下 雨穿雨衣、想借买酱油穿雨衣、如愿穿上新雨衣的经历，通过语言、动作、心理 的描写，详细、具体地展示了小孩子“盼”的心理。教学目标知识目标：了解简单的思维方法：因果思维、递推法、比拟思维。能力目标：能够运用所学到的思维方法围绕一个中心意思展开想象。情感态度与价值观目标：能对写作不恐惧、喜欢不同思维方法并运用到习作 中。教学重难点重点：能了解不同的、常见的思维方法。难点：掌握因果思维、递推法、比

3、拟思维，并如何正确运用到习作中。教学策略：.信息技术手段的使用：PPT.教学重难点的解决方法：运用PPT辅助教学，运用做诠释、举例子、联想 等方法突破难点。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入二、学习盼师：同学们认为写作文最难 的是什么？师：总结下来同学们的问题 就是两个：1.写什么，这是选材 问题。2.怎么写，这是方法问题。今天我们就来解决第一个 问题。我们要通过回顾一篇文章 来交给大家，不同的思维方法， 这样我们才能够拓展选材思路， 写出更好的文章，这篇课文就是 16课盼请大家快速默读课文，思考 一下，课文围绕着中心意思“盼” 都写了，盼什么呢？学生自由 回答。无论回答

4、什么，教师都要 给予肯定。老师的肯定让 学生能翻开心 扉，不那么拘 谨。三、学习 递推法“盼”从心理学上来说是人 类的一种情绪。那作者写这些 “盼”是不是想到了哪里就写到 哪里？不是，作者有他的思维方 法的，我们一起来理一理。首先我们要找到引发作者 这种情绪的是什么？（雨衣）这种层层推进的思维方法， 我们叫递推法，现在我们来详细 了解一下什么是递推法。出示概念”递推就是按照因 果关系或层次关系等方式，一步 一步的推理。有的原因产生结果 后，这个结果又作为原因产生下 一个结果，于是成为因果链，因 果链就是一种递推思维。”例如：英国民谣：“失了一 颗铁钉，丢了一只马蹄铁；丢了 一只马蹄铁，折了一匹

5、战马；折学生默读 课文、自由回 答。可不按顺序 回答。（只要与 课文内容大致 一致，教师就给 予肯定。）师生共同 整理出课文的 顺序：雨衣一变 天一下雨一外 出一雨停一下 雨一穿由学习过 的课文入手，学 生不觉得难，从 而激发他们的 自信心与学习 兴趣。复习课文， 整理思路，为下 文提出递推法 做准备。学生齐读。先由图片 出发，带着学生 推理，激发他们 的学习兴趣，再 出示英国民谣， 齐读后加深理 解。师带着学 生运用图片推四、学习 比拟思维 法五、学习了一匹战马，损失一位将军；损 失一位将军，输了一场战争；输 了一场战争，亡了一个帝国。出示句子“天一下子变了脸 色。路上行人都加快了，走路的

6、速度，我却放慢了脚步，心想， 雨点儿打在头上才是世界上最 美的事呢！”师：其实比照的手法不仅可 以运用在写作上，也可以运用到 思维上。出示：按照对象，比拟分为 同类事物之间的比拟和不同类 事物之间的比拟。按照形式，比 较分为求同比拟和求异比拟。事例：香港有一家经营粘合 剂的商店，在推出一种新型的 “强力万能胶”时，市面上也有 各种形形色色的“万能胶”。老 板决定从广告宣传入手，经过研 究发现几乎所有的“万能胶”广 告都有雷同。于是，他想出一个 与众不同、别出心裁的“广告”, 把一枚价值千元的金币用这种 胶粘在店门口的墙上，并告示 说，谁能用手把这枚金币抠下 来，这枚金币就奉送给谁。果然, 这个

7、广告引来许多人的尝试和 围观，起到了 “轰动”效应。尽 管没有一个人能用手抠下那枚 金币，但进店买“强力万能胶” 的人却日益增多。我们常见的思维方法还有理，再出示民 谣，学生朗读。练习：“甜、 乐、泪、暖、悔、 望、迷、妙、变、 忙、寻、让”从 中选择一个全 班利用递推法 练习。学生思考， 这个句子作者 运用了什么写 作手法。练习：“甜、 乐、泪、暖、悔、 望、迷、妙、变、 忙、寻、让”从 中选择一个全 班利用比拟法 练习。练习：“甜、 乐、泪、暖、悔、 望、迷、妙、变、 忙、寻、让”从 中选择一个全 班利用逆向法 练习。练习是为 了巩固所学知 识。由课文中 的句子引出，学 生不陌生，并能 一

8、下说出来。利用故事 加深学生对概 念的认识。练习是为 了巩固所学知 识。逆向思维 法六、小结七、学生 练 习逆向思维法，是由结果推理原 因。逆向思维的事例：例如：大 家听过司马光砸缸的故事，司马 光的朋友掉进大水缸里了，常规 的思维模式是“救人离水”，而 司马光面对紧急险情，运用了逆 向思维，果断地用石头把缸砸 破，“让水离人”，救了小伙伴性 命。我们学会了各种不同的思 维方法，就可以运用到写作中， 从而拓宽我们的选材思路。运用今天所学的思维方法 练习。全班交流、教师评价。练习：“甜、 乐、泪、暖、悔、 望、迷、妙、变、 忙、寻、让”从 中选一个。学生运用 所学知识，用自 己喜欢的方式 来练习。八、总结板书设计看来只要我们