民办高校韩国语专业基础韩语课程改革初探

1、民办高校韩国语专业根底韩语课程改革初探民办高校韩国语专业根底韩语课程改革初探?根底韩语?课程的传统课堂往往围绕一本教材，并以教师讲解为主，整个传统教学过程中每个环节都环绕课文内容，即以教材为中心。一般而言，认真学习的好学生在课堂中安静地听、抄、储存知识；一些不认真学习的学生那么心不在焉，玩、上网、低声交谈或睡觉。不容置疑，传统课程教学的改革迫在眉睫。教学改革的出发点不应再是如何更好地讲述课程内容，而是如何让学生学。传统的教学环节根本由教师单独完成，相比照拟容易，而改革后的课程那么要求教师课前全面备课，执行时必须根据学生情况随机应变，因此难度较大。然而，探究、理论课程改革是非常必要的，通过课程改

2、革不仅能使学生们愿意投入学习，而且能使教师感受到教学的乐趣。一、学情分析以长春光华学院韩国语专业历届一年级学生情况为例，学生大致可分为两类，一类是入学前就对韩语感兴趣而如愿选择了韩语专业的；另一类那么是由于某些客观原因未能如愿学习所爱专业或入学前因对专业不理解而盲目选择了韩语专业的。前一类学生通常在学习活动中表现为兴致勃勃、孜孜以求，甚至废寝忘食；而后一类学生那么通常会因为对韩语缺乏兴趣而在学习活动中表现出消极懈耽不求甚解，甚至茫然自失。然而，基于目前民办独立院校普遍学情来看，恰恰是后一类学生占据了半壁江山，传统的教学方法显然难以改变这一现状，如何改革固有的课程教学方式，使其既能满足前一类学生

3、获得知识的喜悦又能激发后一类学生的学习兴趣，这才是课程教学改革的根本。二、教学内容改革?根底韩语?课程传统教学内容仅以一本教材为主，存在内容平淡乏味、缺乏理论和创新的缺点。因此，教学内容改革应以培养学生自主学习才能、激发学生学习兴趣为目的，丰富课堂教学内容，找到激发学生考虑的途径，通过针对性训练补足才能理论。以我所尝试的课程改革为例，本着让中毒于和网络的学生回归书本阅读的思想，为鼓励、催促学生多读书，在原有教学内容根底上增加了三本课外书，分别为?面向外国人的韩国语语法?、?韩国语语法精讲与训练?、?我不流，时不流?。这三部书均为学生课下自主阅读后在课上展示阅读成果所用，其中，?面向外国人的韩国

4、语语法?一书为韩国人所著，适宜作为韩国语等级考试的备考资料，要求学生在课上为大家讲解前一天所读章节的语法及例句；?韩国语语法精讲与训练?是以韩国语等级考试真题为主的理论训练，要求学生在课上启发大家共同完成其中的一组真题实练；?我不流，时不流?那么是一部韩国原版散文诗，要求学生拓展思维、发挥想象将书中内容译成优美动听且发人深省的中文。三、教学方法改革改变传统课程照本宣科的教学方式，将教材中的生词、语法理论与理论融为一体，教师不直接向学生灌输理论，而是让学生在理论中发现问题，通过教师引导而后解决问题，一改以往以教师为中心的教学形式，采取翻转课堂等教学方法。以我任课的班级为例，尝试进展翻译工作坊形式

5、下的小组研究、讨论式引导教学，将30名学生分别组建为不同名称的五组翻译工作坊，各组成员就某项详细翻译任务见仁见智地进展讨论，通过不断协商，最终议定出合理方案。作为一种教学方式，翻译工作坊可以使学生通过翻译训练获得互相交流、互相学习、互相讨论的平台，在理论中发现问题，每位学生都有时机发表对句意的理解并分享别人的观点，既能调动学习参与课堂的积极性和主动性，又能锻炼学生自由考虑、发现问题、分析问题和解决问题的才能。以这种形式培养的学生不仅具有较高的韩语程度，而且具有较强的团队协调才能，这也是社会各行各业人员应具备的素质，符合当今社会对应用型人才的需求。四、教学手段改革大数据时代创立教学手段多元化课堂

6、，激发学生学习兴趣。利用现代网络资源与APP软件为教学效劳，将学生上网或玩的时间充分利用起来。以我任课的班级为例，根底韩语课程采用APP软件韩语魔方秀、蓝墨云班课辅助课堂教学。使用韩语魔方秀为学生布置给韩剧配音的作业，利用蓝墨云班课为学生发布课程相关的阅读及视频资源。?根底韩语?这门课程的改革将摒弃传统授课形式，改革重点为由教材转为学习，即以促进学生的学习效果为中心。使改革后的课程既能让热衷于韩语学习的学生感到获得知识的喜悦，又能使那些茫然无本文由论文联盟搜集整理目的的学消费生学习兴趣。改革难点在于教师与学生在角色互换过程中心态的转变。教师长期以来习惯于讲授式、灌输式的教学方式，对老一套驾轻就熟，往往讲到哪里算哪里