部编人教版小学二年级语文下册全册导学案

1、第一单元口口口口口口口口口口口口礴？单元学习目标教材简析本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。古诗二首找春天开满鲜花的小路xxx爷爷植树从不同角度 让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用” “书写提示” “日积月累” “我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。课题内容简说古诗一首古诗二首分别是村居和咏柳。村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风

2、筝的情景。咏柳通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。找春天课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。开满鲜花的小路本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给朋鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路 开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。xxx爷爷植树课文主要与xxx令令在天坛公园种卜/一棵柏树的经过。赞美了xxx爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。装习目标:.认识54个生字；会写 34个字。.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵找春天古诗二首

3、。.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。学习重点.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。课时分配.古诗二首2课时.找春天2课时.开满鲜花的小路2课时2课时.xxx爷爷植树2课时语文园地一 教法与学法教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时 要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规

4、律，培养学生主动识字的能力和语言表 达能力。1.古诗二首课题古诗一首课型新授课设计说明古诗一首,安排了两首都是描写春天的诗。 本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程A课时2学习目标.图文结合，在感觉春天的诗情回意中学会认5个生字，会写3个生字。.学习村居，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正

5、确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。学习重点.识字、写字、了解古诗大意。.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗村居。学前准备.制作字词卡片、多媒体课件。.搜集描写春天的诗句。（学生）（教师）教学环节导案达标检测1.背诵古诗春晓。1.指导学生背诵古诗村2.齐读课题，读准字音。一、复习古诗，导入新课。（用时：5分居。2.板书课题：村居。指导 齐读。3.村：平舌音，用“接L换”的方法来识记：对树村。居：半包围结构，用“加一加”1.村居的作者是。“村居”的意思是O钟）3.识记生字“村”“居”。的方法来识记：尸+古=居。4.指导释题，介绍作者。4.了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。一

6、、初读古诗，学习生字。（用时：12分钟）.组织学生自读古诗。.指导学生读古诗，纠正 字音错误。.播放古诗配乐朗诵视 频。.组织小组合作识记生.利用拼首自读占诗，圈回生 字，把字音读准，把诗句读连贯。.读占诗，注意读准音。.认真听读占诗，感受古诗的 韵律节奏。.小组合作交流识字方法。.把卜列音节补充完整。y f d莺拂堤l z柳醉.多音字组词。子。5.指导学生巩固识记生 字。5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。长(chdng()1 zhang()三、品读古诗，感悟欣赏。(用时：10分钟)四、指导写字。(用时：8分钟).引导学生自由读古诗。.教师范读。.学生练读，指名配乐诵 读。.出示自学

7、提示：再读古 诗，和小组同学交流自己读懂 了什么，然后说一说你最喜欢 这首诗的哪一句。为什么？.交流汇报，教师相机指 导。(1)品读前两句，引导学 生感受春光之美。(2)品读后两句，感受儿 童的快乐。.指导学生有感情地朗 读、背诵古诗。.自由读古诗，把古诗读通 顺。.认真听老师范读，注意断 句。.同桌赛读，小组赛读，指名 配乐诵读。.根据自学提示进行自学，然 后把自己的学习所得和小组里的 同学进行交流。. (1)结合课文插图，及古 诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳” 等词语，想象春天的美丽画面。(2)把自己想象成图中那几 个刚放学归来的小孩，欢快地读第 三、四句，读出心中的喜悦。.练习有感情地

8、朗读、背诵古 诗。.解释下列词语的意思。散学:归来：纸莺：.给古诗划分节奏。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早， 忙趁东风放纸莺。.同桌互相背诵村居。.自由认读“诗、村、童”.出示生字“诗、村、童”。.引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。.指导、示范书写生字。.组织学生描红、临写。.组织全班评议。并组词。7.按要求填空。.分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。.认真观察老师范写,.练习描红、临写。掌握书可组词结构，部首是，读音是5.全班评议、展示。五、交流资料，拓展延伸。（用时：5分钟）.组织学生交流描写春天 的诗句。.出示教师摘抄的咏春的 诗句，领读。.把自己

9、积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。.在老师的引导卜诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄卜来。8.写一写你认为春天里最有趣的事。教学反思这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解 诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象 画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快 乐。课堂上，学生学习的兴趣很浓。第二课时学习目标.会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。.学习咏柳，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。学习重点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、背

10、诵古诗，导入新课（用时：5分钟）.师：春天是一幅多姿 多彩的图回，许多诗人通过 诗歌来赞美它，谁来背背有 关春天的诗歌？今天我们还要随着古代 诗人贺知早起走进迷人的 春天，看看他赞美了春天的 什么？.板书课题：咏柳。.学生背诵诗句。.齐读课题。9.将有关春天的诗句补充完整。,处处闻啼鸟。,一枝红杏出墙来。二、初读感知(用时：10分钟).把古诗读正确、流 禾L认记生字“咏、妆、丝、 绦、裁、剪”。.老师指导书写“碧、 妆、绿、丝、剪” 5个生字。.根据注释了解诗歌 的人忌。.小组交流；互相释 疑，讨论难点。.交流自读情况。(1)抽读生字词卡片， 可采用齐读、开火车读、比 赛读等多种方式使学生读熟

11、 生字词。(2)说说这首古诗主 要描写了什么？.用自己喜欢的方式自由 读古诗，画出带有生字的词语， 把古诗读通顺。.描写观察重点笔回，再集 体交流：“裁”是半包围结构，里 面“衣”字的最舟-笔是点，不 是捺；.画出自己不理解的词语， 同桌合作解疑。.汇报交流学习情况。这首.古诗主要写了初春二 月的柳树的勃勃生机。10.看拼音写词语。yong liCi bi yQ( )( )Iti si tao cdi j 治n( )( )三、朗读占诗，理解诗意(用时：15分钟).指名读诗句，说说自 己对诗意的理解。全班交流，相机点拨：“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么？“绿丝绦”指什么？为什么说柳枝是“绿

12、丝绦” ？(3)说说自己对“不知细 叶谁裁出”的理解和体会。(4) “二月春风似剪力” 又把什么比作什么？为什么 这么比喻？1.学生读诗句，并简单说自 己理解的诗意。(1)这里把柳树叶子比作 碧玉。(2)绿丝绦指柳条。因为 柳条细长、柔美。(3)诗人用自问自答的形 式，增加了诗的情趣。“不知” 是发问，旨在引起人们的注意。(4) “二月春风似剪力”由 无形到后形，与出了春风神口 巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣11.表示“绿”的词语还有很多， 你还能写出几个吗？12.咏柳前两句用的修辞手法，描写了静态中的,却使人感到柳树内在的生 命力。后两句用 的形式，赋予巧妙的想象。62.出示插图，结合理解，

13、练习后感情地朗读。（1）自己练习读，边读边 想象。（2）指名读，师生评议。（3）以读代讲，师生合 作：老师朗读散文，学生用 恰当的诗句来对答。大地的景象。2.欣赏课文插图，通过个别 读、男女生比赛读等多种形式体 会春天来临时生机勃勃的景象。四、诵读古诗，感悟诗情（用时：7分钟）.在学生交流的基础 上，指导朗读古诗，引导学 生在朗读中想象春大美丽的 画面。.指导学生边读边体会 前两句写柳，后两句由写柳 过渡到写春，从整首诗的描 写中，你体会到诗人对柳、 对春抱一种什么样的感 情？.注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。碧玉/妆成/一树高，万条/ 垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁 出，二月/春风/似

14、剪力。.学生读出诗人对柳的赞 美，对春的歌颂之情。13.课文精彩内容我知道。咏柳，“咏”的意思是O 在本课中指 O 作者描写,歌颂,赞美呈现出的勃勃生机。五、总结全文（用时：3分钟）.组织学生交流：学了本诗，你后何感受？.后感情地朗诵占诗。.背诵占诗。.学生自由讨论，谈感受。.根据提示，学生尝试朗诵 全文。14.默写占诗咏柳。- - 板书设计.湍碧五,1 树高（村、，写景：草长莺飞扬柳髀卜储/味/绘（万条绿丝绦脸、黑 ，居，写入：儿童（放风筝）/()文，自主认读生字。包裹（）2.组织学生小组合作，交1.自由朗读课文，圈回生字， ()流生字词学习方法。借助拼音读准生字字音。破了（）3.检察自学情

15、况，教学生2.小组交流自学生字词情况。漏在（）二、初读课文，3.仔细观察生字，找出这些字懊丧（）识记生字词。（1）指认生字，交流识字的特点，并组词。刺泪（）（用时：10分方法。4.教师范写，学生观察、描红、化籽（）钟）（2）开火车认读生字。临写。2.我会给多音字注音并组词。（3）用生字组词。5.小组成员分角色有感情地碎9 :4.指导学生书写。朗读课文。1()()5.指导学生小组合作，分3.我会读。角色有感情地朗读课文。飓鼠绚丽多彩花朵簇簇礼物1.指名学生分角色朗读，1.朗读课文。标出自然段，根4.选词填空。标出课文自然段，了解课文主据课文内容回答问题：个条堆片三、整体感知，要内容并思考问题：（

16、1）本文一共启12个自然一（）包裹理清层次。（用（1）这篇课文一共有几个段。一（）鲜花时：20分钟）自然段？（2）这条开满鲜花的小路是一（）小颗粒（2）这条开满鲜花的小路春天出现的。因为朋鼠先生弄破了一（）小路是什么时候出现的？为什么会包裹，把花籽洒满了一路。5.送字宝宝回家。17出现？(3)这些鲜花是什么样子 的？课文中哪些自然段描写了 这些美丽的鲜花？2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；(1)课文第一、二段写的是什么？(2)第三至第五段是讲展鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么课文的第六段至第十 一段讲的是什么呢？最后一段 是什么意思？(3)这些鲜花是绚丽多彩的、五颜八,色的。课文中第七、

17、第九和 第十一段描写了这些美丽的鲜花。2.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：(1)第一、二段写长颈鹿大叔通过邮递员黄狗给朋鼠先生寄来了一个包裹。(2)第六至第十一段讲得是因为飓鼠先生不小心弄破包裹落下的花籽而使小路上开满了鲜花。最后一段的意思是美好的事物才是最好的礼物。邮员黄车叔礼上下结构：左右结构：独体字：四、总结，拓展。(用时：5分钟).总结本课学习内容。.布置作业。.学生畅谈本课学习所得。.继续描红、临写、抄写词语， 进一步巩固生字新词。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时米用了层 层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书

18、，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，冉辅 助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机 会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了 自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方：飓鼠先 生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；飓鼠、狐狸和松鼠太太 说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。第二课时学习目标.正确、流利、有感情地朗读课文。.激发学生对欣赏美好事物的兴趣。学习重点品读课文的语言

19、美、思想美，学会感受快乐，传递快乐。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案达标检测一、复习巩固，导入课文。(用时：5分钟).引导学生回顾上节课所学生字。.请学生复述课文内容。.导入新课。.学生读生字、新词。.学生交流课文内容。6.组词。邮()员邮()摩托()()物二、精读课文。(用时：30分钟).学习第一部分。(A 至第三自然段)请学生齐读第一至第三 自然段，思考：谁给飓鼠先 生寄来了包裹，寄来了什么 东西?.学习第二部分。(第四 至-自然段)思考卜夕U问题。(1)这条开满鲜花的小 路是什么时候出现的？(2)鲜花为什么会在春天出现？(3)从哪一个字就能准 确看出朋鼠先生是不小心撒 在路上

20、的？学习第五、七、九、十 一自然段，引导学生讨论：(4)飓鼠先生当初愿意 把花籽撒在路上吗？从哪个 词可以了解到呢？.回答问题。长颈鹿大叔给朋鼠先生寄 来了包裹，寄来了一堆小颗粒。.全班交流回答，互相补 充。(1)这条开满鲜花的小路 是是在春天出现的。(2)因为朋鼠先生在去松 鼠太太的家里时不小心把花籽 撒在了路上。(3)从漏字就能准确看出 H鼠先生是不小心撒在路上的。(4)飓鼠先生当初小愿意 把花籽撒在路上；从懊丧这个词 可以了解到。(5)刺猬太太、狐狸太太、 松鼠太太的门前开满了鲜化。(6)这些动物看到的鲜花 是绚丽多彩的、五颜六色的、花 朵簇簇的。.美好的事物才是最好的.课文中哪些自然段

21、写了这些美丽的鲜花？找出相关的句子读一读。.仿写句子。例：门前开着鲜花。门前开着f 片五颜六色的鲜花。.房子旁边什-条小路。房子旁也有一条的小路。.山坡上长满小草。山坡上长满的小草。0(5)哪些动物的门前开 满了鲜花？(6)这些动物看到的鲜 花是什么样的？3.学习第三部分，学生 大声的自由朗读第十二自然 段，并请同学根据课文中松 鼠太太的话说说自己心目中 什么才是最好的礼物？礼物。三、总结课堂，生活感知。(用时：5分钟).总结全文。.想一想：什么才是最好的礼物？我们应该和别人分学美好的事物吗？学生借助课外资料体会：美 好的事物应该是最好的礼物， 我 们应该和别人分享美好的事物。-板书设计少nJ

22、/箕甄鹿大叔一寄来花籽、厂!弄满鲜花寐鼠先生漏化杼传递快乐/、的小路一”#| ?1 小路17T 满弹化,小动物们*=1美好的礼物/教学反思新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。开满鲜花的小路到底是怎么出现的呢？长颈鹿大叔到底给朋鼠先生寄了什么东西呢？这些鲜花是什么样的呢？问题一抛出，立即引起了 学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师冉 引导学生说出鲜花是美好的礼物，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知 道美

23、好的事物才是最好的礼物，并且教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。增强了学生主 动分享的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。开满鲜花的小路教学片段以悟导读，以读促悟(教学重点)师：同学们让我们大声的朗读课文。（生大声齐读课文）师：同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，是谁给朋鼠先生寄来了一个包裹呢？生1:长颈鹿大叔。师：对，长颈鹿大叔。（多媒体出示）师：那同学们你们仔细看看第三自然段，想想，长颈鹿大叔给飓鼠先生寄来了什么东西呢？生2: 一堆小颗粒。师：对，那这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系呢？生3:这个包裹里面的小颗粒其实是花籽，飓鼠先生不小心把它撒在了

24、去松鼠太太家的小路上了。师：对，小颗粒其实是花籽。那小朋友们，你们能体会展鼠先生弄破包裹后的心情吗？生4:他一定很难过。生5:他一定特别后悔。师：那哪个小朋友能想象出一句话，把飓鼠先生当时心里的想法说出来？生6:早知道我就仔细检查包裹了。生7:好可惜啊，里面的东西不见了。师：说的真好，那你们结合飓鼠先生现在的心情，我们再来自由朗读课文。（生有感情地自由朗读课文）赏析：在这个教学片段中，老师以提问为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出故事 画面，培养阅读理解能力。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动, 从而提高了学生语文综合能力

25、。21.xxx爷爷植树课题xxx爷爷植树课型新授课设计说明语文课程标准中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语”。在这一理念的指导下， 本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落，抓住关键词句进行品读，从而体会xxx爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学，采用多种方法识记生字。学前准备.制作字词卡片、多媒体课件；搜集 xxx画像及相关资料。（教师）.自学字词、预习课文；搜集关于植树节的资料。（学生）课时安排2课时教学过程A课时学习目标.图文结合，认识本课的 14个生字，会写本课的 8个生字。.正确、流利地朗读课文。学习重点图文结合，会写会认本课生字，了解课

26、文大意。学前准备.制作字词卡片、多媒体课件；搜集xxx画像及相关资料。（教师）.自学字词、预习课文；搜集关于xxx和植树节的资料。（学生）教学环节导案达标检测一、谈话导入。（用时：5分钟）.引导学生说一说我国的 植树节是哪一天，说一说自己 对植树节的了解。.出示题目，引导学生畅 谈：通过题目自己最想知道什 么内容？.出示xxx画像，简介.我国的植树节是3月12日， 在这一天人们会组织植树活动，从 而植树绿化、保护环境。.质疑题目：xxx爷爷是谁？ 他在哪儿植树？他为什么要植 树？.结合课前搜集到的资料介.我国的植树节是（）月（ ）日。.向大家简要介绍一下自己对xxx爷爷的了解。22xxx ,教

27、师相机补充。4.指导学生再读题目。绍xxx爷爷。4.齐读题目，读准字音。二、初读课文，认读字词。（用时：15分钟）.引导学生自由读课文， 圈出生字，标出自然段序号。.组织学生合作学习，读 准字音。.指导学生分小组自学生 字。.检查生字掌握情况。.将生字请回到课文中， 引导学生再认读课文。.借助拼音自由读课文。圈出 义中带生字的词多读几遍。 标清自 然段序号。.向同学请教，互帮互学。读 会所用不认识的字，再试着读读课 文。.小组内学习生字，交流自己 的识字方法。.同桌轮流当小老师，互读生 字。.再读课文，注意把课文读得 通顺、流畅。还要注意停顿。.将下列生字的音节补充完整。坛t 龄l握w 致zh

28、勃b 移y填t 扶f.把卜列生字送回家。爷的行已栽亲龄邓岁节上下结构：左右结构：半包围结构：独体字：三、再读课文，了解大意。（用时：10分钟）.引导学生快速读课文， 启发思考：（1）这个故事发生在什么 时间？什么地点。（2）故事中的主要人物是 谁？他在做什么？.组织全班汇报，概括故 事的主要内容。.带着问题读义。（1）关注课文的第1、2自然 段，能够读懂故事发生的时间是 1987年的4月5日，地点是天坛 公园。（2）主要人物是 xxx爷爷， 课文讲述的是xxx爷爷植树的事。.用自己的话说一说故事的 主要内容。5.根据课文内容填空。这篇课文讲述的是（时间） （谁）在 （地点） （干什么）的事。2

29、3四、指导写字。（用时：10分钟）.课件出不要求会写的 字，请学生认读生字。.教师在田字格中演示生 字的书写。.根据书写做重点强调和 指导。.组织学生独立描红、临 写。.展示写得好的作品。.认读要求会与的生子。.认真观察记忆生字的书写。.跟着老师书空。.独立描红、临写。.全班展示，并评议。6.填一填。（1） “爷”的第五笔是（）。“的”共（）笔，第七笔是（）。“岁”共（）笔。教学反思当学生初读课文，画出生字后，我采取同桌合作学习的方法，同桌互查互教。然后是老师检查生字 认读情况。我分层次出示生字，首先是带拼音的字词，指名小老师领读；其次是去掉拼音读字词，然后 是单独出示生字。这样生字反复与学生

30、见面，印象自然就深了。第二课时学习目标.正确、流利地朗读课文，体会xxx爷爷植树的认真态度和他的心愿。.初步了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。学习重点了解植树的意义，培养植树绿化和保护环境的意识。学前准备制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学环节导案达标检测一、复习导入。（用时：3分钟）.出示词语卡片，引导 开火车认读，检查词语掌握 情况。.引导学生回顾课文主 要内容，导入新课。.开火车认读词语。.课文上要写的是1987年 的4月5日，xxx爷爷来到北京 天坛公园植树的故事。7.形近字组词。1爷（）|岁（） 由） 件（）（节（）21.出示课文的第1自然段，启发思考：1987年的植1

31、.自读第1自然段，体会重 点词语的含义，带着问题，学习8.根据教材原文填空。树节为什么令人“难忘”？卜义。()地挖树坑2.指导学习课文第2、32.根据自己的理解和感受()的柏树苗自然段。在小组内交流。()地站立(1)引导学生找出描写(1)结合自己找到的动词，()的笑容邓爷爷动作的词语， 用按照植树的顺序可以将植树的()的风景画出来。指导学生概括邓爷过程概括为：挖树坑一选树苗一9.把卜面的内容按植树步骤排列爷植树的步骤。填士一扶正。好。(2)组织同桌合作表(2)同桌合作，一人做动移苗入坑挑选树苗演。作，一人口述邓爷爷植树的过挖好树坑挥锹填土3.引导学生再次品读第程。一、读义感悟。2、3自然段，感

32、悟人物品质。根据学生的感情，课件3.抓住“兴致勃勃”“满是汗珠” “不肯休息”等词语进行10.造句。难忘：(用时：20分出示相关关键语句。理解，体会邓爷爷做事认真，坚钟)4.指导学习第4自然持到底的精神。抓住“仔细”“连兴致勃勃：段。声”等词语进行品读，说明邓爷(1)出示小柏树的图爷做事一丝不苟。11.为什么说“小平树”成了天坛公片，引导学生找一找：第 44. (1)抓住“绿油油” “笔园一处美丽的风景？自然段中是怎样描写这棵小直”来感受小柏树的形象。柏树的？(2)抓住“满意的笑容”，(2)引导学生体会邓爷体会邓爷爷喜悦的心情。12.给卜列词语找一找近义词。爷此时的心情。5.读书感悟，结合上卜

33、文内兴致一一()5.指导学生理解课文的容理解最后一段的含义：茁壮一一()第5自然段。“美丽的风景” 一是指树兴细一一()重点理解：“小平树”成长得茂盛、漂亮；二是因为这树亲手一一()了天坛公园一处美丽的风是xxx爷爷栽种的，为我们做了美丽()景。好榜样，所以很多人去参观、怀256.组织学生讨论交流：邓爷爷那么大年纪了，工作 又非常忙还参加植树活动， 我们该怎样做？念他。6.可以从自己对植树绿化 的认识及不辜负老一辈人对我 们的期望等方面交流。三、熟读课文。（用时：5分钟）.指导学生整体读课文，把课文读得通顺、流畅。.检查读义情况。.配乐齐读课文。.自由朗读课文，同桌互相 检查。.分段读课文，读

34、准字音。.齐读课文。13.有感情地朗读课文。四、词语积累。（用时：10分钟）.课件出示词语：亲手 节日爷爷不行.投影展示，组织全班 评价。.引导学生画出自己喜 欢的词语。.练习在出字格中抄写词.小组内评价，派出代表在 全班展出。.课文里后很多用得非常 好的词语，试着找一找，画出来， 再读几遍。14.连线。挖树苗填坑挑选土五、布置作业。（用时：2分钟）.可以向家长询问了 解，可以翻阅有关xxx爷爷 的书籍杂志，也可以上网查 阅有关的资料。.参加植树节活动的实 践。.可以向家长询问了解，可以翻阅有关xxx爷爷的书籍杂 志，也可以上网查阅有美的资料。.参加植树节活动的实践。15.参加植树活动，记录自

35、己植树的过程和感受。- - 板书设计? 一/挖（树坑）、- t （扶正）/25教学反思本节课我让学生紧扣文本的重点语句自主阅读， 体悟字里行间蕴含着的情愫，引导学生初步体验“抓 住关键词句进行品读”的阅读方法。我还通过营造浓厚的情感氛围，在学生心目中树立起 xxx高大光辉 的形象，同时激发学生植树绿化的强烈兴趣，自然地将课内延伸到课外。xxx爷爷植树课堂教学片段品读重点词句，深入感受人物（教学重点）师：课文中是怎样写 xxx爷爷植树的呢？请大家读读课文，把有关句子画出来。（生读文画句，交流汇报。）师：我们一起来读读第一句，你读懂了什么？（句子：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗

36、珠，仍不肯休息。）生：xxx爷爷不三心二意，做事做到底。师：你为什么这么说？生：因为xxx爷爷额头已经满是汗珠，他已经很累了，别人叫他休息，他还不肯休息。师：对呀！邓爷爷已经是 83岁高龄的老人了，这是多么叫人敬佩呀！让我们一起带着敬佩之情读读这句话。（生齐读第一句。）师：一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。读读这一句，相信 你会对邓爷爷多一份敬意。（生自由读句子，与同桌交流自己的感受。）生1:邓爷爷把柏树苗小心地移入树坑，他很爱护小树苗。生2:邓爷爷是挑选了一棵茁壮的柏树苗再种的，他很认真。师：你们知道什么叫“茁壮”吗？生1:就是很强壮的。生2:笔

37、直的，像战士一样。师：邓爷爷要挑选一棵茁壮的柏树苗，再小心地移入树坑，他是那么地认真，那么地爱护小柏树，让我们一起读读 这句话。（生齐读第二句）师：邓爷爷是多么地认真负责呀!师引读：今天，xxx爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了一一生接读：天坛公园一处美丽的风景。师：你们能说说“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景吗？生1:柏树长大了，树叶长得很多很绿，很好看。生2:柏树是邓爷爷种的，经常会有人去看看。赏析：抓住关键词句引导学生进行品读，感悟人物丰富的内心世界，使高大伟岸的人物形象平易近人，更能走进孩 子的内心世界。口语交际注意说话的语气交际内容本次口语交际的内容是“注意说话的语

38、气”，说话时使用恰当的语气，能让听的人感到 舒服。交际指导同学们可以先各自认真思考，然后结合例句中的情境进行表演，归纳出合适的说话语气：.注意语调，用商量的口气，要使用礼貌用语。.说话时注意自己的表情，态度要诚恳，要正视对方。.请求的内容要说得清楚、明白。.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。28语文园地一【学习目标】.通过“识字加油站”认识 10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。.积累赋得古原草送别这首古诗。.阅读笋芽儿，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。

39、【学习重点】.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。.认识10个生字，正确认读词语。.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。【学前准备】制作课件，生字词卡片（教师）【课时安排】2课时【教学过程】第一课时（识字加油站、字词句运用、书写提示）一、识字加油站.谈话引入：去公园游览时，在公园入口处一般会有什么？.出示生字词卡片，老师带读。亭、咨、询、居I、管、理、宝、塔、餐、厅29湖心亭 咨询处管理处宝塔餐厅露天剧场.教师引导：如何看导览图。.学生自

40、由认读，同桌互相指读，开火车读。.老师指名读，检查认字情况。.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？二、字词句运用.字词运用。（1）老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什么，感受到了什么？我看到了碧绿的田野、细长的柳条暖暖的阳光让我感到春天来了（2）课件展示词语，让学生补充合适的词语。（蓝蓝）的天空（灿烂）的阳光（碧绿）的田野（和煦）的微风（细长）的柳条（嫩绿）的草坪（3）让学生自由讨论春景。.词句运用1）教师引导：用相应的语气读出句子表达情感。种子睡在松软的泥土里。什么睡在松软的泥土里？种子睡在松软的泥土里。种子睡在哪里？种子睡在松软的泥土里.。种子睡在什么样的泥土里？种子睡在松软町泥

41、土里。根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。2）让学生体会重音的作用。重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示 语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一 样。三、书写提示30.学生观察生字。(1)观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。(2)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。.指导学生保持良好的书写习惯。(1)写字时正确的坐姿是怎样的？(2)写字时正确的执笔姿势是怎样的？.教师范写，学生描红、临写。四、小结归纳，拓展延伸.学生间交流学生

42、字词心得，看谁说得好。.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？第二课时(日积月累、我爱阅读)一、日积月累.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。.按要求自由读古诗并圈画生字。.指导学生读古诗，注意停顿。.讲解重点词语。离离：草木茂盛的样子。原：草原、原野岁：年枯：干枯、枯萎。荣：茂盛。野火：原野焚烧枯草时所放的火。尽：完。.让学生用自己的话说说这首诗的意思。第一句：茂盛的野草生长在原野上，秋天枯萎了，到了第二年春天，又长得十分繁茂。第二句：不管野火怎样无情地烧，也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。.教师总结：这首诗显示了野

43、火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。.布置作业：背诵并默写本诗。二、我爱阅读31.教师播放影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。.老师引导学生带着以下问题朗读课文。(1)在文中画出春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的句子。他们呼唤的语气一样吗？(2)画出笋芽儿苏醒时动作、语言的句子。(3)笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？(4)描述笋芽儿自豪之情的段落是第几段？.教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。.布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。第二单元单元学习目标

44、32教材简析本单元以“爱心”为主题选取了三篇文章，意在培养学生的爱心。其中雷锋叔叔，你在哪里告诉我们要像雷锋叔叔一样乐于助人、 奉献自己，千人糕让我们明白我们美好的生活是靠很多人团结协作共同创造的，一匹出色的马 则通过一个生活小片段告诉我们要学会自主自立。三篇课文都分别讲述了生活的道理。本单元除了提高学生基础的语文功底，更重要的是提高学生理解感悟课文的能力，引导学生领悟课文感情，学习文章传递的道理。学习目标本组还安排了语文园地二，包括“识字加油站”“字词句运用” “写话” “展示台” “日积月累” “我爱阅读”。课题内容简说雷锋叔叔，你在哪里本文用拟人的修辞手法向我们展示了乐于奉献、乐于助人的

45、泉水。千人糕本课是一首儿童诗，赞美了乐于助人、无私奉献的雷锋叔叔，告诉我们要同雷锋叔叔学习。一匹出色的马课文写小萨沙在父母的影口回下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上，告诉我们要 树立保护弱小者的意识。.认识55个生字，会写27个生字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.理解课文意思，体会课文表达的情感。.引导学生明白道理，联系自己的体验谈感受。.认识5个生字，会写27个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.体会课文感情，培养学生乐于奉献的精神以及观察和发现的能力。.提高学生的理解和语言表达能力。课时分配.雷锋叔叔，你在哪里.千人糕2课时2课时2课时7.一匹出色的马2课时本单元的学

46、习要通过游戏、自主、竞赛等方法识生字，提高学生的识字水平。引导学生在理解领悟课文的基础上体 会课文所要表达的道理。通过引导学生联系自己的生活体验来锻炼学生的语言表达和文本叙述能力。5.雷锋叔叔，你在哪里课题雷锋叔叔，你在哪里课型新授课设计说明本课是一首儿童诗，以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的，一 是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹，二是让学生懂得奉献爱心，乐于助人，用实际行动向雷锋叔叔学习。 作者以问答的形式，教育学生懂得奉献爱心，助人为乐。诗歌要熟读成诵，因此本导学案的设计加强朗 读部分，指导学生在读中感悟，在读中思考，在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。学前准备

47、.搜集雷锋的生平资料。（师生）.自学生字词，熟读课文，找出自己喜欢的语句。（学生）.制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标.认识“曾”等13个生字；会写“锋”等 9个字。.正确、流利地朗读课文。学习重点学习本课生字词，正确、流利地朗读课文。学前准备.搜集有关雷锋生平的资料。（师生）.准备歌曲学习雷锋好榜样，制作多媒体课件。（老师）31教学环节3.自学生字词，熟读课文。(学导案生)抬达标检测一、创设情境，导入课题。(用时：5分钟).播放歌曲学习雷锋好 榜样。.教师：前面几课我们学 习到小鹿、泉水为别人带来了 快乐，从而自己也感到快乐。 在我们的现实生活中也有这 样一个人，

48、他因帮助他人而感 到快乐。.教师出示雷锋画像： 看，他是谁？(板书：雷锋叔 叔，你在哪里).听歌曲，交流后关雷锋的资料。.齐读课题。1.说说自己知道的雷锋。二、初读课文，识记生字词。(用时：10分钟)1.学生自由朗读课文，教 师出小要求。(1)圈出本课的生字新 词，并掌握它们。(2)想一想每一节诗所 讲的主要内容。(3)课文介绍了雷锋的 哪事迹？2.教师出示生字词卡片， 检查学生自学生字新词的情 况。(1 )教师随意地抽出词 语卡片，指名读一读，其他学 生正音。(2)教师含宿较多生字.学生自由朗读或默读课 文，读准生字的音，把课文读正 确、读流利。.学生自主识字。(完成活动 卡)(1)遇到生字

49、圈起来，用喜 欢的方法去认识它们。(2)学习小组内交流识字成 果。交流自己的识字好方法。.小组分工合作朗读课文， 比一比，谁读得更准确、流利。 并思考：作者在哪里找到了雷锋 叔叔？雷锋叔叔在干什么呢？.汇报交流。(雷锋叔叔冒雨 送孩子回家、雷锋叔叔帮助年迈2一3!.我能把苹果放入正确的盘子里。(一连)心向由卤;.火眼金睛，辨字组词。1锋()/酒()峰()酒)|滴()|需()连35的句子，使学生在听的过程中 巩固生字。3.指名逐节朗读，并说说 每节诗各讲了什么，初步体会 情感。的大娘。)三、整体感知，理清层次。(用时：20分钟).教师出小要求会写的 9 个生字。.指名读，说偏旁，组词。.教师重点

50、指导“冒”和“洒”的书写，“冒”上边写 得略宽，下边“目”写得略窄， 稍长。“洒”右边是“西”，里 边没有一横。.指导学生书写，评议。.仔细观察“我会写”中的 生字，找出带“雨字头”的字的 特点。.观察生字在田字格中的位 置，说出怎样才能把字写好看.观察教师示范书写生字， 书空生字，了解“雨字头”的正 确写法。.描红生字。.交流自己识记字形的方 法。5. RSTB才看拼音，写词语。ni ningmi lu( )( )44诲ZU l()6.填上合适的词语。()的小路()的小溪()的春风()的露珠()的细雨四、总结，拓展。(用时：5分钟).总结本课学习内容。.布置作业。.学生在教师总结的基础上 畅

51、谈本课学习所得。.继续描红写字，抄写词语， 进一步巩固生字新词。6.读完课文，我知道课文中写“我们”在寻找,他曾在小溪边帮助迷路的孩子，在小路上帮助年 迈的大娘。我们可以从文中感受到他的精神。教学反思强调朗读，以“读”贯穿全文。本文是一首诗，语言简炼，内容也是比较清楚明白，因此并不需要 过多的琐碎分析。我通过多种形式的朗读，以读代讲，以读促思，读中感悟。古话说：读书百遍，其义 自见，在我的引导下，学生掌握了生字词，理解了课文内容，初步体会到了雷锋的精神。霞第二课时学习目标.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。.有感情地朗读课文，背诵课文。学习重点有感情地朗读课文，懂得奉献爱心，乐于助人。学前

52、准备制作多媒体课件和生字卡片。（教师）教学环节导案达标检测一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）.齐读课文。.卡片认读生字词：冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒卜泥泞1.齐读课文。2.认读生字词。二、精读课文，探究交流。（用 时：25分钟）.教帅范读课文，学生感 悟课文的语百美。.出不自读要求：用自己 喜欢的方式读课文，思考：雷 锋叔叔到底在哪里呢？.交流汇报。根据学生的 汇报相机出示诗句教学。（1）他在小溪边把迷路 的孩子送回家。（板书：雷锋 小溪边冒雨抱小孩）你是从诗中哪一节知道的？（第2节诗）.听老师范读课文，感受课 文的语百美。.小组合作朗读，交流。（1）通过联系实际和观察图 片理解

53、“蒙蒙的细雨”和“荆棘”。（2）想象雷锋叔叔抱着迷路 的孩子怎样冒雨在泥泞的路上 走，怎样背着大娘在布满荆棘的 路上走，体会雷锋的辛苦。（3）带着对雷锋的敬佩之情 朗读课文。（4）分角色朗读，男生读第7.积累摘抄佳句。（1）雷锋出9T里，好事做了一 车。（2）人的生命是有限的，可是为 服务是无限的。我要把有限的生饰 到无限的为人民服务之中去。（3） 一个人做一件好事并不难，又一火人民T投入隹的心 手 J 1叹女J竽）/卜1叫切、争。8.在括号里填上恰当的词语。出示第2节诗，理解“迷路”的意思。为什么要说迷路的孩子？理解“泥泞”的意思，想象雷锋叔叔冒雨送小孩回1、3小节，进行发问，读好两个疑问句

54、，女生读2、4小节，“瞧” 以后的诗句可适当提高声调，读 出敬佩之情。4.自由选择伙伴合作朗读。寻找（）献出（）冒着（）背着（）看弯的（）温暖的（）长长的（）晶莹的（）37家的情形。5.用简洁的话交流雷锋助人9.课内阅读。有感情地朗读第2节的其他故事。乘着温暖的春风，诗。6.朗读第5小节，理解“哪我们四处寻觅。（2）他在小路边背着年里需要献出爱心，雷锋叔叔就出啊，终于找到了一一迈的大娘回家。（板书：小路现在哪里。哪里需要献出爱心，旁背大娘）（1）思考：雷锋叔叔已经离雷锋叔叔就出现在哪里。你是从诗中哪一节知开我们很多年了，为什么我们还（1）写出卜列词语的近义词。道的？（第4节诗）能找到他？四处（

55、）出示“背着年迈的大（2）说说哪些地方需要我们寻觅（）娘，踏着路上的荆棘” 一句，献出爱心。（2）选段中画“ ”的句子的意找出表示动作的词语。（“背”（3）说说这里的“雷锋叔叔”思是（）和“踏”两个动词，从这两个指的是谁。（所曰奉献爱心的人。）A.雷锋叔叔时时处处都想着别人，词语中体会到雷锋的辛苦。）7.再次有感情地朗读最舟-他把爱心洒遍了祖国大地。出示“瞧，那花瓣上晶小节B.在需要人们奉献爱心的地方，到莹的露珠，就是他河下的汗处都有像雷锋叔叔那样的人。滴” 一句，指名读。（从“露C.雷锋叔叔想去哪儿就去哪儿。珠”联想到“汗滴”，让我们体会到雷锋不辞劳苦，乐于助人的可贵品质。）齐读第4节，想象

56、雷锋叔叔背大娘的情形。（3）哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。你是从诗中哪一节知道的？（第5节诗）出示“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里，说一说自己的理解。（雷锋叔38叔时时处处都想着别人，他把 爱心洒遍了祖国各地。）（板 书：爱心）齐读第5节。4.联系生活实际，说说身 边的“小雷锋”。三、学唱歌曲， 拓展延伸（用 时：10分钟）.读文后的学习伙伴的 话，想一想：我们身边有哪些 像雷锋叔叔一样的人呢？学 生联系生活实际自由畅谈。.你想对雷锋叔叔说些什么？.学唱歌曲学习雷锋好 榜样。.小组讨论，说说身边的雷锋。.有感情地齐读课文，读出自己对雷锋叔叔的无限赞美和崇敬之情。. 口头表达：

57、雷锋叔叔，你真是一个的人！.听录音，学唱歌曲。10.介绍一下自己身边的小雷锋，讲一 讲关于他（她）的故事。/_、 小溪一抱孩子 、板书设计教学反思雷锋叔心/小路一背大娘、丽星需要爱心你在哪学1 （乘着春风一四处寻觅1飞邕等就在哪里、/ （学雷锋，做好事）/课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想，他把爱心洒遍祖国各 地。对于这层含义的理解，我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟， 体会雷锋叔叔的伟大精神；深层含义是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。 教学的最后一个环节，我引导学生联系实际，拓展延伸，让学生说一说：我们身

58、边有这样的同学吗？使 学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。雷锋叔叔，你在哪里教学片段39自由表达，深悟诗情师：下面请同学们默读全诗，找出自己印象最深的段落，大声读几遍，在空白处简单写上自己的体会。选用不同的方式跟同学交流自己读书的感受。如：朗诵、表演、画画等等。（给学生充分的时间准备，鼓励他们用不同的方式交流）（生有感情朗读）师：两个“你在哪里”读得真有感情，让我也感受到了同学们雷锋叔叔深深的思念之情。我们一起读一读第2小节。（生有感情朗读）生：读了第2小节，我知道了雷锋叔叔下雨天帮助了一个迷路的孩子。我非常敬佩他。我想跟小伙伴一起表演，来汇报我们的阅读收获。（生邀请同桌一

59、起分工合作表演第2小节）师：表演得很精彩！表演出想象中的画面是帮助我们理解课文的好方法。通过想象，你们仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了雷锋叔叔深一脚浅一脚走在泥泞路上的身影。师：是啊，雷锋叔叔乐于助人，让我们敬佩不已。还有其他的学习体会吗？生：第4小节给我留下了深刻的印象，我画了一张画来汇报我的阅读感受。（展示画作）师：你画得栩栩如生。同学们以不同的方式展现出了自己的独特感受，下面由老师来朗读全诗。（教师范读全诗）师：你们听出了什么？生1:我听出了雷锋做了好多好多的好事。生2:我听出了老师对雷锋叔叔的深深敬意。师：同学们，课文学到这里，你们知道雷锋叔叔在哪里了吗？生1:在小溪边。生2:在小路上

60、。生3:哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。师：是啊，只要有需要帮助的地方，就会有雷锋叔叔的身影。就像雷锋叔叔说的：“人的生命是有限的，可是为人40民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”赏析：语文课程标准指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注个体 差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达。对于低年级的阅读教学，我们倡导多 读少讲。这首诗歌通俗易懂，在这里老师并没有简单朗读，而是通过自由选择表达方式，引导学生自然地把自己体会到 的情感、文章内涵表达出来。.千人糕课题千人糕课型新授课设计说明本课通过爸爸