如何提高学生的综合素质之我见

1、如何进步学生的综合素质之我见根据当前教学实际，本人在30余年的小学数学教学中深化体会到，要减轻孩子学习压力，培养其自学才能，并收到较好的效果，唯一的方法就是向课堂要质量。每天要求孩子家庭作业不超过15分钟完成，此规定的效果颇佳。教师主要是在课堂教学中，观念要更新，教学思维要改变。发挥教师在课堂教学中的组织作用，符合孩子的学习习惯，让孩子能在一个愉快而又和谐的环境中学习和生活。一、教师的组织教学才能教育教学是双边活动。教育是由师生两者组成的，孩子是学习的主人，在教学活动中，教师要充分发挥孩子的主体作用，教师应从孩子的思维开展着想，应成为教学活动的组织者和引导者。事实证明，学而不用易忘也。而从中的

2、教学思想和数学方法能使人终生受益。假设教师向孩子传授的只是书本知识，长期不加以运用，时间久后孩子就会一无所获。所以教师既要关注孩子学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和开展，既要关注孩子学习的程度，更要关注他们在数学理论活动中所表现出来的才能。教师教育孩子不只是语言上的，最主要还是行为上的，“身教重于言教。教师的言行和举动都具有很强的感染力，教师站在讲台前的精神相貌，都直接影响孩子的精神相貌和孩子学习的积极性，进而影响学习效果。教育孩子在课堂中一定要牢记以前小学语文课中的?小猫钓鱼?，并专门给孩子讲其中心思想。此外，我每次都要认真做教案和教具的准备工作，尽量防止在课堂中出现不愉快的现象，

3、要孩子有一个良好的心态，使课堂充满欢笑和活力。只有教师的组织、情感到位了，才能激发孩子的学习激情，教师的教学程度和孩子的学习才能才会得到最大限度的发挥，这样便到达了教与学的双向优化，使教与学进入一种最正确状态，从而到达课堂教学效率的进步。二、要适应孩子的学习习惯教师的教学方法要适宜孩子的学习和身心的需要。教师工作的对象就是天真、活泼的孩子。教育是双边活动，教学工作光靠教师单方面努力是不行的，教师是外因，孩子是内因，外因必须通过内因才能起作用。要想使孩子的内因起作用，其根本在于教师的教学思想、教学方法要符合孩子的知识需求。几十年来，我在课堂教学中都是这样做的。教师要唤起学生的好奇心。假设孩子有一

4、个适应的学习环境，好奇心就会自然的继续开展，进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心，这是创造型人才所必需的。孩子在真实的事物面前会有许多的不理解，不理解的思想越能使这些孩子深感惊奇或惊讶，由此出现的惊奇、惊讶就越可以纠正大脑皮层神经细胞的衰弱、萎缩状态，唤醒正在沉睡的脑细胞，迫使大脑加紧工作，积极活动。孩子大脑里产生许多疑问，激发孩子的学习热情，恢复孩子高度的求知欲和学习信心，从而引导孩子主动去探求学习数学知识的兴趣。三、让孩子动口小孩子既天真又活泼、爱说、好问，这是他们的共性。他们对自己想知道的东西就说出来，对自己不懂的东西就问下去。这就是他们主动求知的欲望。教师要擅长利用这份共性，为所有的孩

5、子创造说话的时机。在教学过程中，我每堂课力争做到让尽可能多的孩子有说话的时机，孩子能说的教师尽可能不说，孩子能提出的问题教师尽可能不提，孩子能解答的问题，首先研究讨论，然后让孩子自己解答。就这样充分发挥孩子“动口说话的才能。例如，我在教学“角的认识这一内容时，我为了打破角的大小与边的长短无关这一难点，特意做了一个活动角，展示角的变化，让孩子观察得知角的开口变大、变小，它边的长短始终没有变化，教师提示孩子准确地答复出角的概念。最后推出角的大小跟张开角度的大小有关，与边的长度无关这一结论。四、让孩子动手我在多年的小学教学理论得出，一些孩子听的多，丢的也多，看的多，忘记也多。经过自己亲自动手做了，效

6、果就好多了。孩子的思维是从理性到感性，然后到认识理论。手是脑的教师，“书读百遍，不如手过一遍。手在大脑的指挥下活动，大脑在手的活动过程中直接认识事物，认识的快，认识的深，有时会起到眼耳等器官起不到的作用。所以，让孩子在动手的过程中学习某些知识是必要的，是高效的。好动手也是儿童的天性之一。如我在教学“平行四边形的初步认识时，为了让孩子掌握“平行四边形易变形的特征。我特意做了一个三角形框架和一个平行四边形框架，让孩子动手拉一拉后答复，你们发现了什么？孩子在活动中通过实物比照，从中得出“三角形不变形、“平行四边形易变形的特征。学习数学的目的是要通过对数学的学习与运用促进孩子的全面开展，帮助解决生活中

7、的实际问题，使孩子越来越聪明。而到达这个目的的前提条件是孩子要热爱学习，热爱数学。目前，假设说我们教育有失败现象，那最主要的原因就是孩子们对学习的热爱不够，出现厌学现象。孩子们厌的不是最根底的知识，而是人为地搞得复杂难懂的数学，是教师搞的那套老形式。每天重复做一件事，使孩子觉得枯燥无味。学习也是一样，每天总是一种学习方式，孩子也会厌烦，导致厌学、学习成绩大大降低。同样的知识，教学方法经常变，小孩喜欢新颖，学习兴趣就会明显进步，有了兴趣就有了力量，孩子的主动性就能得到充分发挥，效果将事半功倍。我在教学圆的周长时，让孩子亲手测量圆的周长。有的孩子用线来绕圆周一圈，再量出线段的长度。有的孩子在圆上定一个点，将这一点与直尺的零刻度对齐，再在直径上滚动一圈，就可以直接测量出圆的周长。还有的孩子提出在圆片圆周上涂上颜色，设定某一点即是起点又是终点，在白纸上滚动一圈，留下的带色线段的长度是圆的周长。孩子们各抒己见，分别表达自