小学音乐阶梯式教学低年级合唱启蒙初探

1、小学音乐阶梯式教学低年级合唱启蒙初探小学音乐阶梯式教学低年级合唱启蒙初探合唱以多声部的人声演唱为特征，合唱效果不仅仅看个人演唱程度好坏，而是要看合唱人员集体的互相配合和协作，是一个极其复杂而又艰辛的过程。因此，我认为在中小学音乐教学中必须浸透合唱教学，通过合唱教学来激发学生的学习兴趣，从而培养学生的音乐感受才能、表达才能和审美才能。合唱能有效锻炼小学生互相协调合作的才能，能培养他们团队意识和集体荣誉感。对小学低年级学生来说，唱歌是他们玩乐的过程，大部分唱歌是争先恐后，节奏非常快，根本上不明白合唱的要领，更谈不上用一定的音乐理论知识来指导他们合唱了。他们对合唱的概念很浅，怎样来训练和组织合唱，但

2、又不至乏味？我们可以在音乐课堂小学中通过游戏等多种形式来浸透。一、兴趣组织教材中合唱合奏曲的欣赏合唱虽未介入低年级学生的学唱范围，却在欣赏领域蕴藏了丰富的作品。例如：童声合唱曲?摇篮曲?、弹拨乐合奏曲?快乐的罗嗦?等。我们在欣赏时，要充分利用低年级学生形象思维占优势的特点，通过形象活泼的画面、生动的故事等，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解和感受其和声的丰富表现力。如我在进展?摇篮曲?这一课欣赏时，我先让学生闭上眼睛聆听舒伯特曲的女声独唱?摇篮曲?，然后运用比照的方法，让学生来聆听童声合唱?摇篮曲?，使学生通过比照聆听，感受到合唱曲的生动表现力。二、在游戏中训练学生做到三个统一创和谐合

3、唱与其他音乐形式一样，是一种纯粹的艺术形式，有着其自身特殊的精致要求。如何指导学生唱好合唱，我觉得音色、节奏、音高音准是三个最重要的因素1.音色的统一合唱是多声部的声乐艺术，对声音的要求很高，讲究整体声音的和谐、统一平衡性。而轻声高位置的演唱正是训练学生音色统一行之有效的发音方法。一个班级其实就是一个很好的合唱团体。我们假设能注重平时的音色训练，这将对本文由论文联盟搜集整理今后音乐教学工作以及对学生自身素养的进步都有很好的促进作用；并且对中高年级的合唱教学也能做一个很好的铺垫工作。根据低年级学生的心理特点，我做了这样一个发声练习：12345531师小公鸡在唱，生喔喔喔。要求学生用耳听，轻轻地唱

4、，发喔这个音很容易将学生的口形竖起来，也较容易将学生的音色交融起来。而这样长期用生动、形象的动物叫声来替代死板的音符，低年级学生更容易承受和感兴趣。当然动物的叫声还有很多种，可以根据班级学生的不同情况尝试用各种不同的声音来不断变化，长期训练下来对学生的音准音高也有一定帮助。2.节奏的统一节奏是音乐的骨架，它包括了音乐中各种各样的运动形态，既有轻重缓急，也有松散与紧张；训练节奏的统一，也是做好合唱练习的准备阶段之一。首先，低年级学生要掌握一些根本的节奏型，如在一年级上册动物说话一课中，通过模拟动物叫声的游戏，学生认识了：老虎：X小狗：XX小鸡：XXXXaangangjijijiji这样三种简单的

5、节奏型，并且我出示了表格，让学生想一想有哪些小动物的叫声分别和这三种小动物的叫声很像？通过学生考虑，反复练习，稳固了这三种节奏型。然后，在学生掌握了这些根本节奏型后，我在对这些节奏型进展二声部的深化，例如在一年级下册小小雨点教学中，以小雨沙沙声做二声部节奏游戏：沙沙沙沙沙沙学生先单独模拟两条节奏，然后教师分组，看教师左右手指挥练习二声部，并且可以加上一些动作，例如拍手，拍肩等，增加一些兴趣性。在二声部练习过程中，教师对学生念沙沙声的声音指导是想象下小雨时，小雨的声音是如何的轻轻的，细细的，在学生可以掌握好的根底上，播放歌曲?小小雨点?，将二声部节奏融入到歌曲音乐中，潜移默化的培养学生一种合唱感

6、觉。3.音高音准的统一在教学理论中，小学音乐教师在询问学生哪哪首歌是否会唱的时候，低年级学生无论音域多宽的歌曲他都说能唱，他们所说的会唱和音乐学中的会唱是两码事。学生之所以这么信心满满的原因是他们根本没有音高概念。如何培养低年级孩子的音高音准问题？首先，让学生多聆听分辨，如我在教授爱唱什么歌一课中，让学生欣赏青蛙合唱，听一听，辨一辨哪个是大青蛙的声音，哪个是小青蛙的声音，说一说为什么。小朋友们都觉得低音区的是大青蛙的声音，因为大青蛙年纪大，所以声音很消沉，而小青蛙年纪小，声音很清亮、高高的，于是我再出示青蛙合唱的旋律片段，让学生听到小青蛙的声音把手举起，听到大青蛙的声音把手放在耳边，通过这样的

7、听音游戏，让学生在欢快的课堂学习中感受了高音区与低音区的区别。然后，在歌曲中参加手势划旋律线条，帮助学生感受歌曲的音高音准。我在教学生欣赏时，要求学生来划一划歌曲的旋律线条，帮助学生更好地掌握歌曲。最后，可以对个别难唱的高音进展单独模唱，例如?小春笋?中6和高音的2、3很难唱准，那么我们可以用三个上下不同的笋图案形象的表现出这三个音，在加上手势动作的辅助，一起来模唱这个春笋三兄弟，再通过游戏，学生听一听，辨一辨，唱一唱这春笋三兄弟的不同排列，来稳固掌握音高音准。通过一定量的训练，让学生初步掌握音高、音准的概念，明白什么是音高音准，从而进步他们在合唱时候的协调性。还有一个方法，可以帮助学生较好地

8、把握音高音准。在唱准单音的根底上，逐渐参加音程模唱训练。首先教师可以在琴上弹奏某一音程，再把音程分解，分别让学生感受根音与冠音的音高，然后再让学生抓住冠音的音高顺着往下模唱根音也就是从上往下模唱同时速度也由慢到快进展。学生很快就能掌握音程模唱的好方法。其次定时进展固定音高的训练，培养学生的音准音高，还要让学生记住标准音la的音高位置。在训练时，先跟琴唱出标准音la的音高，然后逐渐转化成在心里记住标准音la的音高，并能随时随地都能哼唱出。另外还可以在标准音的上方勾唱出小三度音的音高，让学生找闭口音u的声音位置及音准高度。最后经常训练唱音阶，在唱准单音的根底上，进一步要求学生唱准音阶，学生良好的音

9、准感觉是与良好的听觉训练严密结合的，分开了听觉训练而单独地去练唱旋律是行不通的。因此，在训练学生唱音阶的同时，教师也要对学生进展听觉的训练。教师可以弹奏一至二小节的大调简单旋律，学生唱辨唱名，教师进展指导，然后进展听记练习。在指导唱音阶时，教师还要详细讲解全音与半音的特点和属性，教师也可借助手势唱名法，让学生唱准唱名。总之，从单音到双音到和弦模唱练习，从音程级进到音程小跳到音程大跳模唱练习，从单小节旋律到多小节旋律哼唱练习，由易到难，循序渐进，真正确立正确的音高位置，从而也能为学好音乐奠定坚实的基矗三、在歌曲教学中渗入简易多声部的理论合唱是许多学生一起合作的活动，它要求合唱中的所有成员有较好的

10、团结、合作意识，除此之外，合唱还需要所有学生对音准、节奏有良好的感知、表现才能。而这些都需要通过很长时间的培养和磨炼，而且必须在各种演唱理论中才能逐渐磨练而成。从苏少版的教材内容来看，一年级教唱歌曲中没有涉及轮唱和合唱，而二年级开始也只出现了轮唱。因此，教师可以对教材进展补充、延伸、拓展和重组。在低年级合唱教学中，从做歌曲入手，充分挖掘歌曲合唱素材并进展二度创作、改编，对培养学生的合唱合作才能有很大的帮助。首先，我们可以为歌曲配入简单的二声部，例如：闪烁的小星这一课，这首歌曲学生幼儿园以会唱了，所以我对歌曲进展了二声部的创编：1155665一闪一闪亮晶晶，一闪一闪一闪一闪亮晶晶，学生先唱主旋律

11、，教师来演绎第二声部，让学生找一找有什么变化，然后学生也来唱一唱第二声部，通过师生合作的方式来学习二声部，然后再将班级分组，看着教师的指挥来合唱。其次，我们还可以在歌曲中参加衬字，衬字的参加将让学生更容易把握合唱的节奏，它的作用是补充正字语意的缺漏，使之内容更加完好充实，语言更加周密丰富或生动，或者使字句与音乐旋律更加贴合。衬字用得恰当，可使句法灵敏多样，增强了曲文的口语化和形象化特点。例如：?颠倒歌?中，每两小节有一个休止符，我们可以在休止符的地方加上一些语气词咦、哦、哎、哈等等，又如萤火虫一课中，在长音处加上一些符合歌曲风格的衬词啦啦啦等，形成简易的二声部，音高是长音的音高位置，没什么难度，只要和高声部接好、唱准，注意音色音量的变化就能到达一定的合唱效果了。最后，我们还可以对简单的歌曲进展轮唱编排。轮唱是由两个或两个以上声部先后进入演唱统一旋律的演唱方式，也是合唱中较为根底的演唱形式。可以通过轮唱来锻炼学生的协调才能和多声部听觉才能，例如：在