拓展高等师范音乐教学法课堂途径的探究

1、拓展高等师范音乐教学法课堂途径的探究拓展高等师范音乐教学法课堂途径的探究音乐教学法是根据音乐教育学的理论，使师范生获得各种音乐教学方法、培养其音乐教学才能、使之成为合格的音乐老师的课程。它包括学前音乐教学法、小学音乐教学法、中学音乐教学法等。本文主要讨论的是中小学音乐教学法的课程教学改革。一、问题的提出我国当代的音乐教育按其性质来划分，一般可分为普通音乐教育和专业音乐教育两个系统。就教育规律、对象和性质而言，各系统的音乐教育都有着自身的体系和特点，不可互相代替。而我国的普通音乐教育长期承受专业音乐教育的影响，追随与沿用专业音乐教育形式，一直无视对自身体系的研究和建立。这种状况直接导致了中小学音

2、乐教育只面向一些具有音乐天赋或音乐特长的学生，在一些盛市、地区和学校成了准职业教育、准专业教育的现象。中小学音乐教育是义务教育，属于根底教育范畴，它是面向全体中小学生，以审美教育为核心的根底性的音乐教育。因此，面向一切学生，适应所有学生是新课程标准规定的中小学音乐教育的重要价值观。为了实现这个教育目的，2001年7月，由教育部制定的适应素质教育目的、促进音乐教育安康开展而又实在可行的中小学音乐课程标准?全日制义务教育音乐课程标准?，终于通过审查正式公布出版。我国的根底音乐教育进入一个崭新的阶段。作为培养中小学音乐师资的高等师范音乐院校要想走在教育改革的前列，就必须从高师自己的课堂教学抓起，尤其

3、应从研究音乐教学方法的小学音乐教学法中学音乐教学法课堂抓起，因为教育专业课程是最能表达师范性的，是解决将来老师如何教的课程。二、问题的解决一浸透新课程理念。音教法课程一般在最后一年开设，有的院校开一学年，有的院校开一学期。建议在新学期第一节音教法课上就引入与新课标有关的内容。首先是确定教学内容，将?全日制义务教育音乐课程标准?作为音教法课的第一个教学内容。其次是改变教学理念。老师抛弃用熟用惯的讲授法，而将新课标的内容转变成大纲式的问题交给学生去解决。还可以改变学习理念。对于学习内容，要求学生根据自己的学习和理解，提出问题并给出答案。答案不唯书本，不唯老师，是生成性的，是开放式的。学生的学习方法

4、是自由的，既可以看书自学，又可以参加小组讨论，可以向老师请教、讨论，还可以利用网络和图书馆。最后是改变评价方式。新课标要求转变评价方式，在总结课堂教学时就可以采用自评、互评与他本文由搜集整理评相结合的方式，充分表达评价的民主性，营造和谐、团结的气氛。以上种种做法的目的就是通过老师的行为告诉学生：作为将来的老师，必须从如今起就树立科学的符合新课标的教学理念，学习先进的教学方法，为即将开场的老师生涯打下坚实的根底，否那么就会被时代所淘汰。二实现教学方式和学习方式的转变。新的课程观认为，学习者是课程的中心。音乐教学内容的选择要严密围绕学生的兴趣和需要，结合学生的生活经历，遵循学生的生理、心理及审美认

5、知规律来进展。这样，才有利于学生学习方式的改变，变被动的承受式学习为自主的、探究的、合作式的学习。使学生对音乐保持一种积极的学习心态，为终身学习和在音乐方面的可持续开展奠定基矗下面记录的是笔者教学中的一个案例。?新课标?歌唱局部规定：学习并逐步掌握歌唱的根本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的发声、圆润的音色、明晰的咬字吐字，有感染力和艺术表现力地歌唱。呼吸是歌唱艺术中一个重要的因素，而歌唱时的呼吸与自然的呼吸有着本质的不同。要想教会小学低年级学生掌握准确的呼吸方法真不容易，假如选错了教学方法，只能起到事倍功半的结果。下面是一个学生设计的得到大家认可的方法：老师发给每个学生一个封闭的不透明的

6、小塑料袋，要求全班一起放在鼻子前翻开。这个设计刺激了学生的好奇心，激起了学习兴趣。当学生们翻开，发现里面装的是芳香扑鼻的鲜花时，不仅发出了惊喜的欢呼，并深深地嗅了起来。这时，老师才带着同学们边嗅边体会呼吸的动作，在呼气时同时发声，然后要求学生拿开鲜花，用一样的感觉进展发声练习。这个设计在实习中应用，果然获得了极好的效果，小学生们表现出了高涨的学习热情。通过这件事，同学们意识到，传统意义上的备课着眼于教什么和怎么教，无视了作为学习主体的学生的情感需求。而在新课程理念指导下的音乐教学，要务实现师生角色的根本改变，以及学生音乐学习方式的宏大变化。三开发和利用音乐课程资源。?新课标?的第四局部特别对课

7、程资源的利用与开发提出了建议，认为?音乐课程标准?和据此编写的教科书是音乐课程最重要的根本资源，它们和其他的具有地方、民族、学校特色的音乐课程资源建立对于实现根底教育的音乐课程目的，特别是对于进步中小学的音乐教学质量和办学程度，促进学生个性的全面开展，具有重要的意义。在教学理论中，我们对此深有感触。为了培养高师学生利用与开发音乐教育资源的意识，在音教法的教学过程中可以采用以下方法。1.根据学生专业特长的不同成立学习合作小组。为了更好地发挥每个学生的特长，使其个性得到充分自由的开展，每四到五人自由组成一个学习小组，尽量各包括一个具有声乐、钢琴、舞蹈、音乐理论、其他乐器特长的学生，互相取长补短，增

8、强专业自信。2.不仅充分利用校内音乐教学设施，如专用音乐教室和各种教学设备，学校的播送站、电视台、校园网以及礼堂、阶梯教室、多媒体教室都是音乐课程资源的一局部，还要积极开发与利用校外各种音乐课程资源，开展各种形式的音乐交流活动。3.积极开发和利用现代信息技术，利用网络系统交流课程资源，为音乐教学效劳。计算机音乐教学软件、课件和网络上的音乐资源正在迅速得到开发和应用，并为资源共享提供了广阔前景，大大扩展了音乐教学的内容和空间，极大地丰富了教学手段和教学资源。四在见习、实习过程中进一步理解、理解新课标。教育教学理论是音乐课程构造最重要的一个板块，是从学生变成老师必需的过渡环节，是从纸上谈兵到真刀真枪的蜕变。只有参与见、实习活动，学生才能将几年中学到的专业技能和理论知识运用到理论中去，运用新课标的的理念进展教学。由于学生们在校学习期间就对新课标有所理解，所以到中小学实习时就感觉心中有数，听课、备课、上课、辅导课外活动等环节都能很快地进入角色。课程改革不仅转变了老师的教学方式，而且改变了学生的学习方式，同时也