基于提高学生社会竞争力的电子工程实践教学改革

1、基于进步学生社会竞争力的电子工程理论教学改革基于进步学生社会竞争力的电子工程理论教学改革一、引言现代科技日益开展，使得社会、企业在人才引进时着重引进根底理论较为扎实、理论动手才能强，具有技术创新意识和才能的高素质应用型人才，在面对新进大学生时也往往要求大学生具备较强的，并且能在走向工作岗位前就已经具备一定的理论经历，更好更快的融入工作岗位。但目前在高校电子工程理论教学中，普遍还存在实习产品单一落后、缺乏综合性和创新性；同时以教师为中心的教学形式，不能很好的表达学生的自主性和主动性。面对社会企业对大学生提出的要求，作为高校从事理论教学部门，唯有不断的加强理论教学改革方能提升学生的社会竞争力。二、

2、电子工程理论教学体系的改革形式中国计量学院工程训练中心电子工程理论教学主要面向全校电类专业、理工类非电类专业、经管类专业的学生，每批次学生集中理论23周时间，每年接纳的学生数量达3000多人，为了有效的进步学生社会竞争力的培养，课程组针对学生专业类别不同，采取因材施教的层次化教学，将电子工程理论教学分为根底层、进步层、综合层和创新层四个层次，每个层次由多个才能培训模块组合，才能的培养按照低层次到高层次的进度递进，使学生能比较轻松的从一个层次模块进入下一个层次模块的学习，通过各个层次模块的教学使学生掌握相应的才能，最后实现综合应用。见表1所有的层次本文由论文联盟搜集整理教学内容并非针对所有的学生

3、，而是根据学生的专业、层次及兴趣，进展个性化教学，因材施教，层次化教学面对教学对象。见表2三、电子工程理论教学体系改革施行措施1.教学方法的改革1工程化团队教学在根底层、综合层中及创新层中实行工程化团队教学，工程团队教学法，是指学生根据自己的所学专业、兴趣和才能选定教师设立的工程或自立工程，即学生自行选题和自主设计。根底层中，学生一般选择由教师设计的制作工程，学生自由组合工程小组，每组为23人左右，共同合作完成工程的安装、调试及排除故障等任务，最终实现制作工程的功能。综合层和创新层中，一般学生根据自己的兴趣及专业需求等选择自立工程，详细流程如下：分组开题教师审核工程制作包括设计电路、元器件采购

4、、印制电路板制作、产品安装调试等结题辩论。使用工程化团队教学法，可以让学生成为学习的中心，充分发挥学习主动性，在这个过程中不仅锻炼了学生的知识的综合运用才能、动手才能，同时也锻炼了他们的团队合作才能、沟通才能及工程素质培养。2开放式教学为了让工程化团队教学顺利进展，需要给学生提供更多的内容、时间和空间的自由度，因此工程理论教学在四个层次的教学中推出了开放式教学运行机制，开放机制主要有以下三方面：实习内容开放建立多层次工程库，工程库中的工程需来源于实际应用，可以激发学生学习动机，目前已有心率计、脉宽调制电路、抢答器、寻迹机器人、数字化语音存储与回放等20余个工程，鼓励学生自主立项，发挥学生的积极

5、主动性。实习时间和空间开放各实验室及机房实行实行预约使用，实现晚间和假期开放，为学生提供开放的自主理论教学资源条件。为此制定了相应开放预约网站系统和的开放管理制度，进展开放管理，确保开放式教学高效有序地运行。实习教学资源开放制作电子工程理论教学课程网站，进展丰富的实验教学资源建立，为学生营造自主探究、自主学习、自主创新的学习环境，网站资源包括：电子电路基储单片机、模拟仿真软件、常用器件手册、电子竞赛、工程师考级培训等资料，使学生遇到问题时，能找到解决问题的途径和方法。3引导式教学在教学过程中，应突出对学生才能的培养，所以教师在授课的过程中应该教会学生的是一个考虑过程，要授之以渔，而非受之以鱼。

6、当学生遇到问题时，教师不会马上告诉学生答案，而是通过原理分析或者如何查找资料及利用测试工具等方法引导学生自己找到解决的方法，这样才能培养学生独立分析问题解决问题的才能。2.教学手段的改革充分利用现代教学手段，让多媒体课件、课程网站、虚拟、仿真技术等被广泛的应用到理论教学中，从传统的以教师为主体的教学形式转变为以学生为主体、教师为主导的新型教学形式。1利用多媒体课件多媒体课件主要分为PPT课件授课使用、FLASH课件自学动画和视频课件演示性，通过形象的形式多样的多媒体课件，使学生可以根据学要选择不同的课件并进步学习效率。2利用课程网站课程网站功能包括：课程资源、课程测试、问卷调查、论坛交流等功能

7、，成为学生自主学习的平台，同时方便学生之间、师生之间的交流沟通，进一步改进教学。3利用仿真技术在进步层、综合层和创新层中利用仿真软件进展电路设计，可以边设计边制作，可以根据仿真结果进展方案的优化，修改方便，且进步了设计制作的效率。3.考核方法的改革针对教学过程的改革必须配套相应的多元化考核方法，从而发挥学生的积极性和主动性。1变考核实验结果为注重实验过程如在学生成绩考核评定中引入合理的考核方法，考核着重考察以下三个方面：学生获得的知识和技能；学生在实验中的参与状态包括实验前的准备、实验中的讨论、动手才能、协作精神等；学生在实验后的总结、辩论反响、以及对问题的考虑。2引入现代教育技术手段采用网上考试系统实现无纸化考核