专业信息填报和专业综合评价说明

1、专业信息填报和专业综合(zngh)评价说明一、专业信息填报(tinbo)二、专业综合评价共十九页一、专业信息(xnx)填报 10大类，66个信息采集表（定量47个、定性19个；共性50个、个性16个） （1）初始化信息 （2）生源情况 （3）人才培养情况 （4）教师队伍 （5）教学条件 （6）研究(ynji)与成果 （7）质量保障 （8）教学效果 （9）专业特色 （10）专业特殊要求数据共十九页一、专业信息(xnx)填报 1. 数据准备 辽宁本科教学网“辽宁省教育厅办公室关于开展普通高等学校本科专业信息(xnx)第二阶段填报工作的通知” 附件1 2. 通过网络平台录入（219.216.128.

2、63/sdb） 辽宁本科教学网“辽宁省教育厅办公室关于开展普通高等学校本科专业信息第二阶段填报工作的通知” 附件3 3. 相关要求 （1）认真研读每项填报说明。 （2）允许修业年限：3-6年/4年；4-7/5年 （1.1） 专业设置时间、招生时间： 以专业方向招生时间为准 专业建设负责人：教授或副教授共十九页一、专业(zhuny)信息填报（3）课程信息：填报2012/2013学年使用的2009版培养方案(fng n)。 （1.2）（4）生源情况：教务处提供 （2.1-2.2）共十九页（5）人才培养方案 四年中，培养方案有变化就要上传一套，并注明学年；质量保障反馈与改进效果要体现在培养方案中；统

3、计数据与上传的文档一致；三学期制、合作教育要有体现（2009版）；创新教育 5学分要体现（2009版） （3.1） 培养方案各类统计数据（4个学年）：前两个学年填报2005版数据；后两个学年填报2009版数据； （3.2-3.5）教学大纲(dgng)：四年中有调整，提交调整前及调整后的大纲(dgng)，调整多次的，需提交每个版本。 （3-11）共十九页（6）教师归属：一名教师只能隶属于一个专业；核心课程或主要课程由其它专业教师讲授，填报数据会出现课程无主讲教师情况。 （4.1) (7) 在填写“优秀校友简介”和“优秀在校生简介”时，需填写学生的出生(chshng)、入学和毕业时间等信息，供评价

4、参考。 共十九页二、专业(zhuny)综合评价 1. 指标体系 评价(pngji)指标体系共7个一级指标、14个二级指标。生源情况培养模式教学资源本科教学工程与教学成果奖教学质量保障培养效果专业特色（10）共十九页二、专业(zhuny)综合评价 2. 评价方式定量指标：通过专业信息平台进行数据的采集并自动计算 定性指标：依据专业信息平台上传的定性指标材料，按照相应专业类省专业教指委制定的评价办法，由专家评价支撑材料抽查：评审专家要求提供的相关支撑材料，接到通知后24小时内，以扫描件形式，通过指定(zhdng)网盘进行提交。对定量及定性指标相关材料进行核实和抽查共十九页二、专业综合(zngh)评

5、价 3. 相关要求认真研究专业评价指标体系 研究“2013年辽宁省本科专业综合评价指标与专业信息填报表对应关系 ”，充分理解评价指标内涵（特别是定性指标）。所有专业都要认真研究。定量、定性数据都要准备佐证(zu zhn)材料，最好为扫描件。共十九页二、专业(zhuny)综合评价 4. 定性指标说明 （1）培养模式(msh) 培养方案 培养模式改革创新 （2）质量保障 质量监控 质量评价 信息反馈与效果 （3）专业特色 共十九页 专业人才培养定位和专业培养要求中知识、能力、素质要 求等要描述清晰、准确(zhnqu)、具体，有针对性；毕业生的知识、能力和素质与培养目标相呼应（例如，培养创新性人才，

6、就应该有创新能力培养；培养应用型人才，就应该有实践能力要求。） 开设的课程对要求的知识、能力、素质支撑的对应关系合理 主干课程和主要专业课程的教学大纲与培养方案描述（例如学时数、实验环节等）一致 能够清楚表明知识、能力和素质的实现方式(1)培养模式(msh)-培养方案共十九页培养模式改革创新部分：关注制度化、系统性、持续性，学生覆盖面、学生收益情况等。定制化培养、多元化培养模式、分方向培养、产学研结合、课外科技活动、实践(shjin)能力培养（如实训基地建设）、精品课程建设等各种改革措施。（理科实验班、专业加强班、卓越人才、3+1、2+2等）提供专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果说明

7、以及相应的支撑材料。（文件要盖章)(1)培养模式(msh)-培养模式改革创新共十九页国际化人才培养部分部分：制度化、规范化程度、学生覆盖面、持续性、学生受益情况等 。主要考察教学内容、教学方法、与国际接轨措施、教师培养、外籍教师聘用(pn yn)、接收外籍学生、派出留学学生等方面的国际化人才模式改革措施。本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果说明以及相应的支撑材料。(1)培养(piyng)模式-培养模式改革创新共十九页质量监控机制是否涵盖了教学过程的的主要(zhyo)环节（例如：培养方案制定、培养计划实施、理论教学要求、考试环节、实践环节、毕业设计等）；监控措施是否可行。 提供质量监控机制、

8、措施和实施情况说明及支撑材料(2)教学质量保障(bozhng)质量监控共十九页评价机制是否健全、是否涵盖各个教学环节（例如(lr)：培养方案制定、培养计划实施、理论教学要求、考试环节、实践环节、毕业设计等）；评价的方面（学生、专家、校友等）是否全面；分析评价渠道和方式是否可行； 评价结果支撑材料要齐全： 学生、专家等对教师教学质量评价的渠道、方式和近四年评价情况说明及支撑材料 对学生学习效果的分析机制、方式和近四年分析情况说明及支撑材料 社会成员对毕业生培养质量和专业质量评价的渠道、方式和近4年评价情况说明及支撑材料(2)教学质量保障(bozhng)质量评价共十九页 近4年内，基于质量评价对培

9、养目标和教学计划的调整情况说明及支撑材料 如果培养方案和教学大纲(dgng)近四年有调整，请一并提交调整前及调整后的大纲(dgng)，调整多次的，需提交每个版本。 强调质量保证的反馈和持续改进：基于质量(zhling)评价对培养目标和教学计划的调整情况，正向调节。 是否有根据质量评价结果进行反馈的机制和措施（如文件、规章制度等）；是否有对培养目标、教学计划有正向调节；改进效果是否明显。(2)教学质量保障反馈与效果共十九页 面向人才培养的整体特色，有覆盖整个教学环节的连续性过程。中间单独的一个(y )环节不算作特色 培养(piyng)模式、课程体系、校企结合、实践能力培养(piyng)、师资培养(piyng)与建设、行业特色明显并具有显著效果(3)专业特色共十九页衷心感谢，请批评指正！共十九页内容摘要专业信息填报和专业综合评价说明。10大类，66个信息采集(cij)表（定量47个、定性19个。共性50个、个性16个）。2. 通过网络平台录入（219.216.128.63/sdb）。（2）允许修业年限：3-