生态旅游项目库建设及其案例主导型教学实践

1、生态旅游工程库建立及其案例主导型教学理论【摘要】文章介绍了目前生态旅游教学的现状和问题，分析并提出了生态旅游教学过程中案例主导型教学的重要作用以及生态旅游工程库建立的根本内容。【关键词】生态旅游工程库；案例主导型教学；和谐生态旅游一、现状与背景分析在19世纪40年代世界旅游业创始初期，由于其行业规模、游客数量远不如今天这样庞大，故旅游经济活动与生态环境之间的矛盾并不突出。二战完毕后，随着兴旺国家和许多开展中国家经济迅速增长和消费程度不断进步，世界旅游业开展很快，甚至成为某些国家和地区的支柱产业。与此同时，旅游业对生态的破坏、对环境的污染也日趋严重。从我国目前状况来看，许多旅游区或风景名胜区的环

2、境问题日益突出，令人担忧。为理解决旅游业给环境带来的问题和加强旅游环境问题的研究，生态旅游显得日益重要。作为一个新兴的领域，生态旅游和旅游生态学尽管在研究中已获得了不少阶段性的成果，但在理论上仍处于不成熟阶段，理论中也存在许多问题，有待于进一步探究、完善和进步。从生态旅游的本质上来说，它与传统旅游活动的区别主要表如今旅游管理和开发中对旅游资源的保护性开发和对游客的生态环境保护教育。作为桂林工学院旅游学院森林休闲与游憩专业的主干课程，“生态旅游课程介绍生态旅游活动及开发的历史、概念、原那么、市场营销和规划管理等方面的知识，以及中外主要的生态旅游热点地区资源特点和开展生态旅游活动的概况，运用地理学

3、和生态学的思想方法，从区域经济开展的一个侧面旅游业，宣传生态环境建立与经济可持续开展的关系，以此努力进步全体公民的环境保护意识，并为城乡经济建立和旅游事业管理效劳。以往生态旅游专业的教学，重理论轻理论，学生对所学知识不能很好地融会贯穿。我院从2022年招收第一届本科生以来，在生态旅游教学上不断改革和探究，注重理论教学与理论教学的结合，使学生在理论学习的根底上通过理论更易于消化和吸收，获得了较明显的教学效果。二、案例型教学的主要特点和效果案例型教学在于突出教学内容的更新，注重培养学生的理论才能，完成教学方式和方法的变革，全方位地对生态旅游教学进展改革，以进步教学质量和学生的专业综合素质为目的。一

4、案例型教学的主要特点1鲜明的目的性。案例型教学通过独特但又具代表性的典型事件的情景再现与角色体验，建立起一套合适自己的完好而又严密的逻辑思维方法和工作体系。2启发性。案例型教学透过众多看似互不相关的案例所描绘的情景去观察、分析、体验，从而形成自己的概念。3客观性。案例型教学可在不受任何外界因素的干扰下对真实素材进展客观分析与评价，其结果客观。4理论性。相比其他的教学方式，案例型教学真正实现从理论向实际的转化，到达理论与实际相结合。5综合性。案例型教学打破原有的知识范围，拓宽知识领域，从角色的扮演中学会综合运用更多的知识和更加灵敏的技巧来处理各种各样的案例问题。二案例型教学的效果1老师素质和教学

5、质量得到进步。采用案例教学法可调动老师教学改革的积极性，更好地发挥老师在教学中的主导作用，从而使教学活动始终处于活泼进取的状态，不断进步教学质量和教学程度。2学生学习的自觉性增强，学生分析问题和解决问题的才能进步。采用案例教学法对学生的要求更严格，学生将应用所学的根底理论知识和分析方法，对教学案例进展理论联络实际的考虑、分析和研究，并对知识的广度和深度有新的开拓，通过阅读、调查和分析，进展一系列积极的创造性思维活动。这些将充分表达学生在学习中的主体地位。3老师和学生之间的互动关系增加。在案例教学中，老师与学员的关系是“师生互补，教学相辅。学员积极参与，在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体

6、作用，而老师在整个案例教学中那么始终起着“导演的作用。既要选择好的“剧本，即符合教学需要的案例，又要在课堂讨论中审时度势，因势利导，让每一个学员得到充分的发挥，获得最大的收效。三、效劳于案例型教学的生态旅游工程库建立一生态旅游工程库建立的内容和解决的问题1生态旅游工程库建立的内容。生态旅游工程库建立和案例主导型教学以目前的旅游学理论为根底，归纳和整理环境科学领域的新进展、新理论、新打破及典型研究案例，将其中已经较为成熟和被大家广为认可的研究成果与生态旅游进展交融，对生态旅游的研究和教学内容进展更新，对生态旅游理论进展完善，并尝试进展理论的创新性研究。详细建立内容包括以下几个方面。1针对一定范围

7、的生态旅游资源进展现状调查和综合评估；2研究生态旅游经济活动中开发商、当地居民和游客等多方利益主体的利益协调；3归纳和总结生态旅游产品的开发思路和形式或范例；4开展生态旅游区规划、管理和预测的研究。在生态旅游教改研究中，突出理论教学的内容，在研究中把区域经济学和景观生态学的一些根本的研究方法作为实验课程，以进步学生的理论才能。2生态旅游工程库拟解决的问题。1尝试解决生态旅游教学中重理论轻理论的教学弊端，进一步进步旅游学科专业学生的理论才能和专业综合素质；2对教学方式和方法进展改革，进步教学质量，主要是通过生态旅游多媒体课件的研究和建立来完成。3生态旅游规划案例整合。根据旅游系统规划思想，对由客

8、源市场子系统、旅游目的地吸引物子系统、出游子系统和支持子系统四个子系统所组成的有机整体进展整合。1从规划空间范围搜集和整理国际级、国家级、区域级、省市级、地方级、风景区点、社区级等不同空间尺度的生态旅游规划案例库。2对生态旅游规划案例，按规划对象归类，建立旅游业规划、旅游城市规划、风景名胜区规划、乡村生态旅游规划等生态旅游规划案例子库。3进一步对生态旅游规划案例，按规划包含内容，建立旅游市场规划、旅游资源开发规划、旅游环境保护规划、旅游道路规划、旅游商品规划、旅游土地利用规划、旅游保障规划旅游环境保护规划、旅游配套设施规划、旅游工程融资规划、旅游人才培训规划、旅游平安风险规划等旅游业各组成环节

9、的规划的旅游专项规划案例库。二生态旅游教学过程中的案例选择案例是为了增强教学效果而设置的线索、背景，案例选择是否恰当是案例主导型教学成败的关键因素，即不仅要选择恰当、典型的案例，而且还要使其具有一定的通俗性、简洁性和综合性。要通过案例选取将深奥的理论通俗化、抽象的概念详细化，便于学生从案例中准确地理解教材的根本观点和根本原理，案例要力求简洁，要将主要时间用在讲授理论和学员考虑、讨论上，不能把整堂课变成故事会，防止冲淡授课的重点。选择案例还应考虑综合性，即案例不能仅局限于某个知识点，要有多个知识点的浸透，这样可以进步学生的综合判断与分析才能，形成较开阔的思维；同时，利于培养学生全面、细致考虑的意识如表1所示。四、结语将生态旅游工程库建立应用于案例主导型教学形式是优化教学质量、缓解学校教学理论性和社会工作理论性之间矛盾的主要途径。通过工程库建立，使生态旅游规划中涉及的根本元素和素材不断丰富和系统化，极大地方便森林休闲与游憩专业的相关课程的课堂教学和野外实习，效劳于详细旅游工程的实操规划，把“生态旅游改造成具有一定数量科学前缘动态案例的理论性、理论性并重的课程。【参考文献】1卢云亭生态旅游学修订版北京：旅游教育出版社，20222杨桂华(澳)，等译生态旅游澳大利亚版教材北京：高等教育出版社，20223杨桂华(澳)，等译生态旅游规划案例北京：高等教育出