沙盘游戏在视障学生心理咨询中的应用初探及思考

1、沙盘游戏在视障学生心理咨询中的应用初探及考虑关键词沙盘游戏；视障学生；适用性一、视障学生的感知觉及个性特征视障学生分为低视生和全盲生。低视生仅有微弱的视力，全盲生视觉根本丧失。由于视觉功能的缺失，视障学生失去了认识世界的主要途径。相应地，他们的触觉、嗅觉和听觉等其他感觉相比照正常学生要灵敏。视障学生视觉功能的缺陷，不仅给学习、生活和社会交际等各方面带来极大的困难，而且也严重影响他们的身心安康和开展。北京医科大学青少年卫生研究所对部分盲校的237名820岁学生的研究说明：在自我意识方面，有自卑心理的视障学生占27%，他们认为自己不如别人，例如在家中不愿见客人，怕自己做不好而不愿参加游戏等；在情绪

2、特征上，视障学生突出的表现是情绪不稳定，有27%的视障学生在街上单独行走时心情处于紧张状态，47%的视障学生敏感，常常感到自己在公共场所受到别人的注意；在意志特征上，视障学生的独立意向较差，有独立意向的仅占17%；在人际关系上，视障学生中有孤僻倾向表现的占13%，有23%的人只愿与视障人交朋友而不愿与健全人交往。这些研究结果说明，尽管视障学生的心理开展趋势与普通学生的规律完全一样，但视障学生相对正常学生所表现出来的过分焦虑、依赖、自卑、呆板、孤僻、退缩、敏感等人格倾向，应该引起我们广阔特殊教育工作者的注意。因此，如何加强视障学生心理安康教育，是盲校在深化教育改革，施行素质教育研究中一个非常重要

3、和紧迫的问题。在视障学生中有效地开展心理咨询辅导工作，我们首先必须清楚地理解他们的心理世界，选择适宜于他们的咨询理论、方法及技巧。只有以无威胁的方法洞察视障生的内心世界，以他们可承受的方式与其进展心理交流，解决心理问题，才能有较理想的教育教学效果，并进而促进他们安康人格的塑造。二、沙盘游戏心无意识沙盘沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理辅导与心理治疗。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，从而使身心失调、社会适应不良、人格开展障碍等问题在沙盘中得以化解。沙盘游戏治疗，是一种以荣格心理学原理为根底，由多拉卡尔夫开展创立的心理治疗方法。沙盘游戏呈

4、现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的自由和保护的空间气氛里把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是沙盘游戏之心理治疗的创造和象征形式。系列的各种沙盘意象，反映了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心安康开展以及人格的开展与完善。以心无意识沙盘为主题的治疗，总括了沙盘游戏疗法的精华，点明了沙盘游戏疗法可以成为心理咨询的一个良好平台，可帮助来访者在简易而丰富的沙盘世界里，将自我的心理冲突或矛盾通过沙盘制作有意无意地进展释放和整理，使无意识意识化，整合自我，从而获得心理问题的解决。沙盘游戏中最根本的流动和平衡，可以反映出人的心灵以及整个自然界的过程

5、。通过摆放沙盘内的沙具，塑造一个与人内在状态相对应的心理世界，展现出一个人美妙的心灵花园。同时它也是针对青少年心理安康教育的一种有效方法，可以在培养自信与人格、开展想象力和创造力等方面发挥积极的作用。游戏是儿童的天性，也是儿童的主要活动形式和探究世界的桥梁，因此，沙盘游戏很容易被儿童承受，不需要太多的指导，儿童就能很快进入游戏过程中，儿童的投入与合作程度也是任何其他形式治疗无法到达的。三、沙盘游戏治疗在视障学生心理咨询中的适用性一沙盘游戏让视障学生在自由空间里展现心灵花园我们知道视障学生虽然没有视力或者仅有微弱视力，但是皮肤觉、触觉等其他感觉较正常个体敏感。有些视障生缺乏平安感、多疑，不太容易

6、信任别人。制作沙盘时，来访者需要触摸玩具以及沙子，这将使他们的感知觉更加灵敏，激活想象，体验到回归童年的快乐。冈田康伸认为，触摸沙子可以使人通过触觉恢复已忘却的动物本能之感觉机能；沙的温馨感触，如同婴儿被母亲抱在怀中，通过接触和玩耍培养心理的安定感和平安感，可以起到整合人的心理和身体的作用。视障学生在感到平安的环境下制作沙盘，展现了丰富的内心世界。二沙盘游戏让视障学生的情绪情感得到表达或宣泄沙盘的制作本身还有宣泄或补偿的作用。学生通过制作沙盘，用双手摆各种沙具，使心中纷繁复杂的情绪情感得以表达，尤其是怨恨、愤怒等消极情绪得到宣泄，心理困扰也得到有效疏导。我们在咨询过程当中遇到一个低视生，男，1

7、6岁，因为父母经常无缘无故打他，心里充满了委屈、不满和愤怒，在班里经常殴打同学。经班主任推荐来到咨询室，他和母亲做了沙盘，初始沙盘见图一摆的是一种战争的场面，充满了敌对和矛盾。我们针对沙盘展开了讨论，给出建议，经过一段时间的沙盘治疗，亲子关系得到改善，殴打同学的次数也下降了。图一三沙盘游戏促进进步视障学生的自我治愈才能沙盘游戏疗法可以促使来访者的自我治愈力得以恢复。每一个人的心灵深处，都有一个自我治愈心灵创伤的倾向。但这一自我治愈力由于各种原因有时会难以发挥其机能，而以沙箱为中心，创造出一个自由与受保护的空间，来访者的自我治愈才能就能得以发挥。通过使用箱子、沙和玩具制作的沙盘作品，可以将人的心

8、象充分地表达出来，而心象是指由意识与无意识、内在世界与外在世界互相交织时产生的由视觉所捕捉的映像。这样，通过象征的作用，在自由与受保护的空间里，来访者回归到婴儿般整合的状态，便会滋长新生力量，抵抗消竭力量，并得以保持，促进个体的自我整合。四、理论过程中存在的问题在把沙盘游戏引入学校心理咨询这段时间以来，我们发现视障学生对沙盘游戏的喜欢程度超出我们的想象。学生们通过制作沙盘，消极情绪得到缓解或者觉得自己得到理解和尊重，说明沙盘游戏起到了效果，同时我们也发现了一些问题。问题一：低视生收效显著，全盲生对于在沙盘中沙具的选择，摆放位置及朝向存在困难。每一个沙具都有其象征意义，而沙具的摆放位置及朝向也代

9、表不同的含义。由于视力的缺陷，部分全盲生的空间感知觉开展受限。在制作沙盘时找不到沙具或者在位置的选择上不是很准确。为此我们专门为全盲生设计了九宫沙盘定位器图二帮助全盲生进展良好定位，建立心理地图，然后脱离定位器制作沙盘，获得了一定的效果，但是沙具的朝向仍然还是问题。问题二：静默的陪伴者沙盘要为来访者营造平安、自由和受保护的空间，要求治疗师做静默的陪伴者，从而使来访者能自由表达自己的内心世界。但是在实际制作工程中，全盲生在选择沙具时会不时地询问哪个沙具在哪儿，治疗师在制作过程中一直不停地为其找沙具，而不能很好地陪伴，使效果大大降低。我们为了弥补这个缺乏，事先要向全盲生介绍每类沙具的摆放位置，在一

10、些沙具上贴上盲文，但是因为沙具种类繁多，同类沙具位置摆放每次都会有所变动，下次还得重新进展介绍。图二问题三：有时不能善始善终沙盘游戏治疗需要的时间比较长，沙盘的制作包括有初始沙盘、沙盘的转化、沙盘的治愈等几个过程，解决一个问题需要摆很屡次，有些学生在制作过程中，中途决定放弃，问题没有解决，在之后有复发表现。总之，在视障学生的心理咨询中,沙盘游戏疗法提供平安自由受保护的空间，使得视障学生充分展现心灵花园，合理宣泄情绪，解决日常学习、生活中遇到的困扰，从而使得身心安康开展。参考文献：1张日昇.箱庭疗法.北京:人民教育出版社,2022.2陈梁悦明.视障学生心理安康与辅导.北京:中国盲文出版社,202