六年级下数学教案求一个数比另一个数多（少）百分之几_苏教版

1、.*;教学内容课题“求一个数比另一个数多少百分之几的实际问题讨论记录二次备课课时第一课时教学目的1使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多少百分之几的根本考虑方法，并能正确解决相关的实际问题；2使学生在探究“求一个数比另一个数多少百分之几方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的亲密联络，增强自主探究和合作交流的意识，进步分析问题和解决问题的才能。教学重点理解并掌握“求一个数比另一个数多少百分之几的根本考虑方法。教学难点理解“求一个数比另一个数多少百分之几的根本考虑方法。课前准备小黑板、作图用尺教学过程一、教学例11出例如1中的两个条件，要求学生各自画线段图表示

2、这两个数量之间的关系。学生画好后讨论：画几条线段表示这两个数量比较适宜？表示哪个数量的线段应该画得长一些？大约长多少？说说是怎样想的。提问学生：根据这两个条件，你能求什么问题？引导学生分别从差比和倍比的角度提出“实际比原方案多多少公顷、“实际是原方案的百分之几等问题，并口头解答。在学生充分交流的根底上提出例1的问题：“实际造林比原方案多百分之几？2引导学生考虑：这个问题是把哪两个数量进展比较？比较时是以哪个数量作为单位“1的？要求“实际造林比方案多百分之几就是求哪个量是哪个数量的百分之几？小结：要求“实际造林比原方案多百分之几就是务实际造林比原方案多的公顷数相当于原方案的百分之几。3根据刚刚的

3、分析，你打算怎样列式解答这个问题？解读列式。学生列式计算。4进一步引导：“实际是原方案的百分之几与“实际造林比原方案多百分之几之间有什么联络？教学过程建议学生算出结果再比较。联络学生的讨论明确：从125%中去掉与单位“1一样的部分，就是实际造林比原方案多的百分数。提出问题：要求“实际造林比原方案多百分之几还可以怎样求？二、教学“试一试1出示问题：原方案比实际少百分之几？提问：这个问题又是把哪两个量进展比较？比较时哪个量是单位“1？要求“原方案比实际少百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你能列出不同的算式吗？2小结：例题与“试一试都是实际造林面积和方案造林面积两种量进展的比较，但由于比

4、较时单位“1的数量不一样，所以得到的百分数也就不一样。三、稳固练习1指导完成“练一练提问：你是怎样理解“2019年的在读研究生人数比2019年增加了百分之几这个问题的？学生讨论后，列式解答。2指导完成练习一的第1题鼓励学生独立完成填空。假如有学生感到困难，可让他们先画出线段图来帮助分析，再根据线段图进展考虑。3做练习一的第2题提醒学生把计算的结果保存三位小数。学生先说说对问题的理解，再列式解答。学生用计算器进展计算。4做练习一的第3题先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚考虑的过程。四、全课小结通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多少百分之几时，通常可以怎样考虑？计算过程中还

5、要注意什么？教学内容课题“求一个数比另一个数多少百分之几的实际问题练习课讨论记录二次备课课时第二课时教学目的1使学生在现实的应用题情境中，更深化的理解 “求一个数比另一个数多少百分之几的根本考虑方法，并能正确解决相关的实际问题；2进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的亲密联络，增强自主探究和合作交流的意识，进步分析问题和解决问题的才能。教学重点加深对“求一个数比另一个数多少百分之几问题的理解。教学难点从问题出发分析问题的方法。课前准备训练习题小黑板教学过程一、复习铺垫上节课我们研究了“求一个数比另一个数多少百分之几的应用题类型，问一下同学们：甲比乙多百分之几怎样求？乙比甲少百分之几呢

6、？以本班男女生人数举例：男生比女生多少百分之几怎样列式？女生比男生少多百分之几又怎样列式？两个计算出来的结果一样吗？为什么不一样？二、指导练习1、指导学生完成练习一的第4题先指导学生读题。第一个问题是求谁是谁的百分之几？你会列式解答吗？学生列式，集体评讲。第二个问题是求谁是谁的百分之几？题目中并没有直接告诉我们不会游泳的有多少人，你怎么先求出这个问题？自己试着列式。学生列式，集体订正。学生讨论，鼓励大胆说出自己的猜测。2、比较这两个结果，你发现了什么？老师画出线段图来帮助学生理解。两个问题所示的线段正好合成单位“1 启发学生用“1直接减去第1题所得到的百分数。3、提问：第2题还可以通过什么方法

7、得到？4、你还能举出生活中的一些类似的情况吗？三、稳固练习1指导学生完成练习一的第5题教学过程先指导学生读题。先说一说这三个问题分别是求谁是谁的百分之几？再试着自己列式。 小组讨论：这三个问题之间有什么联络？能不能根据第1题的答案知道第2题的答案？第1题和第3题有什么区别？做完了这题，你有什么收获？启发学生说出：可以根据一个数比另一个数多少百分之几可以求出这个数是另一个数的百分之几；或者可以根据一个数是另一个数的百分之几能直接求出这个数比另一个数多少百分之几。因此做题时可以直接用这个数去除了另一个数，用得到的百分数和单位“1去比较，与单位“1的差即是比另一个数多少百分之几2教学练习一的第68题

8、1完成练习一的第6题：读题时先解释“孵化期的含义；读题后考虑，从问题出发，要求这个问题应该知道哪两个条件？这两个条件直接知道了吗？2完成练习一的第7题：读题后让学生对自己的同桌说说每个问题的含义以及求问题所必须的条件。指名学生答复考虑过程。你还能提出哪些同样类型的数学问题？3完成练习一的第8题。说说你是怎样列式的，有没有不同的列式？4指导阅读“你知道吗。要求学生理解“百分点、“负增长等名词。四、全课小结：这节课你有哪些收获？怎样求一个数比另一个数多少百分之几？你有哪些方法？五、课堂作业1甲数是40，乙数是50，甲是乙的 %，甲比乙少 %；乙是甲的 %，乙比甲多 %。2A是B的125%，A比B多 %，B是A的 %，B比A少 %。3只列式不计算1某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？2某校