四年级下册数学教案-4.1用计算器计算丨苏教版

1、用计算器计算教学设计 教学目标:会正确使用计算器进行大数目计算会借助计算器探索简单的数与运算的规律经历探索规律的过程，体验转化思想的奇妙教学重点：认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。教学难点：利用计算器进行四则混合运算。教具、学具准备：1、每个学生自备一个计算器。2、教师的计算器，实物投影仪，课件，多媒体教学过程：创设情境，激趣导入：师：同学们，你们喜欢看电视吗？你喜欢哪一类电视节目？（学生回答，老师适当点评） 师：我们知道，好的电视节目可以增长见识，江苏卫视的一站到底 有没有看过？我们看一段视频来了解一下。（播放视频） 师：刚刚的视频中，有人类智慧和人工智能的强强对决，精彩有趣，大家都在

2、讨论是机器厉害还是人类厉害，你们觉得呢？（学生回答：有的认为是机器厉害，有的认为是人类厉害，观点不一致）师：看来，关于谁更厉害，大家的观点不一致，接下来我们就和计算器进行一场“人机大战”，怎么样？（学生回答：好）二、人机比赛，感知用计算器计算的优点：1、进行“人机大战”：（1）师：敢于与计算器挑战的同学们，你们可以用口算或者笔算，称你们为：挑战者队 ，剩下的同学用计算器计算，称为：计算器队 （2）老师介绍比赛规则（3）开始比赛;出示例1: 38+27= 3018=学生完成后，汇报答案师：这一局，挑战者队略占优势，因为他们计算的速度比较快，同意吧？（学生齐声回答：同意）学生计算例2，到一定时间后

3、，老师喊停，并提问：挑战者队的同学们，你们算完了吗？（学生摇头）计算器队呢？（算完了 ）请计算器队的同学回答并小结:这一局我们的计算器队的速度比较快，这一局他们队赢。2、比较：两局下来，各胜一局，打成平手。通过这场“人机大战”比赛，你有什么想说的？（对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，又快又对（板书）师：因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。进一步学习用计算器计算：出示例2。1、谈话：数目较小的计算，我们可以口算或者笔算，如果数目较大的计算，我们可以选择使用计算器计算。这是一道数目比

4、较大的两步计算，你会计算吗？试一试学生活动，教师巡视反馈：你是怎样用计算器计算出得数吗？计算时要注意什么？指名演示按键步骤，并说说计算时需要注意的问题。演示规范的操作步骤，让学生跟着再算一遍，强调：算出“165x182”的得数后，要把算出的得数记录下来，再用40000减去第一步算出的得数。2、对于用科学计算器计算的学生，让他们介绍一下计算方法。3、介绍两种不同的计算器：普通型计算器和科学型计算器4、提问：关于普通型计算器，有没有好的方法可以不用记住中间的得数也可以算出结果？5、学生介绍方法后老师进行总结并播放相应微课。四、游戏激趣，感受使用计算器的必要性：1、师：还是计算机算的还挺方便的！接下

5、来，我们就利用计算器做一个“猜数字游戏”2、出示游戏规则：（1）从19中选择一个你最喜欢的数字，不要说出来，放在心里。 （2）在计算器中输入9个这样的数字，把它除以12345679 师：你只要告诉我的结果，我就知道你喜欢哪个数字。学生汇报数字，老师猜测师问：通过猜数字游戏，你有什么收获？五、介绍计算工具的发展历史：1、师问：你有没有想过在计算器还发明前，我们的先辈们怎么计算的？请你将你课前调查的资料联系书本上的介绍来说一说。先在小组里交流后，总结一下，再在全班交流。2、看幻灯介绍3、师：记得有一段广告词这样说：哥伦布说：地球是圆的，人们都说他疯了；莱尔兄弟说他们要飞上天空，人们说是异想天开。可是这一切都实现，同学们希望你们打开自己的思路，勇敢地去探索，相信你也会创造奇迹！六、应用用计算器探索规律：师：计算器还有很多作用，我们来一起探索一下。用小黑板先出示：25= 2255=222555=22225555=再用小黑板出示：2222222255555555师：你遇到什么问题了？（计算器已经不能把这些数显示出来了。）问：那怎么办？你发现规律了吗？通过这组练习你