人教版一年级数学上册教学设计《总复习》

1、总复习教学设计教材分析:本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。教学目标：1、通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2、熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法和不退位减法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时。4、根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。教学重难点：20以内进位加法和10

2、以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题课前准备：课件、数字卡片，算式卡片20以内的数和认识钟表教学过程：复习过程:一、数的读写1、通过对20以内数的学习，大家都了解了什么?学生交流后教师小结：20以内数的读写和组成2、课件出示：会写这几个数吗？学生独立完成。3、哪个数与众不同？学生交流后明确：9是最大的一位数，11的个位和十位上都是1。、这两个1表示的意义一样吗？学生交流后明确：右边的1在个位上，表示1个一，左边的1在十位上表示1个十。、你能说说20是怎样组成的吗？学生交流后教师小结：一个一个的数，20是由20个一组成的。十个十个的数，20是由2个十组成的。用不同的计数单位数数，得

3、到的个数不同。、说说生活中你在哪见过20以内的数。二、复习数的顺序、出示课件：这些都是什么数?学生交流后教师明确：都是1个十和几个一组成的，都是11-20之间的单数。2、缺少的是什么数？学生交流后教师明确：11-20之间的双数，是12.14.16.18、课件出示：这些物品应该放在哪节车厢?根据学生回答课件出示相应的结果。4、出示直尺图：让学生读一读，看到这些数你还能想到什么？根据学生回答教师适当点评和引导三、复习基数和序数的含义1、课件出示:数一数一共有几只小兔子，有几只小动物？2、把从左边数的第三只小动物画M把右边的三只小动物圈起来。3、第三只和3只一样吗？学生交流后教师明确，第三只只有1只

4、，3只一共是3个四、认识时间1、课件出示看钟表，认识时间，并说说你是怎样看出来的？学生交流后教师明确：分针指向12，时针指向几就是几时。2、课件出示时间：都是九时有什么不同？学生交流后明确：一天时针走两圈，一个是早上9时，一个是晚上9时。五、课堂练习六、布置作业练习二十五的第1、2题。教学反思：分块对学生所学习的知识进行整理和归类，引导学生在一个一个题目中复习背后藏着的知识点，利于学生将知识点连接起来。加法和减法及图形与位置教学过程：一、复习加法和减法的含义及各部分的名称1、课件出示主题图：看图你能知道什么？学生交流后教师明确:左边有4只小鸭子，右边有2只小鸭子，一共有多少只小鸭子？2、这道题

5、该怎样解答？4+2=6追问：为什么用加法计算学生交流后教师明确;把两部分合起来用加法计算。3、加法各部分的名称您知道吗/学生交流后教师明确：加法中表示两部分的数量叫加数，得到的结果叫做和。课件出示相应的名称。4、课件出示主题图：看图你能知道什么？学生交流后教师明确:两部分合起来一共有7只熊猫，右边有2只熊猫，左边有几只熊猫？5、这道题该怎样解答？7-2=5追问：为什么用减法计算学生交流后教师明确;从一个数中去掉一部分，求另一部分用减法。6、减法各部分的名称您知道吗？学生交流后教师明确：学生回答后课件出示相应的名称。7、看图写2道加法算式和2道减法算式学生口报算式，课件出示结果。8、观察这四个算

6、式你有什么发现？学生交流后教师明确：把两部分合起来用加法计算，从一个数里去掉一部分，求另一部分用减法计算。二、复习相关的口算、这学期我们学习了哪些口算？学生交流后教师明确：（1）、10以内的加减法，（2）十几加几和相应的减法，（3）20以内的进位加法，（4）连加连减和加减混合。2、下面依次复习这些计算10以内的加减法课件出示计算题，让学生口答，提问：你是怎样想的？学生交流后教师小结：解答10以内的加减法只要运用10以内的组成就可以解决。（2）十几xx相应的减法课件出示相应计算题，让学生口答结果，提问：你是怎样想的？10加几就是十几，十几加、减几，十位不变个位相加减。20以内的进位加法课件出示相

7、应的计算题，让学生口答结果，提问9+4你是怎样计算的？把4分成1和3,9和1合成10,10加3是十三。（4）连加连减和加减混合。课件出示相应计算题，让学生口答结果，提问：你是怎样找的？连加连减和加减混合运算的顺序是怎样的？连加连减和加减混合都是按从左到右的顺序计算的。3、完成相应的练习，并追问学生为什么？三、复习图形与位置1、复习上下前后左右1）出示主题图：说说小红的后面是谁，小兰的左边是谁？2）学生根据主题图回答。（3）你能在图中选一名同学像这样说一说吗？小组内交流学生在小组内交流。4）课件出示主题图：说说小猴怎样走才能吃到桃？学生交流后课件演示结果。（5）小兔怎样走才能吃到萝卜？你还能提出一个问题吗？引导学生提出类似上面的问题。（6）完成相应的练习2、复习立体图形的认知（1）我们都认识了哪些立体图形？学生交流后教师明确：长方体、正方体、圆柱体（2）出示图片让学生说说每幅图是什么图