理想的翅膀教学设计 (3)

1、理想的翅膀教学设计磻溪镇中心小学 姜军莲【教材依据】理想的翅膀一课是北师大版三年级语文第六册第二单元“春天”第二课第二课时。一、设计思路1、指导思想。指导思想：作品以素质教育精神和新课程理念为指导，围绕开展有效教学、构建高效课堂的教学要求，设计本节课的课堂教学。设计理念：努力创设一个轻松、愉悦的学习环境，注重自主、合作、探究的学习方式，注重学习方法的指导和思维能力的训练，注重知识的积累和学生习惯的培养，注重读的训练，让学生在朗读的过程中，体会感情，在读中质疑，评中解惑，把课堂整整还给学生，同时充分利用课件辅助教学，提高学生的语文素养，促进学生全面发展。教材分析： 本文描绘了在春暖花开的季节,小

2、朋友们根据自己的理想扎出了不同样式的风筝,并将风筝放飞上天的情景，表现了春日的童趣，也表达了孩子们远大的理想及对未来的美好憧憬。作者按照视线的转移展开了文章的思路：先写地面上，孩子们都在放风筝；再写空中，各式各样的风筝带着大家的理想在飞翔；最后再回到地面，写带着理想的风筝越飞越远，越飞越高。文章语言富有儿童特色，浅显易懂，而课题“理想的翅膀”却寓意深刻：它虽指风筝，但代表了孩子们的理想，寄托了他们对美好未来的憧憬。学情分析： 学情分析：学生升入三年级时，已经能够阅读浅近的童话、寓言、故事，并在阅读中初步理解文章内容，向往美好的情境，懂得文章蕴涵的浅显的道理。因此，在本课中教师要引导学生进一步通

3、过对关键词句的理解，体会文章表达的思想感情；学习初步把握文章的主要内容。2、教学目标： 知识与技能： （1）学习本课的生字、新词。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 （3）读懂课文，了解“我”和小朋友放飞什么样的风筝，以及这些风筝的含义。 过程与方法： （1）引导自主合作学习。 （2）一边读，一边想象，引导感悟课题所代表的含义。 情感、态度与价值观: （1）初步树立自己的理想，对未来充满美好的憧憬。 （2）体会课题“理想的翅膀”的含义。 现代教学手段的运用: 多媒体课件 3、教学重点与难点。教学重点:在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。教学难点：引导学生结合自己的

4、实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。二、教学准备描写春天的古诗（学生自己收集学过的古诗，温故而知新），学生自制的风筝（自己动手制作代表自己理想的风筝），多媒体课件（展示相关的教学内容，有关风筝的图片，让学生了解更多的风筝）。三、教学过程一、激趣导入，课题质疑。 同学们，春天人们最喜欢做的户外活动是什么？今天，我们要学习一篇新课文，（出示课件），齐读课题。通过读课题，你知道了什么？这篇课文里也介绍了很多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看看书中是怎么写的。 设计意图：通过和学生交谈他们感兴趣的话题，拉近老师和学生的关系，也激发学生学习的兴趣。 二、初读课文，学习生字。 1、小组内自

5、由朗读课文，一边读一边标自然段的序号，遇到不认识的字，小组内想办法解决。 设计意图:使学生养成良好的读书习惯。 2、生字都认识了吗？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：翅 膀 翩 舞 勺的读音及字形。 设计意图：提醒学生注意易错的生字读音和字形。 3、这些生字都回到课文里了，你们还认识吗？让我们一起来看课文。 设计意图：调动学生学习的积极性，检测学生识字认字的情况。 4、这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学认真听，看他们的生字读音读准了吗？ 5、请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？ 设计意图：让一个小组的学生读，其他小组学生评价。让学生在相互评价中，学

6、习朗读的技巧，提高阅读的水平。 三、细读课文，体会感悟。 1、同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？ 设计意图：让学生通过一个问题进行思考并找寻答案。 2、谁愿意和大家交流一下？（师随机板书。） 3、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？(课件出示：“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”) 4、那么你们知道这四位小朋友的理想是什么吗？分小组快速略读课文，找出答案。 设计意图：小组合作学习，帮助学生找出二至六自然段的重点句。也为下面学生理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。 四、精读课文，读中感悟。 老师知道咱班

7、肯定有小朋友和这些小朋友的理想一样，那么挑选你喜欢的段落，自己练习朗读。指名读。 1、老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？（教师评价：你表演的真像。）蝴蝶能翩翩起舞，用了什么样的修辞手法？还有什么能翩翩起舞呢？2、我们班王雨薇和“薇 薇”的薇一样。 设计意图：指导学生练习朗读自己喜欢的段落。运用表演、想象的方法，有感情的朗读。“薇”字拉近文本和学生的距离。拉近老师和同学的距离。 还有谁在放风筝？放飞的是什么风筝？（生答）还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道

8、竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，竖琴美吗？表现在哪里？）（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来。）过渡：芳芳还没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的理想是什么？谁来说？ 3、如果让你们来放风筝你想放什么样的风筝？ 设计意图：小组之内先思考，交流。将学生的理想和风筝联系起来，为理解“理想的翅膀”的含义作铺垫。 过渡：下面就请你们闭上眼睛，想象一下，天空中飞着的都是象征着你们理想的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：第二自然段。） 4、是啊，理想的翅膀就是这些在天空中飞着的风筝（教师

9、板书）。 小结：同学们，这些风筝就代表我们的理想，它寄托着我们对未来的美好憧憬。 下面就让我们带着对未来的美好憧憬一起朗读课文的最后一个自然段。（课件出示）教师发现学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。 五、拓展延伸1、谈理想：这么多风筝带着我和小伙伴的理想越飞越高，那么你想放飞什么样的风筝呢？请拿出自己扎的风筝，动笔写一写。（出示课件）设计意图：展开想象，激发同学们对实现理想的向往和憧憬。通过学生动手写，培养学生的语言表达能力和习作能力2、同学们，要想让象征自己理想的风筝越飞越高，现在应该怎样做呢？ 设计意图：让学生明白要想实现理想必须要通过自

10、己的努力，从现在开始就要用自己的实际行动来实现理想。六、总结。同学们，春天是美好的，春天是播种的季节。一年之计在于春，而一生之计在于少。让风筝带着我们的理想越飞越高，越飞越远。老师也衷心的希望你们能通过自己的努力学习，早日实现自己的理想。 七、布置作业。1、搜集关于风筝的古诗。2、写一写自己放风筝的故事。板书设计：理想的翅膀“我” 水兵帽 海军小薇薇 蝴蝶 昆虫学家二喜 瓦片 建筑师 双胞胎 双体花瓶 手工艺术家 根子 竖琴 音乐家 芳芳 自己的样子 没想好四、教学反思理想的风筝一文语言活泼明快，充满童趣。描写了孩子们放飞寄托了理想的风筝，表达了孩子们对美好未来的憧憬。1、质疑导入，激发兴趣教

11、学中，我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问，显然，孩子们提问题的能力已有所提高了，能够提出较明确的、有思考价值的问题，如 “理想怎么会长翅膀呢？”“理想的翅膀指的是什么？”“是谁的理想长上了翅膀呢？”“为什么风筝就是理想的翅膀？”带着这些问题，学生自由读文后，马上领会了“理想的翅膀指的就是风筝”。并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的，都是我们理想的风筝。”2、“看风筝猜理想” “我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝？”带着这个疑问，我让孩子们结合观察文中插图，在自读36自然段中，圈出文中提到的各种风筝的名称，并猜猜这些风筝可能寄托着孩子们什么样的理想。“看风筝猜理想”的做法充

12、分激起了孩子们学习的兴趣，他们猜得不亦乐乎！也从中理解了“每个人的理想不一样，扎出来的风筝也不一样。”这句话的含义。 3、指导朗读，感受快乐心情再次默读文中36自然段后，我让学生通过填写表格梳理课文重点内容，知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝，为什么他们放的风筝不一样。接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读，通过美读，加深对课文的理解，感受孩子们放风筝的快乐心情。 4、结合生活，在读中仿写在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中，我结合学生实际创设话题：同学们，你的理想是什么？你想放飞什么样的风筝？把课堂学习和生活衔接起来，引发学生对未来的思考，渗透理想主义教育。这时，孩子们跃跃欲试，纷纷起来发言。“我的风筝像一个画板，上面还挂着两根画笔呢，因为我长大想当一名画家。”“我的风筝像一个警察帽，帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，因为我长大后想当一名警察。”“我的风筝是一条漂亮的绣满花纹的裙子，因为长大后我想当一个服装设计师。”此时，孩子们已把自己的理想和风筝联系在一起，充分理解了“理想的翅膀”的含义。最后，我和他们进行师生合作朗读36自然段，让