高三数学学习方法有哪些

1、高三数学学习方法有哪些高三数学学习方法有哪些 好心态给人信心与勇气我们都知道，教育的目的并不只是停留在分数上，更多的还是在于培养学习方法与习惯、思维与兴趣上。作为一个文科生，要想获得高考高分，必须好好掌握学习的方法，必须在平时做到举一反三。我深知数学对于我而言的重要性，在我看来，在平时一定要意识到数学的重要，这是一个良好态度的开场，正确地对待数学，不过分焦虑，也不轻视大意，以一种更为慎重而又达观的心态去面对每一次的考试，那么就已经分开成功不远了。良好的心态来源于平时的积累，认真对待每一次平时的小考试，在适度的紧张所带来的兴奋中，手感会越来越好，而这也正是高考获得成功的前提之一。好心态可以给人信

2、心与勇气，但这只是基石，在数学的学习中，最为要紧的，恐怕还是一级级的踏板理论。对于高中生而言，上课认真听讲，作业认真完成是已经不需要再刻意强调的重点。反复的操练并不等同于盲目的题海战术，举一反三并不只是才能，而是学习习惯、学习要求。我并不是那种很聪明的学生，我经常会碰到许多不会做甚至根本没见识过的新题目。但是，碰到难题新题就立即躲避，不仅无益于成绩的进步，更会让你丧失信心，反倒不如，按着题干，一点点去琢磨。有时猛然发现，原来解题方法与思想都是我们熟悉的，纯熟的，只是题目换了一张新面孔而已。因此，对于考纲中要求的根本知识，根本方法,考试技巧，根本思想应该总是烂熟于胸的。而老师也会在教学中反复强调

3、，只要按着老师的节奏跟上，消化知识点，归纳解题方法，总能在三年中，纯熟地掌握它们，并将它们分类分层的内化为自己的知识储藏，这样离成功更进一步了。该拿的分一分都别丢考前认真的复习，也许有人会觉得这是临阵磨枪，但是我认为比平时看得更有效率，尽管有人不是很认同。事实上我在这段时间里针对考纲，精简内容，回归课本，重视根底，再次复习一遍老师上课的笔记，经典的例题，重要的概念。毕竟，考试考的70%都是根底，所以，要想拿高分，还是老生常谈的话，该拿的分是不能丢的，这样我又比别人多得几分了。而在考试中，特别在考试的前几分钟，每个人可能都会有点紧张，我也不例外。因此每次我拿到考卷，便在心里告诉自己：这只是一次练

4、习而已，相信自己，于是我渐渐地沉入到做题的气氛中去了，紧张的心理也会因为平时长期的训练所带来的信心而逐渐缓解。另外考试考完了完毕了，不管考得如何，考后的归纳与总结，其重要性并不输于考试的过程。我们要擅长归纳总结，不同的出卷老师会有不同的侧重点，但是，那些根本的思想与方法却是一致的，技巧只是附着于其上的藤蔓，撑起一树阴凉的还是树本身。除了归纳总结卷子上的一些知识，心态的调整也是非常重要的，一次考试的成绩好坏并不能完全反映一个学生学习的状况，胜不骄，败不馁，这才是正确的积极地态度，也只有这样才不会止步不前，才会有长足的进步。本卷须知老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模

5、拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下

6、的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。学习方法因人而异，我认为只要是合适自己的都是好的。在不断的坚持与不懈的努力下，乐于坚守适宜的方法，并不停地调整学习方法，再加上踏实乐观向上的心态，想必到达理想的目的并不是难以企及的。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“