教学设计物理 (2)

1、光的色散教学设计田家庄中学 蹇立强摘要： 初中物理知识难度不高，如何调动学生自主学习的积极性成为发展高效课堂的关键，本课设计按这样的思路以问题和探究活动为主线展开设计。一、学情分析我校属于农村学生，接触的科技成果较少，八年级学生刚刚接触物理，学习热情正处于高涨阶段。教学中要保护好这份热情，基于本课所学的光现象学生在生活中积累着大量的素材，有着丰富的感性认识，只是缺乏观察和思考，物理联系生活的意识比较淡薄。所以本课要让学生在丰富的视觉体验中反复感受，逐步从无意转向有意，在潜移默化中体验学习物理的方法。再者，初中学生注意力容易分散，同时有着强烈动手操作的欲望，所以本课以生活为背景，以问题为平台，以

2、媒体为依托，安排多个知识浅、实验操作方便、结论易获得的探究性活动，合理分布“闪光点”，紧紧抓住学生的注意力。这样，绚丽多姿的光所带来的美丽和探究实验所带来的成功喜悦能大大提高学生对物理的学习热情。 二、设计思路及理论依据：初中物理知识难度不高，主要在于学生对物理知识的感悟，所以提高物理学习兴趣尤为重要；同时，在新课标教育理念中，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。基于以上两点，本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易至难、循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考,激起强烈的求知欲望。二是以探究性活动为主线，创设物理情景，让学生积极参与探究活动，通过制定实验方案，自选实验器材

3、，设计实验表格，记录实验发现，获得最生动的实验事实资料，使学生通过“四动”（动手、动眼、动口、动脑）来学习物理，即自己去亲身经历，获得感性认识，体验探究的过程和成功的愉悦。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生学习活力的需要。三、教学目标：知识与技能了解光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。比较色光混合与颜料混合的不同效果。了解物体颜色的成因。2、过程与方法（1）探究色光的混合与颜色的混合，获得有关知识，体验探究的过程与方法。3、情感态度与价值观(1) 通过本节的学习使学生体会现实世界的绚丽多彩和美好，使他们更加热爱生活、热爱世界、热爱科学。（2）通过观察、实验以及

4、探究的学习活动，使学生获得成功的喜悦，体验探究乐趣，激发学习物理的兴趣。四、教学重点难点的确定 本课的重点在于了解光的色散及色光的混合,养成发现问题、分析问题、积极思考的习惯。除此之外，由于八年级学生刚刚接触物理，对于探究实验的过程还不太熟悉，所以探究的过程也属于本课的教学重点。难点在于色光的混合与颜料的混合学生很容易混淆，在教学中应该引起注意。五、教学准备三棱镜，白光手电，平面镜，水，浅盘，放大镜，红、黄、蓝透明玻璃片，各种颜色的绢花，绘画颜料、调色盘。六、教学过程教师活动学生活动设计意图新课引入出示彩虹幻灯片提问：有关彩虹你了解多少？你还想知道什么？教师挑出本课学习的知识，其余布置学生课下

5、查询网络。引出课题。观赏图片，思考，发表各自的见解，想法。创设问题情景，从生活走向物理，营造轻松的学习环境，激发学生的求知欲望。新课教学新课教学新课教学新课教学探究光的色散（）提问：谁能把“雨后彩虹”请进我们的教室？学生提出方案后，师生共同点评，选出几种最佳方案。（）演示“白光的分解与合成”（）播放视频：牛顿的色散实验。同时介绍该实验是年仅岁的牛顿当年在剑桥读书时的实验。对其进行品格教育。（4）介绍彩虹传说二、探究色光的混合（）提问：白光可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，那么大自然的色彩是不是只有这七种颜色呢？（）检查课前布置的家庭小实验用放大镜观看电视画面时所看到的现象追问：这说明

6、什么？如何验证？指导验证猜想方案一；启发学生利用计算机里的画图程序调色板来验证猜想。方案二、播放lash动画，多媒体显示红、绿、蓝三色光混合后的颜色。教师帮助设计实验表格红光绿光蓝光红光红光 绿光 绿光 蓝光 蓝光（）提问：美术课上颜料的三原色与色光的三原色相同吗？引导学生探究色光的混合与颜料的混合是否相同？巡回指导，帮助完善探究计划，适时给予鼓励，教给学生学会交流与合作。（）出示练习一：三、物体的颜色（）放映几幅色彩绚烂的图片，比如蓝天白云，青山绿水，鲜花。（）提问：我们周围的世界是绚丽多彩的，物体为什么会呈现不同的颜色呢？这些美丽的颜色是由什么决定的？（）指导学生阅读教材页有关物体颜色的段

7、落，要求回答当光照到物体上时，光会出现几种情况？（）演示在色散实验中，在彩带前分别放置红玻璃，绿玻璃，蓝玻璃。思考：什么光通过了，其余的光哪里去了？启发：如果同时放上其中的两块或三块，会出现什么现象？想一想：当你戴着有色眼镜去看太阳光时,太阳光还是白色的吗?（5）演示在色散实验中，在彩带前分别放置各种颜色的绢花，观察现象。思考：什么光反射回来了？其余的光哪里去了？（6）播放lash动画，模拟白光分解后的七色光照到不同颜色物体上反射的情况（7）完成训练单四、放映有关颜色视频，五、布置作业自制彩色陀螺相互讨论，提出切实可行的方案并且利用准备的器材选择一种自己喜欢的方案进行“分解太阳光”实验，并记录

8、所观察到的现象。仔细观察白光的组成，自己总结出：白光可以分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。白光是一种复合光。讨论解释彩虹成因回忆生活中所见到的色彩，发现大自然的色彩远比七种颜色要丰富的多。回忆并说出自己所看到的现象：只看到红、绿、蓝三种细光条学生提出猜想：红、绿、蓝三种色光按不同比例混合可以得到各种色光。打开计算机，调节红、绿、蓝三颜色的强度，观察混合后的颜色并记录。观看记录，总结出色光三原色体验探究过程：提出问题作出猜想设计实验进行实验记录现象分析与论证。 相互交流实验结果，丰富实验事实。 品红黄色蓝色品红品红 黄色 黄色 蓝色 蓝色将色光的混合与颜料的混合进行对比，发现二者有不同的

9、效果。思考并讲解欣赏并发现我们生活的世界是如此的五彩缤纷。思考，讨论。阅读教材，并回答问题。观察现象，思考，讨论 总结：透明物体的颜色是由通过它的色光决定讨论并解释原因观察现象，思考，讨论。总结：不透明物体的颜色是由它反射的色光决定学生思考，解释原因。小实验：用有色塑料尺观看书本，解释看到的现象。思考，讨论得出：白色的物体可以反射所有的色光;黑色的物体可以吸收所有的色光。做练习观看，回忆所学知识注意制作方法学生的智慧是无穷的，不可估量的，本设计目的在于给学生最大的自由，给一片广阔的天地，培养学生的发散性思维，极大的调动学生的积极性通过学生动手实验，教师的演示，科学家实验的重现，使学生感到科学并

10、不神秘，拉近自己和科学的距离。 解答学生心中疑团。通过该问题使知识与学生现有的认知发生冲突。使学生急于获得答案。使学生的思维从课堂走向社会。体会到物理不但有趣，而且非常有用。通过计算机或lash动画的显示，使物理教学与现代信息技术衔接起来，让物理课堂充满新时代的气息。体会到实验探究充满着无穷的乐趣，使其热爱科学，增强学生学习物理的自信。学会记录现象，设计表格，并从中发现规律。通过对比法来研究新规律，丰富学生的学习方法与手段。即学即练，及时巩固。发现美，欣赏美。再次激起强烈的求知欲望。使学生带着问题去有目的地阅读教材，从而培养学生的自学能力通过演示让学生获得感性认识让学生有一种“跳一跳，够得着”

11、的感觉，体会成功的快乐。通过演示让学生获得感性认识使用身边学习物品进行物理实验，可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地体会到物理就在我们的生活周围，就在我们的身边。 巩固，检测本课知识开阔学生的视野。让物理走向生活。课堂小结（1）你最大的收获是什么？可以从知识上，方法上等方面去谈。（2）实验时，学习时遇到了什么困难？你是怎样解决的？（3）你还想知道有关光的哪些知识？一节课，人人有不同的收获，人人有不同的观点，开放性小结可以让人人有话可说，充分体现素质教育的基本方针。板书设计 第五节 光的色散一、光的色散： 探究过程： 白光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 提出问题 七种颜色的光，这种现象叫光的色散。 （白光是一种复合光） 作出猜想二、色光的三原色：红、绿、蓝 （与颜料的三原色不同） 设计实验三、物体的颜色： 透明物体的颜色由通过它的色光决定 进行实验不透物明体的颜色是由它反射的色光决定 分析与论证。七、教学反思本节利用高效课堂的模式，大力发挥学术助理和小组长的力