1第一二学段阅读教学

1、小学语文第一学段第二学段阅读教学内容与目标明确教学内容与目标，建设扎实有效的语文教学第一学段阅读教学目标1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3. 学习默读，做到不出声，不指读。4. 借助读物中的图画阅读。5. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7. 诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气

2、。9. 积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。10. 喜爱图书，爱护图书。不要越位，但是一定要到位！1. 习惯要到位，“做不到不开始。”2. 识字要到位，喜欢是前提，扎实是其次。3. 写字要到位，笔画最重要，结构是其次。4. 朗读要到位，正确最重要，感情是其次。5. 积累要到位，感受最重要，背诵是其次。把握以下几个重点 第一，识字与写字仍然是三年级的重点教学内容。第二，坚持以词语教学为重点的阅读。第三，格外注重培养学生的概括能力。第四，把有感情地朗读作为阅读常态。 识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2累计认识常用汉字2500个

3、，其中2000个左右会写。3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 中年段识字写字教学的三个原则 第一，词中识字、培养习惯的原则。第二，识写结合、分散写字的原则。第三，注意运用、加强巩固的原则。阅读教学 （一）词语教学是核心内容。第一学段：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”三年级：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”、“初步感受作品中生动的形象和优美的语言”、“在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法”、“积累

4、课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”三类词语第一类是只需要读准字音的。第二类是需要读准字音，还要知道意思。第三类是可以帮助孩子体会文章情感的或者丰富孩子感受的，而且需要积累并学会运用的。词语教学的一般过程 先是读准词语，然后理解词语的意思，再放回到课文中读句子，最后可以提示抄写积累并尝试运用。 （二）培养学生概括能力。 课程标准要求：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”。 要注意的几个问题一是要缓提问时间；二是要缓要求达标；三是要在阅读的过程中不断积累经验，总结方法。怎样培养 “初步把握主要内容”能力 1读通课文读在前，整体把握读在后。2读懂段意说在前，整体概括说在后。3关键词语写在前，整体概括说在后。4老师提示说在前，学生概括说在后。（三）有感情地朗读课文应该成为阅读教学的常态。“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”;“体会文章表达的思想感情”;“感受作品中生动的形象和优美的语言” （四）关于略读课教