二年级下语文教学设计医生的心思_沪教版

1、.*;课题医生的心思教时2课时学科语文一、教材分析：?医生的心思?通过德国著名医学家威廉格里辛格与一位女病人看病时的简短的对话，写出了医生的心思：珍惜时间为更多的病人看病。突出了医生高尚的医德。全文共有十四个小节，分为两个部分。其中第一小节介绍了本文的主人公威廉格里辛格的心思，以及为什么会有这样的想法，向我们展示了一位想病人所想的好医生的形象。课文的第二部分214小节详细介绍了威廉格里辛格与一位女病人看病时的简短的对话，这其中没有过多的动作描写，一方面突出了医生利索、简练的做事风格，是崇高医德的表现；另一方面，在医生和女病人交流的背后他们的语气、神态、动作都没有直接写出来，给了学生广阔的想象空

2、间，是活泼学生思维的契机。从对话中我们看到了女病人的表现符合医生的心思，是让医生难忘的原因所在，也正和其他的病人形成了鲜明的比照。课文最后医生的话，让我们感受到时间就是金钱的道理，耐人寻味。二、学情分析：学生已经较好地掌握了一定的识字工具和方法，具备了独立识字的才能，根本养成了课前预习、自学生字的习惯。因此，鉴于学生这一实际情况，在生字教学时要强化自主识字，鼓励学生运用多种识字方法学习生字，稳固生字。但在阅读教学时，老师那么应多指导，要注重方法的传授。因为二年级是帮助学生从识字走向阅读的重要过渡阶段。因此，二年级的教学重心是在阅读中自主识字，在识字中加强阅读，进一步促进学生智力开展和阅读才能的

3、进步。课文的对话部分，出现了四种说话提示语的方式，作为二年级的学生老师做适当的浸透，不必做太多的分析，其中为了突出双方的简短的话语，省略了提示语，目的在于表达医生利索、简练的做事风格。在生字教学的过程中，不求面面俱到，应各有侧重。教学过程中，要让学生通过朗读，不断探究，激发创新意识，鼓励学生大胆地想，自信地表达，给学生更多的自由活动空间，给学生更多的发表个性化见解的空间。三、教学目的：知识与技能：确认读本课生字9个，积累词语7个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“费、况、检、查、仅。联络上下文理解“心思、简洁等词语的意思。过程与方法：能正确朗读课文。分角色朗读课文，尝试读出语气。联络课文的前

4、后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。情感态度与价值观：理解威廉格里辛格医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。四、教学重、难点：重点：确认读本课生字9个，积累词语7个。在老师的指导下，认真描写生字5个：“费、况、检、查、仅。联络上下文理解“心思、简洁等词语的意思。难点：联络课文的前后内容，合理想象医生给女病人处理伤口的经过。教学过程教学环节时间老师活动学生活动设计意图一、启发谈话，提醒课题：1、板书：心思2、补充课题：医生的心思3、播放课文录音板书：威廉格里辛格1、理解“心思2、齐读课题3、听课文录音，考虑：课文讲的是哪位医生? 威廉格里辛格医生是一个怎样的人?培养学生边听边考虑

5、的习惯二、初读课文，整体感知：按自学要求自读课文。2、学习生字、词语。3、质疑。1、按要求自由读课文。2、交流识字、词义3、提出问题。培养学生的自学才能和学质疑的才能。三、精读课文，理解内容：1、学习第一节，考虑：医生格里辛格的心思是什么？1因为格里辛格 ，所以，前来就医的人 。 2出示医生的心思的语句，指导朗读，板书：节约时间3板书：做事利索、说话简练2、过度3、学习第二节至最后1指导朗读，师生合作读2选词填空3出示最后一节，考虑么不要这个女：格里辛格为什病人付钱呢？4、归纳小结。1、自由读课文第一节，考虑：用“画出医生的心思小组学习：1理解“络绎不绝2交流医生的心思，学生朗读3因此格里辛格

6、养成了“做事利索、说话简练的习惯。1理解“简洁、简短 师生合作读、 分角色读2做练习，区分简短、简练、简洁读最后一节，交流4、小结 指导朗读，注意学生的语调、语气，培养学生对话朗读才能。通过朗读，让学生在优美的语言环境中理解课文意思。四、稳固知识，拓展训练：1、复习朗读医生的心思2、学了课文，你读懂了一个什么道理？出示：时间就是金钱，时间就是生命，珍惜时间为更多的人看病。齐读3、课外作业：搜集珍惜时间的名言警句。4、出示连线练习。1、朗读相关句子2、练习说话，这篇课文告诉我们一个什么道理？3、课后搜集4、做练习练习说话,培养学生的口头表达才能。课外搜集，培养学生课外学习的才能。板书设计9、医生的心思威廉格里辛格节约时间做事利索、说话简练练习设计1、写出以下词语的反义词。简练 浪费 高明 用“络绎不绝或“笑容可掬造句 3