二年级下语文教学设计画风_

1、.*;?画风?一、教学目的设计：1 学会本课的生字新词，2 理解重点词句。3 朗读课文，4 读得正确、流利、有感情。5 理解课文，6 激发对自然的观察兴趣。7 初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的才能，8 尝试进展探究性阅读。二、教学重点难点分析：学习课文4-8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中风动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。三、教学对象分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议

2、，调动学生学习的积极性。四、教学策略及教法设计：1 以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；2 以课内外联络，3 校内外沟通，4 学科间交融的大语文观为根本理念；5 以自主学习，6 探究学习，7 协作学习为主要学习方法；8 以读为本，9 感悟朗读，10 表达语文课上的“书声朗朗；11 作业设计表达活动性、开放性、体验性、创造性；一、故事导入师：有一次，朝廷决定考试天下的画家。诏命一下去，各地的画家都纷纷来到京城。到了考试那天，主考官出了一个命题：“踏花归去马蹄香，让画家按这句的内容画出画来。这句诗说的是在春天里马儿踏着花朵回到家里，马蹄山上还留着香气。这花和马好画，香味看不见摸不着怎么画呢？当

3、所有画家皱眉的时候，有一个画家灵机一动，在马蹄上画了几只翩翩起舞的蝴蝶真是聪明的画师。而今天呀，有几个小朋友也要画一样跟香味一样，看不见摸不着的东西？是什么？生：风！师：风看不见，摸不着，没有形状也没有颜色，那要怎样才能画出来呢？今天我们学习15课?画风?板书课题二、认读生字师：你们都预习过课文，请告诉我，是谁那么厉害，想要画风呢？生：宋涛、陈丹、赵小艺！师：课件出示带音节的人名瞧，老师把三位朋友请来了，我们一起来叫一叫他们的名字好吗？ 谁愿意来读一读？生读姓名 师：三个小朋友说了，你认识我们名字里的生字，课文里的其他生字也认识吗？请青蛙先生来检测一下你们吧！青蛙跳伞认生字三、理解课文，指导朗

4、读一、学习第1-3段师：真棒，我想把这些生字送回课文，相信同学们也一定会读准的，请阅读第1-3自然段，答复两个问题。小朋友们画画时遇到了什么问题？如何画风谁提出的这个问题？宋涛师：宋涛是怎么说的？生：谁能画风？师：这句话应该用什么样的语气来读？对了，疑惑的语气，请你来试试。谁答复了宋涛的问题?对，是陈丹，陈丹是怎么说的？生：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。师：这句话用什么样的语气来读？对了，用无奈、困惑的语气。我们再读一遍。二、学习第4-8段师：那么风真的没法画吗？生：不是！师：那么三个小朋友终究是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用横线画出三位小朋友画风的句子。师：出示三幅画：你们能看出来

5、这三幅分别是谁的画吗？生：分别答复师：你喜欢谁的画，就请站起来读出他画风的句子。1“赵小艺画风生：“只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 师：能不能把“她换成小朋友的名字，更清楚一点？师：赵小艺的画到底是怎么样的呢，闭上眼睛想一想，想看吗课件出示赵小艺的画，老师相机板画：飘扬的旗子 师：小艺的哪个动作表达出她在动脑筋考虑？ 生：“眨眨眼睛 师：小艺第一个画出了风，她的心情是怎么样的？对，自信！谁愿意来当自信的小艺，读读这一段呢？好，我从你们的朗读里听出了自信。请你们再考虑一下，赵小艺只画了旗子旗杆，她把风藏在哪里了？赵小艺的方法真好呀！你能用这个句式再说一说吗？出示句式：风来了，风把

6、 旗子 吹 动 了,风藏在 飘动的旗子 里。2.“陈丹画风生：“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。 老师相机板画：弯弯的小树师：陈丹本来会不会画风？那么她从不会画风到会画风，心情应该是怎么样的？说得好，请你用欢快的语气读一读陈丹的话吧！那么聪明的小朋友，请你告诉我，陈丹把风藏在哪里？ 出示句式：风来了，风把 小树吹 弯 了,风藏在 弯弯的小树 里。3. “宋涛画风生：“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。 老师相机板画：斜斜的雨丝 师：太阳公公躲起来了，天边飘来几朵乌云。不一会，小雨一个接着一个跳了下来，形成了细细的雨丝。想象这样的画面，

7、“斜斜的雨丝好似一幅帘子挂在天空中，多美啊！咱班的女孩子也很美，那么，漂亮得意的女孩子们一起来读读这一段吧！女生读师：风藏在哪里？用句式说说。出示句式：风来了，风把 雨丝吹 斜 了,风藏在斜斜的雨丝 里。4“赵小艺又画风生读：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 老师相机板画：转动的风车 师：多神奇啊！风车转动的声音是什么样的？谁能为大家模拟一下？生模拟师：听，转得多快啊！咱们读的时候“呼呼要读得重一点，有力一点。老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来，小男子汉们，你们来读一读吧。男生齐读赵小艺这次把风藏在哪里了？出示句式：风来了，风把风车吹转了,风藏在转动的风车 里。三、学习

8、最后一段。师：看完了三个小朋友的画，你觉得他们画得怎么样？从哪个自然段看出来的？第9段师：为什么他们觉得画中的景物“好似都在动，“显得更美了？说明他们画得非常真。他们学会了画风的本领又快乐又自豪。大家一起来读一读。 师：读得真不错，要是把表情也写在脸上，那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。四、小结。师：学完了课文，请问你们喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？生：喜欢！因为他们画画好，聪明师：是啊，我们喜欢他们，因为他们擅长观察，勤于动脑，这也是老师想要送给你们的八个字。贴上板书卡纸无论你们要做什么，只要记住擅长观察，勤于动脑这八个字，就能做得更好。师：如今咱们一起来当小小配音员，分角色读读课文。

9、愿意当宋涛的举手，愿意当赵小艺举手，愿意当陈丹举手，老师读旁白，记住自己的角色，我们来读一读。特别注意：“我能！“我也会画风了！“我还能画！这三个地方要读得一次比一次更快乐、更自信。全班同学分角色朗读课文四、拓展延伸师：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，相信我们班的小朋友也能画风了。你们想画吗？如今，请小朋友先闭上眼睛。想一想：假如让你当小画家，你要怎么画风？谁能来说一说？课件出示图片，学生用“风来了的句式说说师：同学们说得真好，虽然我们不能直接画风，但可以通过画与风有关的事物间接地画出风来。如今呀，请拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧！同学们各自动手画。师：如今请画好的同学把你的画拿上台来展示一下，并用我们刚刚学的句式说说。生展示师：太棒了，你们就跟课文里的三位小朋友一样，都是擅长观察、勤于动脑的孩子！如今，我们一起来看看刚刚完成的句式，把它们连起来，就是一首诗哦。我们一起来读一读吧！风来了风来了，风把旗子吹动了，风藏在飘动的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把风筝吹高了，风藏在高高的风筝里。风来了，风把头发吹动了，风藏在舞动的