《零食与健康》课后反思+金台区铁路小学+张菊霞

1、互动、自由,一个充满生活化的课堂四年级综合实践活动（下）零食与健康课后反思金台区铁路小学 张菊霞零食与健康是三秦版小学综合实践活动指南四年级下册活动二“自我发展类”的主题活动。我确定本课的教学重点是通过活动认识健康的零食和不健康的零食，以及零食与健康的密切关系。难点是从客观的角度认识零食小学生的影响，科学饮用零食。鉴于以上考察和分析,我在教学时采用：1迁移法：围绕生活中小朋友乱吃零食，2.图文结合法：引导学生仔细观察图加深理解。激发学生的学习积极性，发展学生的阅读能力和言语表达能力。如今下课铃声早已经逝去，但是这节课还依然不停地在我的脑海中演映。常言道：学有所得，教有所获。从这节课我得到了什么

2、，又有哪些遗憾呢？在设计这堂课时，我清醒的认识到要为学生营造这样一个课堂环境互动、自由、真实，一个充满生活化的课堂。一、观看视频，激发兴趣在具体实施教学中，我首先让学生观看事先录好的视频，（那就是随着下课的铃声，学生在学校的小卖部、透视墙外争着买零食、吃零食）这样从学生身边生活中的人出发，更真实、更直观。）而颜色鲜艳又好吃的零食本身对儿童就是最直观的诱惑。通过这一环节从而激发学生想学习的兴趣。二、借助教室电子白板，刺激学生的感官其次我借助教室电子白板的互动功能、交错功能以及动画功能全方位的刺激学生的感官，使学生的视觉、听觉、触觉等全被调动起来，叩开学生的思维之门。我在教学中利用色彩鲜艳的画面帮

3、助学生掌握形形色色的零食、五花八门的包装袋、零食的营养、油炸食品、贪食冷饮的危害。三、师生互动，玩游戏，巩固新知 利用师生互动环节帮助学生学会区分零食；利用学生喜闻乐见的游戏教学帮助学生巩固新知。四、引导学生在自主合作中学习，创设了宽松的学习氛围。活动伊始，观看视频后让一学生扮演小朋友在猛吃零食,就此打住让学生小组讨论:这时你想对小朋友说些什么，发展学生发散思维能力及口语表达能力.读懂二人对话，体会人物的心理活动。让学生都来当图中的小朋友,想想听到妈妈的话,小朋友心里会想些什么,说些什么,做些什么,留时间同桌讨论,发散思维.让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。五、质疑启思

4、，合作学习在观看完形形色色的零食、五花八门的包装袋、零食的营养、油炸食品、贪食冷饮的危害等ppt后，引导学生发表意见，深入讨论，让学生能明辩是非,渗透要科学吃零食和多吃零食的坏处。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。六、探究问题，展开讨论，适时运用，实现迁移问题是打开思维、唤起想象的钥匙，因此，教师必须高度重视问题意识。传统的教学是教师问学生答，串讲串问占据了整个课堂教学。我们现代教学主张把问题尽量留给学生，让学生自主的发现问题，培养学生主动探究的精神。理想的课堂教学应该是教师的问和学生的问相互的融汇。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的

5、一切。”这充分说明了想象力的重要性。通过课后探究“怎样合理的有选择的吃零食才健康？”，让学生读题、思考、讨论，先说说，再表演。培养学生的说话能力，从而达到这堂课的高潮,突破课文的重点和难点.使他们的综合能力水平有较大幅度的提高,从而达到科学吃零食,多吃饭的好习惯教育。通过讨论，珍视了学生的独特感受、理解、体验。倘若长此以往，学生都能得到这样的训练，会增强学生学习的自信心，能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。七、发放调查问卷，反馈活动效果最后，发放50份调查问卷，反馈这节课活动效果，50份问卷全部收齐，从学生答卷情况来看，100能区分零食的种类，了解了零食的对他们成长的危害和影响，达成了教学目和情感目标。全班50 个孩子每个人都极力的想通过回答问题或是到前面操作来表现自己。尽管他们的回答或是操作不是那么尽如人意，但是我还是感到很欣慰，因为他们每个人都有了收获。正如维果茨基所说，要让每一个孩子都能跳一跳摘到苹果。 课堂犹如人生，总有许多遗憾和不足。在这节课中，我也深深的感受到这一点。原本使用过很多次的课件，在教学过程中居然不听使唤，失去了原有功能。影响了我的课堂效果。