高一数学：概率统计知识点总结

1、高一数学：概率统计知识点总结高一数学：概率统计知识点总结?一.算法，概率和统计1.算法初步约12课时1算法的含义、程序框图通过对解决详细问题过程与步骤的分析如，二元一次方程组求解等问题，体会算法的思想，理解算法的含义。通过模拟、操作、探究，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程。在详细问题的解决过程中如，三元一次方程组求解等问题，理解程序框图的三种根本逻辑构造：顺序、条件分支、循环。2根本算法语句经历将详细问题的程序框图转化为程序语句的过程，理解几种根本算法语句-输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，进一步体会算法的根本思想。3通过阅读中国古代数学中的算法案例，体会中国古代数学对世

2、界数学开展的奉献。3.概率约8课时1在详细情境中，理解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性，进一步理解概率的意义以及频率与概率的区别。2通过实例，理解两个互斥事件的概率加法公式。3通过实例，理解古典概型及其概率计算公式，会用列举法计算一些随机事件所含的根本领件数及事件发生的概率。4理解随机数的意义，能运用模拟方法包括计算器产生随机数来进展模拟估计概率，初步体会几何概型的意义参见例3。5通过阅读材料，理解人类认识随机现象的过程。2.统计约16课时1随机抽样能从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题。结合详细的实际问题情境，理解随机抽样的必要性和重要性。在参与解决统计问题的过程中，学会用简

3、单随机抽样方法从总体中抽取样本;通过对实例的分析，理解分层抽样和系统抽样方法。能通过试验、查阅资料、设计调查问卷等方法搜集数据。2用样本估计总体通过实例体会分布的意义和作用，在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表、画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图参见例1，体会他们各自的特点。通过实例理解样本数据标准差的意义和作用，学会计算数据标准差。能根据实际问题的需求合理地选取样本，从样本数据中提取根本的数字特征如平均数、标准差，并作出合理的解释。在解决统计问题的过程中，进一步体会用样本估计总体的思想，会用样本的频率分布估计总体分布,高中英语，会用样本的根本数字特征估计总体的根本数字特征;初步体会样本

4、频率分布和数字特征的随机性。会用随机抽样的根本方法和样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题;能通过对数据的分析为合理的决策提供一些根据，认识统计的作用，体会统计思维与确定性思维的差异。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁

5、笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。形成对数据处理过程进展初步评价的意识。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问

6、、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。3变量的相关性通过搜集现实问题中两个有关联变量的数据作出散点图，并利用散点图直观认识变量间的相关关系。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写