高校有机化学实验教学改革探讨

1、高校有机化学实验教学改革讨论在化学课程的教学过程中，化学实验的理论可以帮助学生们更好的理解相关化学知识，通过实验可以帮助他们进步实际可操作的技能，将学到的理论与实验的过程互相结合，可以帮助学生们进步实验的才能。在高校的有机化学实验教学中，传统的教学形式一般会显得比较单一，学生们无法尽可能的发挥自己的主观能动性，这样的教学会很容易导致学生学习的比较吃力，无法做到有效的消化。在研究过程中，选用一些比较优秀的实验，通过一些改革的方法，更加注重学生们个人的体验，对有机化学实验室的改革作一些探究来帮助学生们在教学过程中的参与度，不仅对于学生们个人知识进步有一些帮助，在某种程度上对高校的教学质量也很有积极

2、的意义。高校实验教学；有机化学实验；改革1引言对于有机化学实验的研究是实验课里面比较根底的内容，也是化学课程中比较重要的核心内容。通过实验教学可以在学生们有着理论体系的根底上可以更加丰富自己的知识构造，除开对于课本的学习也是让孩子们有时机自己来动手。学生们有了实验的经历后可以让他们对老师教过的知识有进一步深化的理解，也可以加深自己都某种概念的理解，进步自己的主观能动性。实验课程是倾向于理论类的一项教学，它对于我们学生们的进步是非常综合性的，比方他们可以通过实验加大与同学的交流，互相的提建议，以及在实验过程中调动理论性的才能，这些在我们传统的课堂式教育中都不太容易被开掘，而在理论中，往往会加大学

3、生们对于知识的运用。但是目前的教学实验课程也存在着一些我们需要改善的地方，比方学生们所被赋予的知识会比较有限，而老师采用的方法又比较的单一，这样的情势下会显得比较枯燥，可能对学生们自我的考虑才能也有所阻碍。因此，如何更好的做好我们的实验教学，如何让学生们可以发挥自己的动手才能参与到理论中来，这些都是需要我们在对实验改革时需要深思的地方，而笔者在文章中也主要对在实验中产生的问题做了一些回忆，尽量去为这些问题的解决提供一些针对性的方案1。2有机化学实验的缺乏2.1内容设置不适宜设置实验是为了丰富我们学生们的教学内容，实验过程中的教学内容把握必须进展进一步的优化，以帮助理解。而也正是实验的操作步骤以

4、及一些有机化合物的制备被应用到很多高校的实验内容中，这种方式直接导致的结果就是实验过于的形式化。学生们不需要尽可能的发挥自己的才能，他们只需要按照教材中的内容进展相应的调整即可走完好个实验过程。显然，这种方式存在着一定的盲目性，如假设我们不加以改革，一味的按照教材步骤来理论，而不考虑更多现实中可能的因素，这些都会让学生的理论才能受到限制。2.2教学的方法枯燥无论是老师还是学生，他们对于有机实验课的观点一般都是对理论课的一个补充，显然他们无视了实验的重要性。有时候在学生们开场做实验之前，他们会倾向于对学生们做一些详细的流程说明，甚至已经覆盖了整个实验过程的详细步骤3。而我们的学生只需要参考老师们

5、所提的意见加以理解，便可以顺利的完成我们整个实验过程。值得注意的是，即便我们走完了整个流程，有时候学生们还是无法理解其产生的前因后果。这样的现象就有点本末倒置的味道。因此必须明白，做实验的目的是更好地理解整个实验的过程与始末，假如只是流程化的走一下实验的过程，这不仅不会进步我们对实验的理解，更重要的是可能会被带入到老师自己的思维形式中，而忽略了整个实验过程所表达的核心内容，没有联络好实际进展实验，老师在教学过程中照本宣科式的教学，更会给孩子们带来学习上的阴影，这样很容易打击到孩子们的自信心。2.3环保意识缺乏在有机化学实验中，由于涉及到的化学物质较多样，各种各样的化学成分交织在一起，这样便很容

6、易集聚成有危害的化学污染的相关物质。我们在实验过程中，很容易会造成三废的残渣，这些有污染的物质都没有做好妥善的安排，这样会导致后期无法集中清理，更重要的是，化学成分的毒害性是非常强的，而很明显，学生和老师对于这方面并没有做好保护工作。3有机化学实验教学改革3.1优化教学内容实验的教学内容是学生实验的核心，更是关系着学生们对化学实验的积极性。因此，首先必须从我们的教学内容作为切入点，在这里笔者主要总结了以下几类：3.1.1抓住实验内容的重点在教学课程中参加实验的内容是为了培养同学们的实际操作技能，让他们可以更好的掌握有机化学物的反响过程，所以，对于复杂的知识点，老师必需要学会抓住实验内容中有重点

7、的内容，帮助学生们尽快的进步他们的根底，通过合成、别离等的处理，老师在实验过程中的思维形式会得到多方面的发挥。而我们的老师在对自己的教学进展标准时5，应该对所学的知识有一定程度的把握来强化学生们的训练，这样可以帮助学生们简化一些需要学习的知识，也帮助他们可以对选出来的实验更加专注的联络。3.1.2让学生学会自主设计除了教材涉及到的很多的实验内容，老师也应该通过引导让学生可以自由发挥自己学到的知识，自己动手设计学生们自己比较感兴趣的一些课题，可以丰富学生们的实验生活。他们不再是机械式的去学习老师传授的知识，他们可以发挥自己的想象力，对各种化学物质进展合理有效的使用，选取一些研究课题，可以与老师们

8、一起讨论，然后参加很多自己的思想，完成一项课题的研究，相信对于学生们知识的进步会有很大的进步，也可以大大地加强他们的自主能动性。3.2注重学生主体性的地位由于在我们传统的教学中，老师往往把控着整个学习的方向，把实验的步骤做了主要的演示，学生们只要根据老师们的提示做出下一步实验，即算完成。但是，教学的目的是为了让学生们可以加深理解，假如只是一味的单方面的传输，反而不会有很好的效果。因此，让孩子们发挥自己的才能，学生们有自己对于教学内容的理解，甚至有时候通过发散性思维可以对某些内容有更深化的理解。这种思维的发散应该是值得老师们去有效的引导和帮助的，这对于学生来说也可以快速的获得对某种结果的成就感。

9、老师可以阐述相关的原理，相信反而会帮助他们更好的理解我们的理论，并主动的参与到我们的课程中。3.3引导绿色环保观念前文提到，由于在化学反响过程中会产生一些有毒的气体或者残渣，为了防止不必要的污染，必须引导学生们保持绿色环保的观念才可以让孩子们在实验中时刻注意这类问题。老师们可以将一些环保技术对孩子们进展阐述，加强环境保护的教育，让这些理念可以贯穿在实验过程中，孩子们在操作过程中有着相对严谨的习惯对于它们的环保意识的进步也很有意义。4结语综上所述，我们都知道高校中的有机化学实验还是存在着很多的问题，因此需要对教学过程加以改革，来优化整个实验过程。老师可以帮助丰富一些实验内容来增加他们选题上的可行性，这也算是一种教学的改革