高中生物必修一第三章第2节《细胞器系统内的分工合作》教学设计（2课时7页）

1、教学设计?分子与细胞?第三章 细胞的根本构造 第二节 细胞器系统的分工合作教材分析本课是?普通高中课程标准实验教科书生物必修 分子与细胞?第三章第二节的内容，是第三章的重点内容之一。它是后面将要学习的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的根底。通过学习，使学生从系统的角度来认识到细胞，认识系统内的主要细胞器的构造和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调配合来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供给和利用奠定细胞学根底。学情分析学生在第一章学习了高倍镜的使用及本章第一节的有关细胞膜的知识以后，再进展本节内容的学习，就有了良好的根底。由于学生的实际操作程度还是比较低

2、，线粒体较小，在高倍镜下，在短时间内学生可能较难观察到，所以老师要准备好示范镜。教学目的1、知识技能 举例说明几种细胞器的构造与功能 理解别离细胞器的各种方法 理解植物细胞与动物细胞的区别2、过程与方法 自主学习：让学生通过类比认识细胞内各细胞器及其分工通过资料的阅读和实际问题的引导，培养学生分析问题和解决问题的才能，继而开展综合才能 思维训练：利用课本插图，教学挂图和课件，培养学生读图才能，进步分析，类比归纳的学习方法3、情感态度与价值观应得到学生的认同：细胞是一个根本的生命系统，其生命活动是通过各组成成分的协调配合完成教学重点及难点教学重点1.主要细胞器的构造和功能。2.生物膜系统的构造和

3、功能与适应的特点及各种细胞器之间的分工与合作教学难点有关细胞膜以及生物膜系统的构造功能的分析与实验。教材处理根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件传递信息量有限制的特点，这部分内容我安排2个课时。第一课时学习细胞器之间的分工及学习细胞器之间的协调配合。第二课时使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体及细胞的生物膜系统。教学方法 通过识图、及多媒体手段来增加直观认识，有利于对各种细胞器形态和构造的认识。利用“问题讨论创设的问题情境，在老师的引导下通过类比认识细胞内的各个“车间及其分工，从而理解不同细胞器间的分工合作关系。“以分泌蛋白的合成和运输为例，通过图解分析和媒体演示，探究细胞内具有膜的细胞

4、构造在功能上的联络，借助内质网与细胞膜、核膜和高尔基体膜的联络图解，建构细胞内生物膜系统的概念。教学准备课件制作：制作线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，动植物细胞的亚显微构造形式图等的幻灯片。教学过程第一课时一、导入新课1放映一张工厂车间的图片。提出问题：一件优质的产品是如何通过个车间和部门之间的配合产生出来的？细胞内也存在类似工厂的各种车间吗？细胞内的各种“车间是怎么样的？引起学生对细胞器的感性认识，导入课程学习。二、细胞器的别离结合上一节课中提到的离心法，向学生介绍别离各种细胞器的方法。三、细胞器之间的分工1、要认识细胞器，首先要想方法别离各种各样的细胞器，用什么样的方法呢？引导学生阅读资

5、料“别离细胞器的方法。别离出各种细胞器后，观察需要用光镜和电镜。2、利用学案，老师讲解线粒体和叶绿体。老师播放光镜和电镜下线粒体的幻灯片引导观察：线粒体存在于那些植物细胞中？线粒体的形态是怎么样的？线粒体的构造是怎么样的？它的内膜有什么特点？为加深理解，老师带着学生绘制线粒体的构造形式图。通过资料分析，得出线粒体的功能。 老师播放光镜和电镜下叶绿体的幻灯片引导观察：叶绿体是植物细胞所特有的吗？叶绿体的形态是怎么样的？叶绿体的构造是怎么样的？它的内膜有什么特点？为加深理解，老师带着学生绘制叶绿体的构造形式图叶绿体有什么功能？ 通过列表比较线粒体和叶绿体。3、指导学生带着考虑题阅读P4546的课文

6、内容。填写学案：每个细胞器的分布、形态、构造、功能分别是怎样的?经过阅读使学生对各种细胞器有一个初步的认识。 通过牛奶引出核糖体，老师继续播放电镜下的核糖体幻灯片引导观察：核糖体的构造是怎么样的？它有什么功能？核糖体有哪些种类？ 老师继续播放电镜下的内质网的幻灯片引导观察：内质网的构造是怎么样的？内质网有什么功能？内质网有哪些种类？ 老师继续播放电镜下的高尔基体幻灯片引导观察：高尔基体的构造是怎么样的？它有什么功能？剩下三个相对简单，可以提问学生来答复，老师随时点拨。 老师继续播放电镜下的溶酶体幻灯片引导观察：溶酶体的构造是怎么样的？它有什么功能？ 老师继续播放电镜下的液泡幻灯片引导观察：液泡

7、的构造是怎么样的？它有什么功能？ 老师继续播放电镜下的中心体幻灯片引导观察：中心体的构造是怎么样的？它有什么功能？5、通过稳固练习来总结8种细胞器。通过投影，出示设计的表格，引导学生完成。通过完成表格，归纳各种细胞器的构造和功能，使学生更好的掌握本节课的内容。培养学生的分析问题和归纳总结的才能。6、老师分别播放动植物细胞亚细微构造形式图，简要回忆细胞器。通过比照，让学生找出动植物细胞的异同点，并列表。7、简单讲述细胞质基质和细胞骨架。四、总结1、具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体2、无膜的细胞器：核糖体、中心体3、含有单层膜的细胞器：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡4、植物细胞与动物细胞的比较归

8、纳：植物细胞特有的构造：细胞壁、液泡、叶绿体 动物及低等植物特有的细胞器：中心体五、练习题一、选择题1以下各项中，含高尔基体和内质网都较多的细胞是 。A神经细胞 B.肌细胞 C胰腺外分泌部细胞 D.分生区细胞2以下各项中，属于内质网功能的是 。增大膜面积，是酶的附着支架 与蛋白质、糖类和脂质的合成有关 是蛋白质的运输通道A B. C. D.3人体细胞因某种原因改变了磷脂双分子层的排列，以下受到影响的细胞构造是 。细胞膜 线粒体 核糖体 中心体 高尔基体 内质网 液泡 叶绿体 溶酶体A B. C D.4真菌细胞中没有的细胞器是 。A叶绿体 B.核糖体 C高尔基体 D.线粒体二、非选择题21右图是

9、一个细胞的亚显微构造图，请仔细观察后答复下面的问题：1该细胞是_细胞，做出此判断的根据是：此细胞具有 _、 _ 和 _ 等构造；2细胞进展有氧呼吸的主要场所是 _ ，被称为细胞的_；3该细胞的“养料制造车间是 ，其主要功能是_ ；4“消费蛋白质的机器是 ，可以对来自内质网的蛋白质进展加工、分类和包装的“车间是 ；59内的液体称为细胞液，主要含_ 等物质，其主要功能是_ 。第二课时、导入第二课时复习上节课的内容简单介绍观察线粒体和叶绿体实验的实验原理线粒体用健那绿染色细胞器有各种各样的功能，那么，他们在系统当中是如何配合的？与学生互动介绍细胞中的“消费线之一分泌蛋白的合成和运输。四、细胞器之间的

10、协调配合分泌蛋白的形成通过课本P48中的分泌蛋白合成和运输的资料。让学生自行分析讨论其后的3道题目。分题目提问，分别完成分泌蛋白的合成与运输的整个过程。此时，在学生讲解的根底上，老师应加以补充以及归纳，后在将过程脉络理清楚。五、细胞的生物膜系统1.生物膜系统的概念。注意区分生物膜与日常中常见的眼角膜、腹腔膜等概念。生物膜构造上联络通过内质网与细胞膜核膜的联络这幅图，让学生观察，这些生物膜中，哪些是直接相连的？后老师可以在板书上将几者之间的关系理清楚。帮助学生理解。生物膜的功能让学生自己阅读课本自主讨论，后请同学逐个解释生物膜的功能的理解。、小结附着核糖体上合成肽链 进入内质网加工、修饰 进入高尔基体进一步加工修饰形成小泡 细胞膜 细胞外细胞的生物膜系统组成：由细胞器膜和细