六年级上科学说课稿地球的内部_苏教版

1、六年级科学?地球的内部?说课稿 各位评委老师：你们好！我说课的题目是?地球的内部?首先，我说说对教材的理解。一、说教材1、教材的体系、内容?地球的内部?选自苏教版?小学科学?教材六年级上册第二单元?我们的地球?。?地球的内部?属于“地球与宇宙中 “地球的概貌部分。为六年级研究?我们的地球?和?探究宇宙?打下坚实的根底。本单元顺应学生考虑、探究问题的规律，从人类探究地球的形状开场，引领学生从地球外表到地球内部去认识地球，分为?地球的形状?、?地球的外表?、?地球的内部?、?火山和地震?、?地表的变迁?，它们之间有着亲密的联络。?地球的内部?主要研究地球的内部构造，?火山和地震?、?地表的变迁?主

2、要研究地球运动与地表变化。?地球的内部?有三个教学活动PPT，其中认识地球内部构造是本课的重点。下面我就分下来说一说每节课的教学目的、教法学法和教学过程。先看第三课：2、教学目的根据以上我对教材的理解和课程标准的要求，我拟定了以下三个方面的教学目的科学知识知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。知道地球的内部构造。过程与方法可以制作地球构造的模型。情感与态度喜欢进展科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；认识到科学是不断开展的。在学习和解决问题中注重证据。3、教学重点：理解地球内部的构造。4、教学难点：猜测暗盒里有什么。5、教学安排：1课时6、教学准备：老师准备：幻灯片、暗盒、沙子、玻

3、璃球、泡沫、熟鸡蛋、橡皮泥等。 学生准备：橡皮泥。二、说教法、学法学情分析：在学习本课前，学生对地球的形状、大小以及外表地貌有了初步的理解，但是对地球的内部有什么几乎一无所知。学生要运用已经掌握的科学探究的方法，自主设计实验，探究暗盒里有什么，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。并且，用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识，这对六年级的学生，并不困难。根据教学目的，结合学生的实际情况以及现有的实验材料，我主要采用了以下教学方法情境法：用学生感兴趣的活动“探究暗盒里有什么导入新课，调动学生已有的生活经历，发学习兴趣；讲解法：学生对地球的内部构造不是很熟悉，需

4、要老师的讲解并补充材料；课件展示法：用视频形象的展示地球的内部构造。课堂教学中，不是老师单纯地传授知识，而是在老师的指引下，让学生自己学。所以要把教法融于学法中，在学法中表达教法。本节课的教学，要使学生掌握以下一些根本的学习方法：观察分析：通过观察和分析地球外表的一些现象对地球的内部构造进展合理的假设；动手实验：通过动手制作“地球构造模型让学生加深对地球内部构造的认识；本课继续运用“提出问题猜测实验证明得出结论应用的探究式学习方法。三、说教学程序我设计了四个步骤： 一情境导入，探究暗盒1、出示书上的问题老师要请你们帮我解决一个问题：讲台上有三个盒子，里面分别装了沙子、玻璃球、泡沫，不翻开盒子，

5、你们知道每个盒子里装了什么吗？请几名学生尝试分辨。这是本课的难点，学生在不翻开盒子的情况下，要探究出盒子里面是什么，并不容易，前几个同学只能猜测，于是我多请了几个同学，并提示允许他们将盒子拿起来，而且把钻孔的钉子放在旁边，学生很快便通过摇摆、钻孔等方法探究出暗盒里有什么。打破了教学的难点2、学生交流：我们刚刚用了哪些方法？3、提示:其实我们刚刚用的方法和科学家探测地球内部的方法相似。设计意图：这里设计了老师请学生帮助解决问题的环节，创设情境，既激发了学生学习的兴趣，又让学生明白了探测地球内部的方法，使教学更有针对性，并为研究地球内部构造做准备。 二讨论，认识地球内部构造这是本课的重点，着重探究

6、地球内部的构造，我打算分四步来完成这一部分的教学。1、提问：通过前两课的学习，同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？2、我们的地球就像暗盒一样，人类无法深化到地球深处，科学家是怎样去理解地球的内部构造呢？学生讨论，老师出示火山、温泉、地震的图片，提示钻井、地震波等也是进展地球内部探测的方法。并把刚刚的方法记录在表格上。3、预测。学生根据以上的现象讨论、交流，大胆猜测，并画在记录表格上。设计意图：这部分我教学以后调整了一下顺序，把第2、3两步对调了一下，原来的第2步让学生毫无根据漫无目的的进展预测没有必要，预测要有一定的根据，先让学生看火山等图片，因为这些学生很少见到，再用上面研究

7、暗盒的方法像科学家那样来推测，更能训练学生的思维，由现象到本质，也符合探究的一般过程。并且下面让学生阅读课本资料，将科学家的预测与自己的预测进展比照，缺乏的可对自己的研究方法和思路进展反思，一致的可以体验到成功的喜悦。4、提问：地球内部到底是什么样的呢？先让学生阅读书上第21页的内容，形成简单的认识。接着出示图片，让学生形象地理解地球内部的构造和各部分的厚度。补充材料：1910年，南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇发现地震波在传到地下50千米处有折射现象发生。他认为这个发生折射的地带，就是地壳和下面物质的分界面。1914年，美国地震学家古腾堡发现地下2900多千米深处存在着另一个不同物质的分界面。以后

8、，人们为了纪念他们，分别将其命名为“莫霍面和“古腾堡面。用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。名称 范围 物质的组成 厚度与特征地壳 地表到莫霍面 硅和铝的硅酸盐岩石 平均厚17千米大洋底地壳较薄平均6千米，最薄处不到5千米；大陆较厚平均40千米，最厚可达70千米青藏高原地幔 莫霍面与古腾堡面之间 铁、镁、硅酸 厚为2900千米，距地表100150千米范围内温度近于岩石的熔点，地幔物质处于塑性流动状态，称为软流层，它是岩浆活动的发源地。地核 古腾堡面以下到地心部分 铁 厚3478千米，内核：1278，外核：22005、师：其实地球内部就像一个鸡蛋，你能用鸡蛋作一个类比吗？设计意

9、图：这一部分学生先根据已有的知识经历对地球的内部构造作大胆的预测， 接着通过阅读书上的资料和观看老师提供的图片和录像材料认识地球内部构造的庐山真面目，整个过程虽然有许多的知识讲解，但是学生的主体作用得到了发挥，他们讨论、交流，大胆猜测地球内部的构造，并通过主动学习，理解了地球的内部，完善认知构造，突出了教学的重点。老师适时补充了书本上没有的内容，丰富了课堂资源，学生兴趣盎然。三拓展，制作地球内部构造模型1、出示教材插图提问: 今天我们学习了地球内部的知识，知道了地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？2、出示老师做好的模型。这就是老师做的，你们想做吗？你打算怎么做？小组可

10、讨论。3、讨论交流方法，确定方案。重点说清作时先后顺序、各部分颜色确实定、各部分的厚度关系等4、分组合作。提示假如小组同一色的橡皮泥不够，可以和周围小组调换颜色5、指导切开模型，展示评价。主要从外形、内部颜色、各部分的厚度比例几方面来评价设计意图：我认为本课的教学目的不仅是要学生理解地球内部的构造，而且还要通过制作地球内部构造模型，加深对地球内部的认识。为了实现这一目的，我先出示了自己制作的模型，激发学生的制作兴趣，学生讨论后制定实验方案确定先后顺序、各部分颜色，计算各部分的厚度，然后学生分小组制作，最后切开评价。从理论到实际，让学生的思维得到进一步的拓展。既培养了学生的分析才能，又稳固了对地球内部构造的认识，同时也让学生在制作过程中培养了团结合作的意识。四总结，课后延伸1、总结：人类是如何理解地球的内部构造的？地球内部是